当了多年大学老师，理论课、实验课、考试，年复一年就这样过去了，毕业了一届又一届的学生。
软件技术的学习资源丰富、便捷，远远不止一个课本、一张试卷。
同一件事，人们的观点差异太大。年复一年，大一学俄罗斯方块、大四学商品增删改查。这件事是对是错？要不要改进一下？
很多人认为这事没有任何问题，无需任何改进、改变。
学生专业技术弱，我在三年前、两年前做了很多案例。两三年间，除了少数人看一眼（初学者看不懂），这些案例都闲置。
如果学习氛围不变，这些案例将永远闲置，可能网友会看一看。
学生专业技术弱，缺高级案例。有了高级案例，缺时间和机会去教高级案例。做好的案例，一直放着。新一届学生再学一遍俄罗斯方块。
对技术的认识，是一个误区、陷阱。只会做俄罗斯方块的学生，看到试卷考了90，答对了选择题、填空题，会写一小段程序，就认为任务完成了、学习结束了。
这考验的是学校校长。假设有两个大学，一个学校的校长把目标订在掌握俄罗斯方块、能就业，高级技术是个别学生、个人自学的事。另一个校长要追求高级技术，开实验班、卓越班，和企业、大厂合作。多年之后，这两所大学会发展成什么样、前一个大学会不会有问题和隐患。