01教育学的产生和发展
一、教育学的概念-单选
教育学的研究对象是：教育现象、教育问题
任务：揭示教育规律
二、教育学的发展
（一）教育学的萌芽阶段
尚未独立
中国：一本书一个人
一本书：《学记》
中国古代、世界上、人类历史上 最早论述教育问题的著作
教育思想：
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”–》启发式教学
“学不躐等”–循序渐进
不陵节而施-》循序渐进
杂事儿不逊，则怀儿乱不修–循序渐进
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强也-》教学相长（教与学的关系）
一个人：孔子
1、《论语》
2、办学方针：“有教无类”
3、启发诱导->不愤不启，不悱不发（世界最早启发）
因材施教
世界上最早提出启发性教学的人是：孔子
西方
古希腊：
苏格拉底
产婆术（问答法）
西方最早的启发式教育法
柏拉图：
《理想国》
寓学习于游戏
亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家
首次提出“教育遵循自然”的原则
古罗马
昆体良
《论演说家的教育》/《雄辩术原理》
西方最早的教育著作
世界上第一部研究教学法
教育学的创立阶段
独立派
培根：培根首提出
科学归纳法第一人
首次提出“教育学”应作为一门独立的学科
夸美纽斯：纽斯来实现—级智夸大独立（级是班级，智是泛智，夸：夸美纽斯，大：大教学论，独立：地位）
教育学之父
《大教学论》-教育学称为一门独立学科的标志
班级授课制
泛智教育–吧一切事物交给一切人
直观法–教育学的“金科玉律”