说起领导力，很多父母的认知或许还停留在“当领导”的层面上。其实，领导力不是一种权力，而是一种关键能力，特别是男孩。虽然每个男孩的个性不同、成长环境各异，但他们的一生都有在某一个方面成为领导者的潜力。
在美国，领导力的培养往往从小就开始，这个过程也与中国父母理解的把孩子培养成职位高、有权利的人有本质差异。领导力的培养是通过培养男孩的自信心、人际交往能力、情绪管控能力等，让他们学会更加自律，成长为更好的自己。
一个具有领导力的男孩，不仅具有强大的人格魅力，也更容易走向事业、人生的成功，成为未来最受欢迎的人。
决定男孩一生的不是成绩，是领导力!
最近，邻居小五妈妈参加了儿子幼儿园的秋季课题活动，感慨颇多：
儿子小五和几个小男孩被分在一组，老师布置的课题是“秋天的树叶发生了什么”，每个小男孩都很兴奋，吵嚷着要当小组长。
小胖子说：“我力气大，适合当小组长带领大家。”
小强说：“我认识很多植物，我才适合当小组长。”
小五也急急的说：“我画画好，我也适合当小组长。”
一时间，几个小男孩因为谁当小组长吵开了，谁也不服谁。旁边一个瘦小的男孩，却默默研究完任务卡，笑着说：“胖子力气大，负责帮忙背工具;小强可以教我们收集树叶种类;课题展示海报就交过小五了，你们说是不是?”
小五妈妈说，这个小男孩虽然看起来瘦瘦小小，但他有一种能把大家聚在一起的力量，是个不可多得有着领导力的孩子。
很多父母觉得领导力是一个属于成人、职场的概念。对小男孩来说，谈领导力会不会太早了?也并不是每个男孩将来都要从政或当总裁，有必要培养领导力吗?
其实，领导力并不是一种权力，而是一种关键能力，它不是只有当领导才需要，也不是要对别人指手划脚。实际上，领导力是一种学习如何面对困难、解决问题以及如何对他人起到积极作用的影响力。
《儿童领导力》作者艾伦·尼尔森说：“领导力是一个过程，是帮助人们团结在一起完成个人无法完成的事情，而领导者就是让这个过程发生的人。”
每个孩子都有自己的特质，不一定非要爱管别人、冲在前面才叫有“领导力”，拥有全局思维，能够跳出个人得失、短期利益，享受实现目标的过程，注重合作关系带来的快乐，才是真正的领导力。领导力的核心是推动自己，推动周围，推动事物向前发展，它是一种让男孩和这个世界变得更好的影响力。
生活是关于发现自己，领导力是关于发现更好的自己。当男孩足够丰盈自己的时候，多余出来的力量，才可以影响和帮助身边的人。
领导力不仅是领导他人的能力，也是一种自律能力
传统教育中，无论是家庭还是学校，父母和老师都会教导孩子懂礼让、要谦逊，久而久之，很多孩子变得缺乏积极主动性，缺乏敢于争先的领袖精神。
朋友的弟弟，一直是父母重点培养的出国留学对象，从小成绩优异还是班级干部。去年，他参加了美国SAT考试，获得了2300的高分，但遗憾的是，他却没有拿到美国大学的offer，被拒的原因是缺乏领导力。
原来，朋友弟弟一直专注备考，却忽视了软实力的提升，在小组面试中，因自己对填写的社区活动的具体操作和互动表述贫乏，校方认为他缺少团队协作和领导力，综合素质不达标错失了大学的录取资格。
领导力是西方教育非常注重的环节，它更多的是一个人或一个组织综合素质或实力的体现，是一种实实在在、方向明确、积极向上的影响力。
领导力不仅是一种领导他人的能力，也是一种领导自我的能力。
很多事物都是由内及外地发生变化，男孩的成长也是先从自我开始。男孩从幼儿时期在镜子里见到第一个自我形象开始，就渐渐萌发了自我的意识和概念。从那以后，他们会不断通过各个渠道了解自己，通过外界对自己的评价调整自己，甚至他们对世界的认知也是从自我认知开始的。
在男孩的幼年阶段，孩子成长最关键的环节就是管理自己，处理自己与自己的关系。这其中，最重要的一环就是自我的领导和控制。
随着男孩的年龄渐长，管理自己的能力会越来越重要，乃至成为一种优势显示出来，比如懂得管理自己的时间与事物、学会自己对自己负责、也懂得与人分享等等。这些特质，将为他成年以后的领导力水平打下坚实的基础，而从小习得的领导力思维，也会在这个时候展示出来。因为，管理不好自己的人，也同样无法管理好别人。
不仅如此，自我领导能力的养成，还能帮助男孩具备自我纠正的能力，帮助他们懂得换位思考，并让孩子在学习过程中变得更加高效。
培养一个未来的领袖，想必是每一个家庭都所希望的，不管是将来对孩子创业或者是继承产业，都是有着很大的帮助的。那么除了上述这些，你还知道怎么培养孩子的领袖思维，领袖气质吗?更多内容请搜索民兴商学院!