什么叫社会能力：简单的说要教会孩子处理人际关系的问题。
方法叫：ICPS人际认知问题的解决 。我能解决问题。
比如孩子抢了别的孩子的玩具，错误的是：不管他；告诉孩子还给他 ，1，2，3（控制型方法）；别抢了别抢了 爸爸带你去买一个（贿赂型方法）。
1帮助孩子玩字词游戏：是、不是、和、或者、一些、所有、之前、之后、现在、以后、相同、不同。这些词都给了孩子更大的选择空间，让孩子知道这些事是可以这样，说不定也可以那样，如果换成那个样子会怎么样。帮助孩子拓宽孩子的视野。用这样的词进行组词游戏。
2帮助孩子理解他人的感受：一个人经常被别人忽略感受的时候，会容易倾向忽略别人的感受。比如：小孩子摔倒了，家长的第一反应是不要哭，起来，尤其是男孩子遇到委屈哭的特别难过的时候，父母会讲哭有什么用。孩子越哭父母越生气，最后导致孩子在你面前真的不哭了，但是孩子学会了忽略别人的感受。在孩子很小的时候就跟孩子玩看图游戏。看看他是什么表情，他现在可能是什么心情，什么感受。 这时候要教孩子学会：开心、伤心、生气、骄傲、沮丧、寂寞，空虚这些词汇。
跟孩子讨论感受：在讨论感受的时候千万不要过多的评判。
当你开口开始评判他的时候，马上跟你讨论的兴趣就没有了。因为只要跟你讨论你就说我就说我不对，你就会说我这样做不行。 孩子会逐渐的远离你。
3帮孩子学会更多的词汇：合适、不合适、公平、不公平、如果。。。那么。。。、可能、或许、为什么、因为。这些词可以让孩子在生活中找到更多的出路。
玩游戏：不管我说什么，让孩子都问为什么。 然后双方交换，妈妈问为什么，让孩子讲答案。让孩子学会使用为什么，解决为什么。
比如：解决之前的问题1.发生什么事了：他想要我的玩具我不想给他；我想玩他的玩具他不给我。2.要问双方感受如何：我不高兴；我也不高兴。3.咱们今天在一起玩是为了高兴对吧，咱们要开开心心的在一起玩，那么谁有办法能让大家高兴起来（鼓励大家想办法），咱们来玩个游戏（咱们来比一比），看谁能让大家高兴，这时候孩子就有可能被调动起来，因为游戏来了，如果双方提出了想法，写下来，如果不管用，换另一个方法:我可以给他玩，但是条件是他不能带走；我玩不带走，我还可以把我的玩具给你玩。4.这时候问，现在你俩感觉怎么样：我挺开心的；我也挺开心的。5.孩子们知道你们刚刚的行为叫什么吗？你们刚刚的行为就叫做分享，这时候孩子学会了什么叫分享。因为是他们做到的。而且他们感受到了分享带来的快乐。
要通过辅导的方法，而不是告知的方法。
总结：
1步问他们发生了什么事
2步问他们感受是什么
3步怎么办
4步写出来，如果不管用有什么新的办法
5步告诉他们这个方法就叫做什么什么。
这个就是《领导力》中讲得二级反馈
三个有效的方法：
角色扮演；
玩偶游戏；
找办法的游戏；
教会孩子学会考虑后果：
用之前、之后造句。
跟孩子玩故事接龙的游戏
让孩子自己去了解这件事的后果会怎么样，这会充分调动自身的力量去解决问题，作为父母应该更多的去信任孩子，而不是不断的去评判、不断的去管束、不断的去批评。而且在他表现好的时候一定要给他足够的奖励（注意不是物质的奖励），一定要给他足够的正面的反馈去肯定他，物质的奖励会让孩子变得被动。
千万不要用贿赂的方式对待孩子 例如：
你只要表现好就让你玩游戏。
你只要表现好就带你去旅游。
这样的方法只会跟孩子形成交换的关系。
应该：
他表现的好，你就告诉他
你今天表现的好，因为你表现出了男子汉的气概。
你今天表现的好，因为你表现出了坚持。
你今天表现的好，因为你表现出了自律。
这时候这个孩子才更加愿意去坚持这件正确的事。而不是拿这个正确的事情去换两局游戏。
不要用物质的奖励去引导孩子，而应该让孩子认识到这件事做对的本身的意义和价值。
在做ICPS辅导的时候有三个原则
一、减少评判，认真的了解：我们要更多的注意力去集中在搞清孩子的想法上，在你搞清楚了孩子的想法和对事物的看法后，千万不要试图非把孩子的拉到你的价值观的层面上来，首先你的价值观未必就是正确的，其次你强加给他效果一定会很糟糕。
二、一定要让孩子来解决问题而不是替孩子解决问题
三、要知道思考的过程重点：就是整个解决问题的过程才是重点，而不是把每一件事做到完美是重点。
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《叛逆不是孩子的错》
成年人的方法《高绩效教练》