learning pyramid_学习金字塔的思考
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。 —— [ 百度百科 ]
学习金字塔总结了如下图所示了学习方式
1. 位于塔尖的听讲方式，学习两周后记住内容的5%
2. 阅读方式，保留10%
3. 声音图片方式。保留20%
4. 演示方式，保留30%
5. 小组讨论，保留50%
6. 实际演练，保留75%
7. 最后一种方式教给别人，保留90%
从这些方式中，我们可以看出：接收知识的过程中，运用更多的感官，可以学习的更好，练习实践带来的效果也相对不错，再进一步，再理解了的基础上教给别人效果是最好的。同时，不拘泥于某一种方式，变换不同角度，变被动为主动才是核心。
《如何高效学习》这本书中将学习的过程分为输入、理解、拓展、纠错、测试、应用这样几个过程，几个阶段相互交错、相互协同，同时也需要反复。结合学习金字塔中的几种学习方式，可以发现学习不是孤立的，它是一个闭环系统，其中对学习内容有所反馈对学习效果尤为重要。
金字塔底的以教为学，在交流表达中展示自己所学、所思，台上一分钟，台下十年功，这样的检验能够倒逼我们前面的学习过程。以教为学的方式有很多，包括一对一或一对多的讲给别人，包括写作的方式发表。不管形式如何，在讲之前肯定已经过了一遍脑子，输入了要讲的内容，对其中的细节有了理解。讲的过程中又调用一遍，并且经过加工处理用语言表达出来，这时可能自己或别人又会发现很多问题。讲完之后，还能收到对方的反馈，针对反馈我们进行查漏补缺，再次总结，百尺竿头，更进一步。
方法虽好，还需要自己多去实践、应用，平时在了解、理解的基础之上，通过博客或交流分享的方式，去想如何表述给别人，让他们也理解，过程中的提高无疑是巨大的。
