哎，我我是觉得陈丽老师这个项目让我看到了一些。嗯，就是应试教育，也就是高考的指挥棒慢慢改变的一些可能性吧，我没有像以前那么悲观了，我觉得通过他这个核心素养的一个测量体系能够我是这样想的，他一开始然后一点一点的，比如说高考占99%，可能这个素质的测评结果只占最后结果的1%，就哪怕0.001%。我觉得都是一个开始，就是说不把成绩就看得多么什么至高无上，怎么就考的好，就多牛逼那种。就是整个人一旦没考好就就就失败了，怎么怎么样的，就是我看到了一个开哪怕里千分之一，万分之一分之一，好吗？然后慢慢一点儿一点儿加，1.1点儿加。就总能总能慢慢的这个越来越完善。我是觉得一开始这个结果不一定他素质啊，不核心素养的测量就有多标准，但是试行以后，比如说一开始只占1%。就你测的再不标准，那只占了1%，比如说你考了600分。那你的这个核心素养的权重可能只占六分儿，你考605跟595，那可能差别也没那么的大，如果嫌1%太大的话，千分之一，万分之一，好不好？那就1点有了，开始之后整个体系不断迭代，不断完善。然后随着体系的迭代和完善，然后这个呃成绩看着比重让他下降一些把，把这个核心素养所占的比重慢慢上升，然后就有一个良性循环，体系越完善。这个占的比重越高，占的比重越高，越能完善体系，这样子整个一套下来。就慢慢的就不是那么太看成绩，就就是不是太应试了，怎么说应试的？毒瘤会让我，我总觉得会陷入一个很悲观很悲观的漩涡，我明明就不喜欢坐那儿一起一直卷，然后给会给我搞得心态很不好，我比如我这种人，我天生就不是很喜欢被强硬的束缚在那儿，他凭什么就因为我是忍受不了那种反人性的煎熬，他就全盘的否定我说然后就是一个高考的loser失败者怎么怎么样我觉得。I嗯，可能就先说这么多吧。呃，做一些个人的预测哈。
总结
逐步代替分数（一点点权重百分之一可能）→ 素养体系测量不断完善
反过来 完善之后 进一步 进一步扩大这个素养在终结性评价中的比重。
正向循环。