目录
7.1 品德与道德发展理论
1、品德概述
1）品德定义
社会道德在个人身上的体现，依据社会道德行为表现出的心理倾向
2）品德的结构--知情意行【19下简答/19上辨析】
·道德认识：对道德行为是非善恶的认识，是品德中的核心，形成的基础
·道德情感：伴随道德认识出现的内心活动，是内部动力和催化剂
·道德意志：克服困难，自觉确定道德行为的目的，是一种精神力量
·道德行为：遵照道德规范采取的言论和行动，是衡量道德品质的重要标志
3）品德形成的一般过程【17下简答】
·依从：对于某种行为要求的依据，跟随他人行动的现象，包括从众和服众
·认同：对榜样的模仿，出发点试图与榜样一致，使自己态度行为与他人相接近
·内化：思想观念上与他人一致，接受他人的观点，将他人观点纳入自己的体系
4）影响品德发展的因素【简答】
·外部：家庭教育、社会风气、学校教育、同伴群体
·内部：认知失调、态度定式、道德认知
5）促进学生形成良好品德的方法【简答必背】说好约惩析
·有效的说服；·树立良好的榜样；·利用群体约定
·给予适当的奖励与惩罚；·价值辨析
2、道德发展理论
1）皮亚杰道德发展理论--对偶【简答必背】我威你正
·自我中心阶段--无律期2-5:以自我为中心来考虑问题
·权威阶段--他律期6-8：只根据行为后果判断对错，把规则看作固定的
·可逆阶段--自律期9-10：不再无条件服从权威，不把规则看作一成不变
·公正阶段11-12：倾向公平、平等、同情
2）科尔伯格道德发展理论--两难--三水平六阶段【简答必背】
·前习俗<9：惩罚与服从取向+相对功利取向
·习俗9-16:寻求认可（好孩子）+遵守法规
·后习俗>16：社会契约+普遍良心
7.2 中学德育过程
1、德育概述
广义：泛指有目的、有计划的对社会成员在政治思想与道德方面施加影响，包括社会、社区、学校、家庭德育
狭义：学校德育，包括政治、思想、法纪、道德品质教育
2、德育过程
1）概念
个体社会化与社会规范个体化的统一过程
2）德育过程与品德形成过程【辨析】
·德育是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动的过程；品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程，是单边活动的过程
·在德育结果来看，学生形成的品德与社会要求一致；从品德结果看，与社会要求可能一致，可能不一致
3）德育过程的基本规律【简答必背】
·具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程
·促使学生思想内部矛盾运动的过程
·组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
·长期、反复、不断前进的过程
7.3 中学德育九原则
1、导向性原则
德育要有一定的理想性和方向性
2、疏导原则【简答必背】
德育要循循善诱，以理服人
·讲明道理疏导思想；·因势利导循循善诱；·表扬激励正面教育
3、严格要求与尊重学生相结合原则【简答必背】
既要尊重学生又要对他们的思想和行为有严格要求和标准
·爱护、尊重信赖学生；·提出的要求合理正确、明确具体严宽适度
·提出的要求要认真知行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到
4、因材施教原则
针对每个人的特点，根据个性差异进行教育
5、知行统一原则【简答必背】
言行一致，表里如一，理论加实践
·加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识
·组织引导学生参加各种社会实践活动，养成良好的行为习惯
·对学生的评价和要求坚持知行统一的原则
·以身作则，严于律己
6、长善救失原则【简答背】
发扬优点、克服不足
·教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足
·有意识的创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素
·要提高学生自我认识、自我评价能力，启发自觉思考
7、教育影响一致性与连贯性原则
学校社会家庭各方面的教育加以调节
8、正面教育与纪律约束原则
正面引导，说服教育，纪律约束
9、集体教育与个别教育原则--平行教育原则（马卡连柯）
要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，通过集体和教师一道去影响每个学生
7.4 中学德育途径和方法
1、中学德育的途径【简答必背/20下辨析】
·思政课与其他学科教学；·社会实践活动；
·课外、校外活动；·班主任工作；·班会周会晨会
2、中学德育的方法
1）说服教育法 【简答背】
摆事实、讲道理、教学生明辨是非
·明确目的性和针对性；·富有知识性趣味性
·注意时机，以诚待人
2）榜样示范法【简答必背/21下材料】
榜样人物的高尚思想、模范行为来影响学生；桃李不言下自成溪
·选好示范榜样；·深刻理解榜样精神的实质，不留在表面模仿
·激励学生自觉用榜样来调节行为
3）陶冶教育法
对学生进行熏陶在耳濡目染中受到感化的方法；组织观看爱国影片
·创设良好的情景；·与启发引导相结合；·引导学生参与情境的创设
4）自我修养法
学生能够进行自我反省，立志，学习，反思
5）品德评价法
老师运用表扬、奖励、批评和处分等方式促进学生品德发展