前言
经过一段的时间学习英语，建立了部分思维闪像，所谓思维闪像就是当你听到某一个单词的声音时能立即反映出对应的图片或者对应的emotion。我们学习英语，不是拿过一个资料就学，而是有一套理论基础在支撑着我们学习，那就是SLA文档。当下是第二次学习SLA文档了，第一次只是一个对SLA文档的初识，第二次才是真正的系统学习。第二次学习要解决一下几个问题。
1）如何看待字幕问题？
2）如何看待中国式英雄？
3）如何正确看待母语思维在外语学习过程中的作用？
4）如何理解沉默期?
5)什么是英文思维？
6）什么是emotion和声音的映射
7）emotion和声音的映射与shortbrain有矛盾吗？它们之间的关系是怎么样的？
8）MIF、TPR 教学方法应该如何实践？
正文
1）如何看待字幕问题？
既要用字幕、又要去字幕。
看着这句话不是矛盾吗？怎么要用字幕又要去字幕，其实这也应了米老师说的一句话“变是永远不变的”。是在不同的阶段去选择字幕。在英语学习的第一个阶段和第二个阶段的时候，要去掉字幕，这是因为这个时间段里，主要去练习听力，这时字幕的出现会干扰我们听力的学习，分散我们的注意力。而到了第三阶段，我们注重的是文化知识，这时就可以运用字幕了，我们可以一边看字幕一边听英语。
2）如何看待中国式英雄？
中国学英语的那些英雄们，它们又足够的时间去学习英语，它们每天坚持努力的背单词，做试题。它们是值得尊敬和羡慕的，只是他们采取成功的方式我们不宜采用，因为他们有足够的时间去学习，而我们的时间是有限的，如何在有限的时间内做出无限的事情呢？当然那就需要有一套理论基础指导着我们，让我们轻松快乐简单的学习英语。
3）如何正确看待母语思维在外语学习过程中的作用？
我们可以根据学习进度的来选择母语思维，在第三、四阶段我们可以加以适用。因为我们在第三、四阶段已经进入到阅读和写作阶段了。需要注意的是：在听外语的时候，我们自觉的使用母语思维，这时当你在翻译的过程中，会造成大量的语音信息丢失。
所以我们要合理的运用母语思维。
4）如何理解沉默期?
沉默期，不是不允许出声。而是不建议你开口自己说英语！我们需要通过出声模仿、跟读来训练我们的耳朵，提高自己对听力的辨析能力、增强我们的过程反馈。
克拉申认为，无论成人或儿童，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才可能说话。这一沉默期是正常的，同时也是必要的。所以大家不要急着上来就想说，说的能力要来得慢，同时它是自然到来的。
结论：在沉默期，我们大量地、大声地进行发声模仿训练，能够很大程度提高英语学习积极性，提高英语听力的辨析度，为咱们后期的正式自己开口说英语，打下一个非常坚实的基础。
5）什么是英语思维？
所谓英语思维，就是当你听到某个单词时，能迅速的反应出该事物的emotion或者相应的图片。可以在生活中熟练的表达自己的思维方式。
6）什么是emotion和声音的映射
英语的emotion,是一种情感和认知的转移，例如：当听到apple时，我们的第一反映是想到他的图片和口味等等。
7）emotion和声音的映射与shortbrain有矛盾吗？它们之间的关系是怎么样的？
emotion是shortbrain的升级，他是在音图映射上加入了情感。把侧重点放在了思维上面，让语言更生动形象带有感情色彩的表达出来。所以他们不矛盾。
8）TPR 教学方法应该如何实践？
我们要知道如何实践，首先要知道它们的意思，TPR (Total Physical Response) “全身反应法”，TPR的核心思想：他分析研究母语实现的过程，倡导把“语言”和“行为”联系在一起，通过左右脑的共同协调训练建立语言思维，达到掌握外语的目的。TPR的实践在于，当你知道某一个单词的意思还不行，必须把它加在你的肢体上，这样才能逐渐实现自己的思维。
总结：经过第二编SLA文档的学习，把理论知识又重新学了一遍，这给以后的英语学习指明了方向，也对英语学习充满了信心，相信在文档的指引下，一定能把英语学的更好。