研究生学术论文和报告指南：提高标题、问题、目的地一致性，提高研究计划和报告质量
英文原文链接：原文链接
Writer's Forum: Building consistency between title,problem, purpose and research questions toimprove the quality of research plans and reports
Isadore Newman1
Duane M. Covrig2
摘要
标题，问题，目的和研究问题的一致性可以提高研究的逻辑性和透明度。当这些研究的组成部分相一致时，研究设计和规划更加连贯和研究报告具可读性。本文回顾了检查和改进一致性的过程。众多的例子提供这四个研究组成部分之间的一致性，并提供消除不一致性的方法概括。提供图形，标题和工作表，以帮助研究人员评估自己的工作或提供反馈到别人的研究工作。
关键词
研究，一致性，逻辑，撰写研究报告
一份好的研究计划或报告，包括论文在内，有三个基本特征或品质，无论如何话题或研究方法。这些共同特点是：研究组成部分之间的一致性计划或报告，合理的证据痕迹和报告透明度。一致性，逻辑性和透明度对研究报告和研究人员来说至关重要，他们倾向于关注内容和研究方法论上的担忧，需要通过这三个品质来看待工作。他们可以概念化，组织并以让读者信服的方式报告他们的发现。研究这三个品质有助于澄清如何选择，收集，编码，分析和解释数据以回答研究问题。
研究人员必须在整个研究过程和报告中关注这三个特质，但它是最重要的这些从一开始就是至关重要的。第一步非常重要，无论是设计计划还是报告计划给读者。如果研究从一开始就开始关注这三个方面，他们的过程会改进最终的结果产品。然后在撰写报告时，在前几个报告中获得一致性，逻辑性和透明度报告的页面可以帮助读者更多地信任研究。因此，系统和明显的一致性，逻辑证据思想和观点的流动，诚实的陈述和表现透明度的解释都会加强研究。
我们在这里重点关注这三个品质之一，一致性。我们在研究的前四个阶段也只关注它：1）标题，2）问题（为什么），3）目的（什么），4）研究问题。通过建立，抛光并在我们相信逻辑和透明度的研究计划的第一步或第一阶段中提出一致性更容易创建，其余的研究及其结果报告将具有更高的质量。一致性保存了一个很多侧面跟踪与主题不一致的区域，反向跟踪错误的方向迫使某人去回到澄清不一致，浪费阅读，甚至需要重新收集不涉及标题的数据和研究的目的。我们也关注一致性，因为研究人员更容易将逻辑证据和转换合并在一起，并且如果他们的研究开始时有明确和重点的方向，那么就表现出透明度下面，我们举例说明
解释如何实现这四个步骤或部分之间的逻辑对比。我们结束讨论我们制定的一个小标题，以帮助评估和提高报告的一致性。
研究前四步的一致性
一致性是关于标题，目的，问题和研究问题的逻辑对齐。这个过程开始当一个研究人员清楚地确定了感兴趣的概念或结构并且在这些结构上关注时阅读文献以帮助阐述作品的主题，问题和目的。标题包含指导研究人员思考的主要思想。标题捕捉研究人员的意图并作出决定向读者清楚手稿中的期望。一个好的标题可以帮助研究人员开始计划项目。它可能有助于关注要审查的文献，以及可能适合的研究方法。写得很好标题将问题概念化，因此可以作为研究人员和读者的高级组织者。
最终将发布一个标题并作为吸引他人阅读研究的手段。这是主要的项目在图书馆数据库中搜索和阅读。因此，标题的谨慎措辞有利于其他研究人员的发现并选择感兴趣的话题。不要让写一个标题的表面简单愚弄你。它需要仔细考虑如何最好地反映研究的目的。通过从同事那里获得有关标题的反馈，可能会有所帮助意味着或传达给他们。如果他们的解释不符合研究者的意图，那么重写就是必要。我们已经看到研究人员在整个论文/稿件过程中多次重写标题。标题也随着研究者更充分地发展他或她的研究而改变。因此，标题开发是一个迭代过程中研究人员在整个工作过程中不断完善和潜在修改。事实上，即使在出版之后，我们也经常考虑如何改变我们自己的头衔或其他手稿的头衔帮助，以更好地反映研究的预期目的。事实标题会改变，但在开始打磨冠军的时间越多越好。它给出了关键词语和关系包含在问题，目的，问题和数据计划中。这是标题的力量。它不仅总结，而且反复的过程使研究人员保持正轨。
那么，什么使得一个好的标题？一篇写得很好的标题可以被看作摘要的摘要，因为它概念化了并列出研究计划的主要独特组成部分，数据和研究结果。考虑这个问题是有帮助的四个W（Who，What，When，Where）和一个H（如何）制定标题时。
标题中最重要的单词是什么，因为它们报告的是主要变量或结构研究的重点（信任，识字，领导行为等）。如果有两个或三个主要变量，每个都需要在标题中。如果有许多同样重要的变量，标题可能必须将这些变量归纳为一个主题字，像社会经济因素，关系变量等。
世界卫生组织的词汇告诉读者从中收集数据的人。这是谁在研究作为k-4职业辅助人员，七年级科学教师，中学辅导员，大学生服务行政人员，成人学习者，人力资源开发从业人员等。其中标题中的词语表示研究将要完成或已完成的地方。这可能是适当的和混合的一般地名。例如“加利福尼亚州的一个K-8农村地区”，“美国东北部的城市少年拘留”中心“。由于全球研究的使用越来越多，即使是普通类型的地方，例如学校，也需要更多详细描述中。所以“私立学院”是有帮助的，但如果它真的是“天主教文理学院”就更好在美国“，因为这样可以更好地确定收集数据的位置。
这三个是要包含在标题中的短语和单词中的最重要的元素。然而，有时候，两个标题中也可能包含较不重要的组成部分。那些是什么时候和如何。何时将字添加到标题以框架收集数据的特定时段。这尤其明显在历史研究中用几年来报告，就像从“1888-1920”的大学校长的研究，但它可能是基于每月，每周或每日的因素，如“学校教师之间的星期一早上迟到”。什么时候可以与谁或什么问题联系在一起，特别是针对发展问题的研究，如“教材”教师在最初的五年教学中发展。“
如何说出有关研究的研究设计;它的结构和/或如何收集数据。这是很重要，因为一些研究人员可能会根据特定类型的数据收集或分析来查找结果。标题中增加的措辞就像“历史案例研究”或“焦点小组访谈”和“德尔菲分析”技术“。对统计技术的引用，特别是暗示特定类型的数据收集的技术和处理，对于告诉读者如何收集和使用数据也很有用。我们认为所有标题都应该有WHAT或WHO的措词，大多数都会有。大多数人也会有什么地方或如何。只有少数几个会有四个或五个这些元素。反对的因素之一包括标题中的所有内容都是空间限制。标题可能会变得过长，并且分散注意力。所以试图成为彻底的必须与简洁的尝试保持平衡。许多新手研究人员对研究的长度感到震惊标题。但是，当他们搜索数据库时，他们会注意到制作研究文章标题的趋势比杂志文章或贸易书籍的标题长得多。标题为12到20个字是很常见的。
以下是一些展示良好结构的标题。
范戴克（2010年）题为他的研究“关于科学成就相关起源的宇宙学信念”印第安纳州南本德的初中生“。这个称号是彻底的，但更长。它有四个要素。在关于起源和科学成就的宇宙学信念中，什么元素支配了这一称号。科学成绩是通过状态测试分数以及科学书籍的单元前后测试来衡量的，但这些人是单独的项目被分为一个名为科学成就的主要结构。 “其他”因素是混合的社会经济以及学校和老师的因素，但是提到这些因素会增加更多的话拥挤的标题。世界卫生组织是初中生，印第安纳州南本德（身体健康地点）以及作为项目地点的“课后学校科学小组”。这项研究使用了一条路径分析模型和相关性，但是这个HOW没有被添加到标题中。Crittendon（2009）有一个全面的标题，“1980年联邦法院判决的混合分析法 - 2007年，根据1964年“民权法案”第七章和教职任期，涉及种族歧视和性别歧视拒绝高等教育的决定“.HOW在”混合方法分析“一词中首先出现建议收集定性和定量数据。关于种族和性别歧视的内容很详细与教师任职有关的联邦课程案例决定。时间是1980-2007年。 WHO可以推断出来成为联邦司法机构。 WHERE是高等教育，暗示它在美国。Lindemer（2006）的标题是：“评估量表的发展以衡量学前识字的质量环境：有效性研究“。开始和结束都关注方法论过程，并提出技术建议操纵数据，这表明HOW。这更加明显的是“开发......”通过“有效性研究”来衡量。“什么是”识字环境“，哪里在学前班。她可以也包括在何处完成，在美国或某个地区或州，或者即使它是在一个地区或州内完成的公立学校或私立学校的情况。
Goudy的（2005）题目，“教师对建筑负责人的信任：与K-4学校气氛的背景关系”建筑“，和古德温（1985）的标题，”母亲就业与心理健康的关系“结构：自我概念和家庭取向“，明确告知读者WHAT和WHO。他们展示这是研究的重点，尽管它们没有全部的建议内容。但是，这些标题确实很清楚描述这些研究调查的目的。
“为什么”部分
研究提案的第一部分通常是介绍（背景），目的和问题陈述那报告为什么和将做什么。 WHY部分回答“如此 - 什么”或“谁在乎”题。它介绍了该研究的需要和重要性。有时这部分被称为目的和有时它被标记为问题的背景。我们也看到了WHY的介绍以问题陈述结束。实际的名称并不像本节的内容那么重要。
WHY部分将读者连接到相关文献，数据，趋势或构成基本信息的相关信息需要和理由为研究。它介绍了研究人员对之前研究和分析的分析思路将文献编织在一起，为正在提出的研究提供一个基本论据和保证。Johnson和Christensen（2000）描述了WHY部分如下：在大多数研究中，问题陈述倾向于被称为“研究的目的”。无论如何你是否对研究问题或目的声明做出确切说明的研究，这个声明需要做出来，因为使它确保你有一个好的掌握你想调查的具体问题......。提供研究的规格目的一开始还具有指导研究过程的优势......。 （第47页）当Maxwell和Loomis（2003）讨论撰写本节时，他们建议询问和解决这个问题：“为什么这项研究值得做？”“他们说目的可以是个人的，实际的或知识的。所有三种目的影响研究设计的其余部分。“（第245页）。 WHY部分介绍并说明了重要性（重要性），即使在后面的研究部分中可能会有更深入的报道手稿。
一篇精心撰写的WHY部分回顾了主要文献，并向研究人员展示了解所发生的事情在该领域已经完成，并清楚地说明了这项研究如何弥补差距或解决不足之处。不是这样一篇完整的文献综述，在论文中是一个单独的章节，在一些期刊文章中也是单独的部分。本节更恰当地证明需要进行研究并且需要读者保持阅读报告。
WHY也可以根据经验论证和/或理论需要来解释。应该说清楚研究如何为实践和/或理论的发展作出贡献。Newman，Ridenour，Newman和DeMarco提出了一个可以证明研究有用的类型的例子，Jr.（2003），他们提出至少九个目的或研究的理由。这些目的可以涉及：1）改进预测; 2）增加知识库; 3）具有社会，组织或制度影响; 4）衡量变化或改进; 5）帮助你理解复杂的现象; 6）测试并评估新的想法和理论; 7）产生新的假设和理论; 8）通知多个利益相关者;和9）了解过去的事件。
一个例子可能有帮助。 Lindemer（2006）的研究，“评估量表的发展以衡量质量幼儿识字环境：有效性研究“在其WHY声明中有几个组成部分。她争辩说“学前读写能力教育的质量对儿童后来的学业成功至关重要。”她还解释说“有必要提供高质量的扫盲体验......学前教育是识字学习的关键时期......学龄前文化发展很复杂，需要有知识的教育工作者才能培养最佳状态扫盲发展“（第6页）。林德默给出了多个参考文献来支持她认为这很重要的观点看看学习环境，以提高学生的学习。她通过引用Hallahan和Kauffman来做到这一点（2005年），两名幼儿识字领域的专家。这是一个研究人员如何证明她的研究需要的例子，能够用当前的文献来支持她的论点，并能够回答为什么需要这项研究的问题。更具体地说，在此她证明了为什么需要开发一种可靠和有效的衡量幼儿园的工具扫盲环境。她为什么需要这项研究的论点得到了相关文献的支持并与她的头衔一致。
通常，如果增加更多理由，材料和解释，WHY部分可以从一页或两页增加对手稿中的五个甚至更多页面的解释。在论文中，超过四五页是不必要的因为通常整个章节将致力于经常提出背景的文献综述，
理论和与兴趣主题相关的相关文献。通常读者需要将WHY概括为a简短的陈述。这有时被作为目的声明呈现，但可能由其他作者识别作为问题陈述。无论使用哪个术语，研究人员必须与其定义的用途保持一致不应该与WHAT语句混淆，解释研究人员将要做的事情。例如，Lindemer（2006）简洁地陈述道：“在这项研究的时候，报告的有效性估计值很少或根本没有
（量表）具有良好的心理测量学估计（评估学前文化环境。“（第7页））。这份声明和她的文献综述一起表明了她研究的需要和理由（WHY）。这说明WHY语句可能有多短。 Goudy（2005）的论文：“建立校长的教师信任：K-4建筑物与学校气氛的上下文关系“也说明了标题之间的一致性和他的原因部分：这项研究的基本前提表明，学校气候的模式是由学校测量的可以预测全国中学校长协会的学校气候调查根据综合信托调查衡量，教师对其校长信任度较高。因此，假设校长对校长的信任将直接关系到校长的领导行为教师对同事的信任将直接关系到开放和支持性的互动在教师之间...信任是所有人类学习的关键因素...... [引用了几位作者
给定] ......尽管讨论意味着气候促进了信任，但信任也可能促进开放性的发展。 （第2页）信任是模式维护的一个组成部分[更多的引用给出]，因此它是合理的期望那些具有内在表现力的学校气氛元素将会相关联与信任[更多引用给出显示文学链接] ...。信任的概念允许个人专注于手头的任务，更有效地工作和学习。 信任的后果，建立有效的学校[引用更多]“（第3-5页）。这个WHY部分证明选择进行调查的变量是合理的，并说明为什么需要研究。
“什么”部分
一旦标题显示了主要结构和它们之间的关系，并且WHY部分证明了重要性研究，WHAT部分告诉读者研究人员将做什么或做什么来进行研究。在计划中，什么解释了将会采取什么措施填补这个空白或解决WHY创造的问题。在报道中，什么告诉做什么来解决这个需求。Lindemer的例子，需要填补的空白是缺乏有效的质量测量的学前文学环境。她的研究内容是“......制定一个评估量表衡量学前教育中心的扫盲环境质量......并收集有效性估计为这个规模。有效性估计的类型包括：内容，专家评判和并发“（第6-7页）。它通知读者她将如何处理所述的需求。
根据我们的经验，WHAT声明通常是一段，最多两段。它更多的是一个链接为什么部分和研究问题的下一部分更长。请记住，在部分的每次转换时，检查一致性意味着你有前一节的想法/概念与下一个想法一致部分。如果您花费大量时间在WHY部分中说明概念，只需简单列出并提及即可他们在什么部分足以引导你的读者现在的问题。
研究问题
从标题，WHY和WHAT声明开始，研究问题就随之而来。关键词现在应该是明显的。WHY概述的关键关系现在应该反映在问题中。数据收集的目标（什么）应该在你的问题中清楚。WHAT和研究问题都比大多数部分短：例如，一个什么声明可能是“这项研究将调查大学新生男性和女性报告的自我效能之间的差异在科学中“。这自然会导致一般的研究问题，”大学报道的自我效能感是什么新生男性和女性的科学？“因为定量研究往往建立在假设这些研究上问题可以写成无定向的假设，比如“大学新生之间存在差异男性和女性在科学中报告自我效能“或作为定向假设和预测，”新生大学男生报告的科学自我效能显着高于新生大学女生。“如果其他变量存在于标题中，并且在WHY部分中很重要，那么它们应该是该部分的一部分WHAT声明并在研究子问题中出现。例如，如果年龄和教育变量是至关重要的到研究和影响自我效能，研究子问题将是“是否有区别男性和女性的自我效能感，独立于年龄？“，”男性和女性的自我效能有差异独立于教育？“等。标题，WHY和WHAT语句之间的一致性再次一致研究问题对于良好的研究是必要的。
显然，在通常的论文后面的章节中第3章方法部分，这些问题将转化为假设，定向或非定向，以及他们通常会比介绍中找到的更详细。Goudy关于信任的论文中的研究问题和假设是：“是否存在关系？教师对学校气氛的校长和教师整体认知的信任？“然后，假设可以是，“教师对校长和教师对学校气氛的总体看法之间存在关系由全国中学校长协会（NASSP）学校气候调查所测量。“在此在假设陈述中使用了测量仪器的实际名称，但仪器会这样做必须在第3章的论文或文章的方法部分中更详细地描述。图1是标题，目的，问题和研究问题之间关系的概念。它旨在从视觉上促进对这些元素如何相互关联的理解。请继续一些研究人员将这个问题概念化为“什么”，而另一些则将其概念化为“为什么”。这个他们如何定义Purpose语句也是如此。在研究人员中使用这些术语是一致的手稿至关。
将它们全部拉在一起，并使用标准来做到这一点
一旦研究人员完成从标题到WHY，WHAT和研究问题的旅程，他们就会回到原点标题以确保其他章节中的关键概念包含在内。他们相应地改进标题以促进逻辑流程。在整个研究中寻找对齐的迭代过程改善了一致性最后的项目。表1代表了一个简单的标题，以帮助该过程中的研究人员。来自Avolio（1982）的最后一个例子将有助于展示这个标题的使用。她的头衔很好，但我们会尝试以表明即使在创建之后，改进是可能的（这是大多数研究的方式）。她的头衔是“冲动性的选择方面及其与未成年人犯罪的关系”。我们首先要注意的是她的头衔很短。通常，论文题目更长。她的话是指什么“冲动”与“未成年人犯罪”之间的关系。由于“冲动”与“未成年人犯罪”是属性，它们是一般不能被操纵的变量。因此，研究设计被推断事后，假设。 （假设可以从标题推断为“冲动性”预测“青少年犯罪”）。我们也知道Avolio正在寻找关系的一个小方面在这些变量之间。从标题中，我们不知道她是否相信有方向性的关系。我们知道，因为设计是事后的，所以分析必须是相关的，但是，我们不知道相关类型 - 简单相关，多元回归，简单路径分析，结构方程模型，多重判别分析，典型相关性等。我们确实知道正在研究的世卫组织是少年儿童违法者，但更具体的可以给予这一点。我们也不知道什么时候该研究是完成。因此，通过简单地在标题末尾添加冒号和信息，该标题可以提供更多信息如：多重判别分析，和/或增加研究的一般位置和年份进行。她的言论更为确切：
“虽然整体而言，犯罪分子可能比非犯罪分子更加冲动......它
假设所有违法者与Nondelinquent相比都是高度冲动的是不现实的
人口......由于过去研究冲动对未成年人犯罪的影响
仍然不清楚[引用来自她]。 这种类型的研究需求是明确的。
如果咨询员具有正确评估行为风格的人的工具和知识
他至少以两种方式为他提供有价值的信息......“（第3页）
