[渝粤教育] 平顶山学院 学前心理学 参考 资料

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第一讲 什么是学前心理学 随堂测试
1、【单选题】幼儿指的是（ ）
A、3—6岁
B、0—1岁
C、1—3岁
D、7岁
参考资料【 】
2、【单选题】下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？
A、个体心理的发生
B、学前儿童心理发展的一般规律
C、种系心理的发生
D、学前时期心理过程和个性的发展
参考资料【 】
3、【单选题】学前心理学的研究对象是（ ）
A、0-3岁儿童的心理发展特点与规律
B、3-6岁儿童的心理发展特点与规律
C、0-6岁儿童的心理发展特点与规律
D、3-4岁儿童的心理发展特点与规律
参考资料【 】
4、【单选题】学前心理学是（ ）
A、学前教育学的分支
B、儿童解剖生理学的进一步发展
C、发展儿童心理学的一个组成部分
D、普通心理学的基础
参考资料【 】
第二讲 如何了解学前儿童的心理 随堂测试
1、【单选题】通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）
A、实验法
B、测验法
C、观察法
D、作品分析法
参考资料【 】
2、【单选题】美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是（ ）
A、视崖实验
B、双生子爬梯实验
C、守恒实验
D、早期隔离实验
参考资料【 】
3、【单选题】研究学前儿童心理发展的基本方法是（ ）
A、观察法
B、实验法
C、调查法
D、测量法
参考资料【 】
4、【单选题】儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的( )
A、实践性原则
B、活动性原则
C、发展性原则
D、教育性原则
参考资料【 】
5、【单选题】通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）
A、实验法
B、谈话法
C、观察法
D、问卷法
参考资料【 】
第一单元 学前心理学概述 单元作业
第一单元 学前心理学 单元测试
1、【单选题】通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）
A、实验法
B、测验法
C、观察法
D、作品分析法
参考资料【 】
2、【单选题】幼儿指的是（ ）
A、3—6岁
B、0—1岁
C、1—3岁
D、7岁
参考资料【 】
3、【单选题】美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是( )
A、视崖实验
B、双生子爬梯实验
C、守恒实验
D、早期隔离实验
参考资料【 】
4、【单选题】下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？( )
A、个体心理的发生
B、学前儿童心理发展的一般规律
C、种系心理的发生
D、学前时期心理过程和个性的发展
参考资料【 】
5、【单选题】学前儿童心理学是（ ）
A、学前教育学的分支
B、儿童解剖生理学的进一步发展
C、发展儿童心理学的一个组成部分
D、普通心理学的基础
参考资料【 】
6、【单选题】学前儿童心理学研究对象（ ）
A、0-3岁儿童的心理发展特点与规律
B、3-6岁儿童的心理发展特点与规律
C、0-6岁儿童的心理发展特点与规律
D、3-4岁儿童的心理发展特点与规律
参考资料【 】
7、【单选题】研究学前儿童心理发展的基本方法是（ ）
A、观察法
B、实验法
C、调查法
D、测量法
参考资料【 】
8、【单选题】科学的儿童心理学诞生的标志是（ ）
A、普莱尔的《儿童的心理》
B、达尔文的《一个婴儿的传记》
C、陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》
D、梅钦斯卡娅的《母亲日记》
参考资料【 】
9、【单选题】儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的( )
A、实践性原则
B、活动性原则
C、发展性原则
D、教育性原则
参考资料【 】
10、【单选题】研究者利用一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法，称为（ ）
A、观察法
B、测验法
C、实验法
D、访谈法
参考资料【 】
11、【单选题】研究学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合（ ）
A、活动性原则
B、客观性原则
C、发展性原则
D、教育性原则
参考资料【 】
12、【单选题】为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（ ）
A、观察法
B、测验法
C、实验法
D、访谈法
参考资料【 】
13、【单选题】通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）
A、实验法
B、谈话法
C、观察法
D、问卷法
参考资料【 】
14、【单选题】“绘人测验”所使用的研究方法属于（ ）
A、观察法
B、访谈法
C、作品分析法
D、实验法
参考资料【 】
15、【判断题】学前心理学是研究所有学前儿童心理发展变化规律和特点的学科。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
16、【判断题】学前儿童的心理发展是一个整体，为了更深入地了解学前儿童心理发展的规律和特点，人为地将学前儿童心理分为感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言等心理过程。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
17、【判断题】学前儿童就是3-6岁的儿童。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第一讲 学前儿童心理发展的特点 随堂测试
1、【单选题】从零乱到成体系是儿童心理发展的（ ）
A、具体表现
B、基本原因
C、制约因素
D、总趋势
参考资料【 】
2、【单选题】教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、个别差异性
参考资料【 】
3、【单选题】下列关于心理发展的特点错误的是（ ）。
A、心理发展具有连续性和阶段性
B、心理发展具有方向性和顺序性
C、心理发展具有平衡性
D、心理发展具有个别差异性
参考资料【 】
4、【单选题】新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（ ）。
A、发展的连续性
B、发展的整体性
C、发展的不均衡性
D、发展的高速度
参考资料【 】
5、【判断题】成人心理的变化有进有退，学前儿童心理变化总是按照一定的顺序在进步，这种有次序的变化就是发展。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
6、【判断题】儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第二讲 学前儿童心理发展的几个关键概念 随堂测试
1、【单选题】儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的( )
A、转折期
B、最佳期
C、危机期
D、心理性断乳期
参考资料【 】
2、【单选题】在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然变化的情况，被称为( )
A、儿童心理发展的敏感期
B、儿童心理发展的转折期
C、儿童心理发展的最佳期
D、儿童心理发展的关键期
参考资料【 】
3、【单选题】最近发展区是由（ ）提出来的。
A、布鲁姆
B、布鲁纳
C、维果斯基
D、皮亚杰
参考资料【 】
4、【判断题】转折期就是危机期。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
5、【判断题】如果在关键期内对孩子进行适当的教育就会收到事半功倍的效果，如果错过了关键期再进行教育就会事倍功半。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
6、【判断题】我们为幼儿设定的目标既不能低于儿童现有的发展水平，同时又不能高于儿童通过努力可以达到的水平，应该在儿童的最近发展区内。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第三讲 影响学前儿童心理发展的因素 随堂测试
1、【单选题】美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
A、艾宾浩斯
B、皮亚杰
C、格塞尔
D、埃尔金德
参考资料【 】
2、【单选题】学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是( )
A、游戏活动
B、上课活动
C、饮食活动
D、同伴交往
参考资料【 】
3、【单选题】认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是( )。
A、二因素论
B、相互作用论
C、遗传决定论
D、环境决定论
参考资料【 】
4、【单选题】“环境决定论”的代表人物是( )
A、高尔顿
B、华生
C、格塞尔
D、吴伟士
参考资料【 】
5、【单选题】儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( )
A、外部原因
B、根本原因
C、客观原因
D、主客观原因
参考资料【 】
6、【单选题】美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商；或者使他们成为乞丐和盗贼……”这种片面的观点突出强调的是( )对儿童心理发展的作用。
A、遗传因素
B、生理成熟
C、 环境和教育
D、先天因素
参考资料【 】
7、【单选题】当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了( )
A、训练因素的影响
B、成熟因素的影响
C、环境因素的影响
D、教育因素的影响
参考资料【 】
8、【单选题】（ ）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。
A、遗传
B、遗传素质
C、生理成熟
D、生理特征
参考资料【 】
9、【单选题】“遗传决定论”的代表人物是( )
A、华生
B、皮亚杰
C、吴伟士
D、霍尔
参考资料【 】
10、【单选题】影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( )
A、生理成熟
B、家庭因素
C、环境因素
D、教育因素
参考资料【 】
11、【单选题】导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（ ）
A、遗传差异
B、教育差异
C、环境差异
D、物质差异
参考资料【 】
12、【单选题】狼孩的事件说明了（ ）在人发展中的重要性。
A、遗传因素
B、生理成熟
C、环境因素
D、教育因素
参考资料【 】
第二单元 学前儿童心理发展的特点和影响因素 单元作业
第二单元 学前儿童心理发展的特点和影响因素 单元测试
1、【单选题】从零乱到成体系是儿童心理发展的（ ）
A、具体表现
B、基本原因
C、制约因素
D、总趋势
参考资料【 】
2、【单选题】教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、个别差异性
参考资料【 】
3、【单选题】下列关于心理发展的特点错误的是（ ）。
A、心理发展具有连续性和阶段性
B、心理发展具有方向性和顺序性
C、心理发展具有平衡性
D、心理发展具有个别差异性
参考资料【 】
4、【单选题】新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（ ）。
A、发展的连续性
B、发展的整体性
C、发展的不均衡性
D、发展的高速度
参考资料【 】
5、【单选题】儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的( )
A、转折期
B、最佳期
C、危机期
D、心理性断乳期
参考资料【 】
6、【单选题】在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然变化的情况，被称为( )
A、儿童心理发展的敏感期
B、儿童心理发展的转折期
C、儿童心理发展的最佳期
D、儿童心理发展的关键期
参考资料【 】
7、【单选题】最近发展区是由（ ）提出来的。
A、布鲁姆
B、布鲁纳
C、维果斯基
D、皮亚杰
参考资料【 】
8、【单选题】美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
A、艾宾浩斯
B、皮亚杰
C、格塞尔
D、埃尔金德
参考资料【 】
9、【单选题】学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是( )
A、游戏活动
B、上课活动
C、饮食活动
D、同伴交往
参考资料【 】
10、【单选题】认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是( )
A、二因素论
B、相互作用论
C、遗传决定论
D、环境决定论
参考资料【 】
11、【单选题】“环境决定论”的代表人物是( )
A、高尔顿
B、华生
C、格塞尔
D、吴伟士
参考资料【 】
12、【单选题】儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( )
A、外部原因
B、根本原因
C、客观原因
D、主客观原因
参考资料【 】
13、【单选题】美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商；或者使他们成为乞丐和盗贼……”这种片面的观点突出强调的是( )对儿童心理发展的作用。
A、遗传因素
B、生理成熟
C、环境和教育
D、先天因素
参考资料【 】
14、【单选题】当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了( )
A、训练因素的影响
B、成熟因素的影响
C、环境因素的影响
D、教育因素的影响
参考资料【 】
15、【单选题】（ ）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。
A、遗传
B、遗传素质
C、生理成熟
D、生理特征
参考资料【 】
16、【单选题】“遗传决定论”的代表人物是( )
A、华生
B、皮亚杰
C、吴伟士
D、霍尔
参考资料【 】
17、【单选题】影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( )
A、生理成熟
B、家庭因素
C、环境因素
D、教育因素
参考资料【 】
18、【单选题】导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（ ）
A、遗传差异
B、教育差异
C、环境差异
D、物质差异
参考资料【 】
19、【单选题】狼孩的事件说明了（ ）在人发展中的重要性。
A、遗传因素
B、生理成熟
C、环境因素
D、教育因素
参考资料【 】
20、【单选题】美国心理学家格塞尔用双生子楼梯的实验，说明了（ ）对学习技能的前提作用。
A、生理成熟
B、遗传因素
C、后天环境
D、教育
参考资料【 】
21、【单选题】对狼孩进行了相应的教育后，他的语言等方面还不能达到正常人的发展水平，这说明了（ ）现象
A、发展的高速度
B、最近发展区
C、关键期
D、转折期
参考资料【 】
22、【单选题】关于社会因素对学前儿童心理发展的作用，下列说明错误的是（ ）
A、使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实
B、宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向
C、微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件
D、社会因素对人的发展起决定作用
参考资料【 】
23、【单选题】宋朝有个“神童”方仲永，幼小聪慧，五岁赋诗，文才过人，深得当时大文学家王安石的赞赏，不加调教。到了20岁，王安石再见他时，发现他跟其他普通人一样，竟一事无成。这个事例充分说明了（ ）对人发展的重要性。
A、遗传因素
B、生理成熟
C、环境因素
D、生物因素
参考资料【 】
24、【单选题】张老师教小朋友学古诗，她教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”张老师觉得诗中包含了很深的道理。结果，小朋友们不是东张西望，就是吵吵闹闹，不愿学习。这个事例说明（ ）因素对儿童心理发展的影响。
A、遗传因素
B、生理成熟
C、儿童自身的主观能动性
D、环境因素
参考资料【 】
25、【判断题】成人心理的变化有进有退，学前儿童心理变化总是按照一定的顺序在进步，这种有次序的变化就是发展。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
26、【判断题】儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
27、【判断题】转折期就是危机期。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
28、【判断题】如果在关键期内对孩子进行适当的教育就会收到事半功倍的效果，如果错过了关键期再进行教育就会事倍功半。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
29、【判断题】我们为幼儿设定的目标既不能低于儿童现有的发展水平，同时又不能高于儿童通过努力可以达到的水平，应该在儿童的最近发展区内。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
30、【判断题】在儿童心理发展的两个阶段之间，会出现心理发展的短期内突然急剧变化的情况，称儿童心理发展的危机期。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第一讲 年龄特征概述 随堂测试
1、【单选题】生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（ ）。
A、稳定性
B、可变性
C、阶段性
D、顺序性
参考资料【 】
2、【单选题】百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。这说明儿童心理发展年龄特征具有（ ）。
A、稳定性
B、可变性
C、阶段性
D、顺序性
参考资料【 】
3、【单选题】儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（ ）。
A、一般的、典型的、本质的心理特征
B、一般的、稳定的、典型的心理特征
C、本质的、一般的、可变的心理特征
D、一般的、稳定的、本质的心理特征
参考资料【 】
第二讲 3岁前儿童心理发展的年龄特征 随堂测试
1、【单选题】（ ）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。
A、出生后的第一年
B、出生后的第二年
C、出生后的第三年
D、出生后的第四年
参考资料【 】
2、【单选题】当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于（ ）
A、莫罗反射
B、达尔文反射
C、巴布金反射
D、巴宾斯基反射
参考资料【 】
3、【单选题】下列属于新生儿条件发射的是（ ）
A、抓握反射
B、惊跳反射
C、对喂奶姿势的吸吮反射
D、游泳反射
参考资料【 】
4、【单选题】新生儿出生时身高约为（ ）。
A、30cm
B、40cm
C、50cm
D、60cm
参考资料【 】
5、【单选题】眼手协调的出现的主要标志是（ ）。
A、抓握反射
B、伸手能够抓住东西
C、手的无意性抚摸
D、无意的触觉活动
参考资料【 】
6、【单选题】学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（ ）
A、整体局部规律
B、首尾规律
C、大小规律
D、近远规律
参考资料【 】
7、【单选题】所谓“第一反抗期”，是指（ ）左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
A、半岁
B、一岁
C、两岁
D、三岁
参考资料【 】
第三讲 3-6岁儿童心理发展的年龄特征 随堂测试
1、【单选题】下列属于中班幼儿心理特点的是（ ）。
A、思维具体形象
B、爱模仿
C、好学好问
D、个性初具雏形
参考资料【 】
2、【单选题】现行对儿童心理发展阶段的划分中，3-6、7岁通常被称为( )。
A、婴儿期
B、先学前期
C、幼儿期
D、学龄期
参考资料【 】
3、【单选题】根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（ ）。
A、先学前期
B、幼儿中期
C、幼儿初期
D、幼儿晚期
参考资料【 】
4、【单选题】中班是幼儿角色游戏的高峰期，这与4-5岁幼儿( )心理特征有关。
A、性格活泼好动
B、抽象概括能力发展
C、思维具体形象
D、爱模仿
参考资料【 】
第三单元 学前儿童心理发展的主要年龄特征 单元作业
第三单元 学前儿童心理发展的主要年龄特征 单元测试
1、【单选题】生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（ ）。
A、稳定性
B、可变性
C、阶段性
D、顺序性
参考资料【 】
2、【单选题】百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。这说明儿童心理发展年龄特征具有（ ）。
A、稳定性
B、可变性
C、阶段性
D、顺序性
参考资料【 】
3、【单选题】儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（ ）。
A、一般的、典型的、本质的心理特征
B、般的、稳定的、典型的心理特征
C、本质的、一般的、可变的心理特征
D、一般的、稳定的、本质的心理特征
参考资料【 】
4、【单选题】（ ）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。
A、出生后的第一年
B、出生后的第二年
C、出生后的第三年
D、出生后的第四年
参考资料【 】
5、【单选题】当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于（ ）
A、莫罗反射
B、达尔文反射
C、巴布金反射
D、巴宾斯基反射
参考资料【 】
6、【单选题】下列属于新生儿条件发射的是（ ）
A、抓握反射
B、惊跳反射
C、对喂奶姿势的吸吮反射
D、游泳反射
参考资料【 】
7、【单选题】新生儿出生时身高约为（ ）。
A、30cm
B、40cm
C、50cm
D、60cm
参考资料【 】
8、【单选题】婴儿最先发展起来的动作是（ ）。
A、颈部动作
B、头部动作
C、大肌肉动作
D、小肌肉动作
参考资料【 】
9、【单选题】眼手协调的出现的主要标志是（ ）。
A、抓握反射
B、伸手能够抓住东西
C、手的无意性抚摸
D、无意的触觉活动
参考资料【 】
10、【单选题】孩子开始认生的年龄是（ ）。
A、2～3月
B、5～6月
C、1岁
D、1岁半
参考资料【 】
11、【单选题】手的真正的触觉探索产生标志是（ ）。
A、神经活动参与
B、口腔与手的协调
C、手与脚的协调
D、眼手协调
参考资料【 】
12、【单选题】学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（ ）。
A、整体局部规律
B、首尾规律
C、大小规律
D、近远规律
参考资料【 】
13、【单选题】婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ ）
A、从整体到局部的规律
B、首尾规律
C、近远规律
D、大小规律
参考资料【 】
14、【单选题】当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（ ）。
A、巴布金反射
B、达尔文反射
C、巴宾斯基反射
D、莫罗反射
参考资料【 】
15、【单选题】所谓“第一反抗期”，是指（ ）左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
A、半岁
B、一岁
C、两岁
D、三岁
参考资料【 】
16、【单选题】6、7个月的宝宝不让陌生人抱，妈妈一离开就会哭闹，这些现象说明婴儿开始认生，它的本质是儿童（ ）的形成。
A、依赖性
B、情绪
C、独立性
D、依恋
参考资料【 】
17、【单选题】儿童出现最初的独立性是在( )。
A、2～3岁
B、3～4岁
C、4～5岁
D、5～6岁
参考资料【 】
18、【单选题】2岁半的铭铭还不会自己吃饭，可他偏要自己吃；不会穿衣服，可偏要自己穿。铭铭的这种凡事自己来的愿望反映了他( )。
A、任性
B、动作的发展
C、自我意识的发展
D、认知的发展
参考资料【 】
19、【单选题】手眼协调动作大约出现在儿童（ ）。
A、5个月左右
B、8个月左右
C、10个月左右
D、1岁左右
参考资料【 】
20、【单选题】婴儿最初的社会交往体现在（ ）。
A、社会性微笑
B、有差别的笑
C、更喜欢看人脸
D、自发性的笑
参考资料【 】
21、【单选题】下列关于小班幼儿年龄特征说法错误的是（ ）
A、认识依靠行动
B、情绪作用大
C、活泼好动
D、爱模仿
参考资料【 】
22、【单选题】下列关于中班幼儿年龄特征，说法错误的是（ ）
A、思维具体形象
B、认识依靠行动
C、开始接受任务
D、开始自己组织游戏
参考资料【 】
23、【单选题】下列关于大班幼儿年龄特征，说法错误的是
A、个性初具雏形
B、抽象概括能力有了明显发展
C、开始掌握认知方法
D、好问、好学
参考资料【 】
24、【单选题】下列关于中班幼儿年龄特征，说法正确的是（ ）
A、认识依靠行动
B、好问好学
C、活泼好动
D、抽象概括能力初步萌芽
参考资料【 】
25、【判断题】学前儿童年龄越小，心理发展速度越快！
A、正确
B、错误
参考资料【 】
26、【判断题】学前儿童的年龄特征是指这个年龄阶段所有儿童都具有的特征。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
27、【判断题】非条件反射是后天习得的行为，条件反射是先天就具有的行为。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
28、【判断题】学前儿童动作的发展遵循从大到小的规律，是指学前儿童先发展大肌肉动作再发展小肌肉动作。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
29、【判断题】新生儿指的是出生至1个月的婴儿。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
30、【判断题】3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再象以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。这个案例说明此时儿童心理发展处于心理发展的转折期。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第一讲 学前儿童感觉发展的特点与规律 随堂测试
1、【单选题】个体发展中，最早发生、最早成熟的心理过程是（ ）。
A、感知觉
B、思维
C、记忆
D、语言
参考资料【 】
2、【单选题】关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（ ）是正确的。
A、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
B、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
C、眼口协调动作的出现，是触觉发展的里程碑
D、能够知觉到手的位置，主要是视觉
参考资料【 】
3、【单选题】婴儿认识自己和世界的基本手段是（ ）。
A、行为
B、思维
C、想象
D、感知觉
参考资料【 】
4、【单选题】婴儿早期主要空间定向的主导方式是（ ）。
A、听觉
B、视觉
C、触觉
D、嗅觉
参考资料【 】
5、【判断题】儿童从出生时起就有触觉反应。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
6、【判断题】口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
7、【判断题】随着年龄的增长，手逐渐代替口成为了儿童通过触觉认识世界的主要渠道。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
8、【判断题】学前期，儿童的视敏度时高时低。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
9、【判断题】为了保护幼儿的视力，我们应注意培养幼儿良好的用眼习惯并给幼儿创设良好的采光条件。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
10、【判断题】 幼儿区别细微颜色差异的能力随着年龄的增长变化不大。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
11、【判断题】幼儿再认和正确命名不同颜色的能力随着年龄的增长而提高。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
12、【判断题】胎儿仅能对声音有反应，还不能够区分出声音的不同强度和频率。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
13、【判断题】新生儿不仅能听到声音，还能区分声音的音调、纯度、响度、强度、持续时间等。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
14、【判断题】幼儿期，儿童的听觉感受性是一直在增长的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
15、【判断题】新生儿是没有任何痛觉感受的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
16、【判断题】儿童的痛觉与其情绪状态也有密切的关系。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第二讲 学前儿童知觉发展的特点与规律 随堂测试
1、【单选题】（ ）是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
A、感觉
B、思维
C、知觉
D、记忆
参考资料【 】
2、【单选题】儿童开始能够辨别前后方位的时期是（ ）。
A、3岁
B、4岁
C、5岁
D、6岁
参考资料【 】
3、【单选题】儿童开始能够以自身为中心辨别左右的时期是（ ）。
A、3岁
B、4岁
C、5岁
D、6岁
参考资料【 】
4、【单选题】吉布森所做的视觉悬崖实验有力地表明了2个月的婴儿已经具有（ ）。
A、方位知觉
B、深度知觉
C、大小知觉
D、形状知觉
参考资料【 】
5、【单选题】2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（ ）。
A、大小知觉发展不足
B、形状知觉发展不够
C、距离知觉发展不足
D、想象力不够丰富
参考资料【 】
6、【单选题】教师往往对小班幼儿说：“站在靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为（ ）。
A、幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解
B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C、幼儿的方位辨别能力较弱
D、幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
参考资料【 】
7、【单选题】当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是长方形的，球是圆形的······则说明他们已经具备了（ ）。
A、方位知觉
B、大小知觉
C、形状知觉
D、距离知觉
参考资料【 】
8、【单选题】幼儿认为“早晨”就是“做早操的时候”，“上午”就是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是（ ） 。
A、依靠生理上的变化
B、依靠生活中接触到的周围现象的变化
C、根据季节和日夜变化
D、依靠成人传授
参考资料【 】
9、【判断题】小班的幼儿基本已能辨别圆形、正方形和三角形。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
10、【判断题】幼儿先能理解的是“周”、“月”或“分钟”、“秒”等更大或更小的时间单位，然后是“天”和“小时”。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
11、【判断题】儿童理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈负相关。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
12、【判断题】对于幼儿来讲，长方形比梯形更难辨别。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第三讲 感知规律及其在学前儿童活动中的运用 随堂测试
1、【单选题】看电视剧的时候，我们如果只把目光锁定在某个角色身上的话，他就成了你当下知觉的主要对象，而周围的其他人和物就成了背景。这种现象属于（ ）。
A、感觉适应
B、感觉相互作用
C、知觉的选择性
D、知觉的理解性
参考资料【 】
2、【单选题】人们吃过糖以后，再吃橘子，会觉得橘子很酸。这种现象属于（ ）。
A、感觉适应
B、感觉相互作用
C、同时对比
D、先后对比
参考资料【 】
3、【单选题】某教师进行教学活动时，在白色的背景上贴上大红花，以利于幼儿观察。这位教师这样做是利用了知觉的（ ）。
A、刺激物的组合规律
B、对象的活动性规律
C、对象和背景的差别规律
D、刺激物的排列规律
参考资料【 】
4、【单选题】刚进入一家鲜花店的时候，你会觉得特别香，但过了一段时间，这种香味可能就没有那么明显了。这种现象属于（ ）。
A、感觉适应
B、感觉相互作用
C、同时对比
D、先后对比
参考资料【 】
5、【判断题】给幼儿播放音乐时不应太响，以免幼儿的听觉感受性下降，甚至损伤听力。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
6、【判断题】一个灰色的小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些，把相同的一个灰色小方块放在黑色的背景上，看起来就显得明亮些，这就是先后对比的结果。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
7、【判断题】弱刺激能降低另一种感觉的感受性，而强刺激则会使另一种感觉的感受性升高。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
8、【判断题】教师在上课说话时应轻声细语，不要高声大叫，以免影响幼儿的感受力。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
9、【判断题】在上课过程中，应尽量多地利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
10、【判断题】知觉的理解性主要与个人的知识经验关系不大。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第四单元 学前儿童感知觉的发展 单元作业
第四单元 学前儿童感知觉的发展 单元测试
1、【单选题】关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（ ）是正确的。
A、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
B、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
C、眼口协调动作的出现，是触觉发展的里程碑
D、能够知觉到手的位置，主要是视觉
参考资料【 】
2、【单选题】儿童开始能够辨别前后方位的时期是（ ）。
A、3岁
B、4岁
C、5岁
D、6岁
参考资料【 】
3、【单选题】儿童开始能够以自身为中心辨别左右的时期是（ ）。
A、3岁
B、4岁
C、5岁
D、6岁
参考资料【 】
4、【单选题】教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说“站到右边”是因为（ ）。
A、幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解
B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C、幼儿的方位辨别能力较弱
D、幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
参考资料【 】
5、【单选题】下列几何图形中，幼儿最容易辨别的是（ ）。
A、三角形
B、圆形
C、半圆形
D、长方形
参考资料【 】
6、【单选题】儿童开始利用时间标尺估计时间，大约要到（ ）岁左右。
A、3
B、4
C、5
D、7
参考资料【 】
7、【单选题】某教师进行教学活动时，在白色的背景上贴上大红花，以利于幼儿观察。这位教师这样做是利用了知觉的（ ）。
A、刺激物的组合规律
B、对象的活动性规律
C、对象和背景的差别规律
D、刺激物的排列规律
参考资料【 】
8、【单选题】看电视剧的时候，我们如果只把目光锁定在某个角色身上的话，他就成了你当下知觉的主要对象，而周围的其他人和物就成了背景。这种现象属于（ ）。
A、感觉适应
B、感觉相互作用
C、知觉的选择性
D、知觉的理解性
参考资料【 】
9、【单选题】婴儿早期主要空间定向的主导方式是（ ）。
A、听觉
B、视觉
C、 触觉
D、嗅觉
参考资料【 】
10、【单选题】个体发展中，最早发生、最早成熟的心理过程是（ ）。
A、感知觉
B、思维
C、记忆
D、语言
参考资料【 】
11、【单选题】吉布森所做的视觉悬崖实验有力地表明了2个月的婴儿已经具有（ ）。
A、方位知觉
B、深度知觉
C、大小知觉
D、图形知觉
参考资料【 】
12、【单选题】反映客观现象的延续性和顺序性的是（ ）。
A、方位知觉
B、大小知觉
C、时间知觉
D、距离知觉
参考资料【 】
13、【单选题】当人们从暗处走到明处，最初的一瞬间会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。这种现象在心理学上被称为（ ）。
A、明适应
B、暗适应
C、同时对比
D、继时对比
参考资料【 】
14、【单选题】刚进入一家鲜花店的时候，你会觉得特别香，但过了一段时间，这种香味可能就没有那么明显了。这种现象属于（ ）。
A、感觉适应
B、感觉相互作用
C、同时对比
D、先后对比
参考资料【 】
15、【单选题】（）是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
A、感觉
B、思维
C、知觉
D、语言
参考资料【 】
16、【单选题】2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（ ）。
A、大小知觉发展不足
B、形状知觉发展不够
C、距离知觉发展不足
D、想象力不够丰富
参考资料【 】
17、【单选题】婴儿认识自己和世界的基本手段是（）。
A、情绪
B、思维
C、想象
D、感知觉
参考资料【 】
18、【单选题】幼儿认为“早晨就是做早操的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是( )。
A、依靠生理上的变化
B、依靠生活中接触到的周围现象的变化
C、根据日夜和季节变化
D、依靠成人教授
参考资料【 】
19、【判断题】我们可以通过带幼儿听并辨别各种常见声音的方式来锻炼他们的听力。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
20、【判断题】幼儿区别细微颜色差异的能力随着年龄的增长变化不大。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
21、【判断题】幼儿再认和正确命名不同颜色的能力随着年龄的增长而提高。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
22、【判断题】儿童理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈负相关。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
23、【判断题】幼儿在还不能准确称呼图形或物体名称的时候，会在感知图形或物体的过程中，自发用语词来称呼它们。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
24、【判断题】随着孩子年龄的增长，儿童的痛觉感受性变化不大。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
25、【判断题】小班的幼儿基本已能辨别圆形、正方形和三角形。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
26、【判断题】2岁以后判断大小的精确度有所提高。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
27、【判断题】幼儿先能理解的是“周”、“月”或“分钟”、“秒”等更大或更小的时间单位，然后是“天”和“小时”。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
28、【判断题】一个灰色的小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些，把相同的一个灰色小方块放在黑色的背景上，看起来就显得明亮些，这就是先后对比的结果。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
29、【判断题】弱刺激能降低另一种感觉的感受性，而强刺激则会使另一种感觉的感受性升高。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
30、【判断题】在上课过程中，应尽量多地利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
31、【判断题】新生儿不仅能听到声音，还能区分声音的音调、纯度、响度、强度、持续时间等。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
32、【判断题】知觉的理解性主要与个人的知识经验关系不大。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
33、【判断题】幼儿先能理解的是“周”、“月”或“分钟”、“秒”等更大或更小的时间单位，然后是“天”和“小时”。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第一讲 学前儿童注意发展的一般趋势 随堂测试
1、【单选题】（ ）是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意的少的现象。
A、探究性注意
B、定向性注意
C、选择性注意
D、状态性注意
参考资料【 】
2、【单选题】学前儿童注意发展的一般趋势是（ ）。
A、选择性注意的发生先于定向性注意的发生
B、定向性注意的发生先于探究性注意的发生
C、定向性反射的发生先于定向性注意的发生
D、定向性注意的发生先于选择性注意的发生
参考资料【 】
3、【单选题】夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（ ）。
A、随意注意
B、不随意注意
C、随意前注意
D、随意后注意
参考资料【 】
4、【单选题】儿童最早出现的注意属于（ ）。
A、选择性注意
B、定向性注意
C、有意注意
D、有意后注意
参考资料【 】
5、【单选题】儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。
A、注意
B、想象
C、需要
D、思维
参考资料【 】
第二讲 3岁前儿童注意的发展 随堂测试
1、【单选题】1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是（ ）。
A、从探究性的注意到定向性注意
B、从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓
C、从无意注意到状态性的注意
D、从注意形体外周到注意形体的内部成分
参考资料【 】
2、【单选题】1岁前儿童注意的发展，主要表现为注意（ ）。
A、选择性的发展
B、稳定性的发展
C、集中性的发展
D、分配能力的发展
参考资料【 】
3、【判断题】视觉和触觉的集中，是注意发生的标志。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
4、【判断题】儿童最早出现的注意是选择性注意。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
5、【判断题】婴儿偏好于集中刺激物对多于分散刺激物。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第三讲 3-6岁儿童注意的发展 随堂测试
1、【单选题】3-6岁儿童无意注意的特点是（ ）。
A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C、无意注意和有意注意都没什么发展
D、无意注意和有意注意同步发展
参考资料【 】
2、【单选题】提出“什么东西变了”可以引导幼儿有意地寻找目标，这反映的是（ ）。
A、幼儿逐渐学习一些注意方法
B、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
C、幼儿的有意注意是在成人的要求下发展起来的
D、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限
参考资料【 】
3、【单选题】下列关于幼儿有意注意的特点描述错误的是（ ）。
A、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限
B、儿童的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的
C、幼儿还未学习一些注意方法
D、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
参考资料【 】
4、【判断题】3-6岁儿童的有意注意不受大脑发育水平的限制。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
5、【判断题】3-6岁儿童的有意注意不需要依靠活动实现。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第四讲 学前儿童注意的分散与防止 随堂测试
1、【单选题】幼儿的教学活动要注意动静搭配，时间不能过长，内容和方法要力求生动多变，主要是因为，（ ）是造成学前儿童注意分散的原因之一。
A、无关刺激的干扰
B、目的要求不明确
C、疲劳
D、注意不善于转移
参考资料【 】
2、【单选题】教师在运用新的教学辅助材料前让幼儿事先熟悉一段时间，主要是从（ ）方面防止学前儿童注意的分散。
A、防止无关刺激的干扰
B、培养良好的注意习惯
C、灵活地交互运用无意注意和有意注意
D、提高教学质量
参考资料【 】
3、【单选题】教师教学活动中所用的语言要形象生动，为幼儿所能理解，主要是从（ ）方面防止学前儿童注意的分散。
A、防止无关刺激的干扰
B、培养良好的注意习惯
C、灵活地交互运用无意注意和有意注意
D、提高教学质量
参考资料【 】
4、【判断题】为了吸引学前儿童的注意，活动室的布置越繁杂越好。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
5、【判断题】制定并严格遵守合理的作息制度可以防止幼儿注意分散。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第五单元 学前儿童注意的发展 单元作业
第五单元 学前儿童注意的发展 单元测试
1、【单选题】1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是（ ）。
A、从探究性的注意到定向性注意
B、从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓
C、从无意注意到状态性的注意
D、从注意形体外周到注意形体的内部成分
参考资料【 】
2、【单选题】（ ）是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意的少的现象。
A、探究性注意
B、定向性注意
C、选择性注意
D、状态性注意
参考资料【 】
3、【单选题】学前儿童注意发展的一般趋势是（ ）。
A、选择性注意的发生先于定向性注意的发生
B、定向性注意的发生先于探究性注意的发生
C、定向性反射的发生先于定向性注意的发生
D、定向性注意的发生先于选择性注意的发生
参考资料【 】
4、【单选题】幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧闹声，孩子们不由自主的探头去看,或侧耳倾听。这种现象属于（ ）。
A、注意的分配
B、注意的转移
C、注意的广度
D、注意的分散
参考资料【 】
5、【单选题】儿童最早出现的注意属于（ ）。
A、选择性注意
B、定向性注意
C、有意注意
D、有意后注意
参考资料【 】
6、【单选题】1岁前儿童注意的发展，主要表现为注意（ ）。
A、选择性的发展
B、稳定性的发展
C、集中性的发展
D、分配能力的发展
参考资料【 】
7、【单选题】儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。
A、注意
B、想象
C、需要
D、思维
参考资料【 】
8、【单选题】提出“什么东西变了”可以引导幼儿有意地寻找目标，这反映的是（ ）。
A、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限
B、幼儿逐渐学习一些注意方法
C、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
D、幼儿的有意注意是在成人的要求下发展起来的
参考资料【 】
9、【单选题】注意的两个主要特点是（ ）。
A、指向性和集中性
B、鲜明性和选择性
C、清晰性和指向性
D、清晰性和集中性
参考资料【 】
10、【单选题】“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的（ ）特点。
A、指向性
B、集中性
C、清晰性
D、鲜明性
参考资料【 】
11、【单选题】正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（ ）。
A、随意前注意
B、无意注意
C、有意注意
D、随意后注意
参考资料【 】
12、【单选题】使感知的信息进入长时记忆的是（ ）。
A、注意
B、动机
C、目的
D、需要
参考资料【 】
13、【单选题】儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种（ ）。
A、选择性注意
B、有意注意
C、定向性注意
D、随意注意
参考资料【 】
14、【单选题】下列关于幼儿有意注意的特点描述错误的是（ ）。
A、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限
B、儿童的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的
C、幼儿还未学习一些注意方法
D、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
参考资料【 】
15、【单选题】某小朋友在语言活动中认真、完整的听完了老师讲的故事，这说明该小朋友具有（ ）。
A、注意的选择性
B、注意的范围
C、注意的稳定性
D、注意的分配
参考资料【 】
16、【单选题】注意是一种（ ）。
A、独立的心理活动过程
B、非独立的心理活动过程
C、感知活动过程
D、思维活动过程
参考资料【 】
17、【单选题】事先没有预定目的，不需要意志努力的注意是（ ）。
A、随意注意
B、不随意注意
C、随意后注意
D、随意性注意
参考资料【 】
18、【单选题】（ ）不属于认知过程。
A、感知觉
B、注意
C、想象
D、思维
参考资料【 】
19、【单选题】引起不随意注意的主要原因是（ ）。
A、注意不集中
B、意志努力的结果
C、刺激的意义性
D、注意的动摇
参考资料【 】
20、【单选题】“一首画方，一手画圆，始不能成”，这说明了（ ）。
A、人的能力是有限的
B、注意分配的规律
C、人不能同时干两件事情
D、动机定律
参考资料【 】
21、【单选题】儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。
A、注意
B、想象
C、需要
D、思维
参考资料【 】
22、【单选题】在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（ ）。
A、5分钟
B、10分钟
C、15分钟
D、7分钟
参考资料【 】
23、【单选题】研究表明，在良好的教育环境下，一般情况中班幼儿能集中注意（ ）。
A、3-5分钟
B、5-10分钟
C、15分钟
D、20分钟
参考资料【 】
24、【单选题】3-6岁儿童无意注意的特点是（ ）。
A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C、无意注意和有意注意都没什么发展
D、无意注意和有意注意同步发展
参考资料【 】
25、【单选题】教师组织幼儿排练文艺节目时，既要求幼儿边唱边跳，同时，还要求幼儿具有丰富的表情。在此，幼儿所表现出的注意品质属于（ ）。
A、注意的选择性
B、注意的稳定性
C、注意的范围
D、注意的分配
参考资料【 】
26、【单选题】幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了。这说明儿童注意的（ ）。
A、稳定性比较差
B、范围比较小
C、转移能力有限
D、分配能力较差
参考资料【 】
27、【单选题】小班集体教学活动一般都安排在15分钟左右，是因为其有意注意时间一般是（ ）。
A、20-25分钟
B、3-5分钟
C、15-20分钟
D、10-15分钟
参考资料【 】
28、【单选题】教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的（ ）。
A、选择性
B、稳定性
C、范围
D、分散
参考资料【 】
29、【单选题】教师组织幼儿排练文艺节目时，既要求幼儿边唱边跳，同时，还要求幼儿具有丰富的表情。在此，幼儿所表现出的注意品质属于（ ）。
A、注意的选择性
B、注意的稳定性
C、注意的范围
D、注意的分配
参考资料【 】
30、【单选题】儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（ ）。
A、广度
B、稳定性
C、分配能力
D、范围
参考资料【 】
31、【单选题】下列关于3-6岁儿童有意注意的特点，说法错误的是（ ）
A、3-6岁儿童的有意注意受大脑发育水平的限制
B、3-6岁儿童的有意注意不收环境影响，更多受先天因素的影响
C、 3-6岁儿童逐渐学习一些保持注意的方法
D、 3-6岁儿童的有意注意是在一定的活动中实现的
参考资料【 】
32、【判断题】多动的孩子就是多动症孩子。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
33、【判断题】学前儿童的注意是以有意注意为主。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
34、【判断题】为了集中幼儿的注意力，幼儿园老师给孩子做的课件动画越多越好。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
35、【判断题】定向性注意是选择性注意。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
36、【判断题】新生儿更评好于复杂的图形。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
37、【判断题】新生儿具有对人脸的偏爱，特别喜欢注视母亲的脸。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第一讲 学前儿童记忆发展的趋势 随堂测试
1、【单选题】以概念、判断、推理为内容的记忆是（ ）。
A、形象记忆
B、情绪记忆
C、语词记忆
D、运动记忆
参考资料【 】
2、【单选题】（ ）是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。
A、记忆的潜伏期
B、记忆的重学期
C、记忆的恢复期
D、记忆的检索期
参考资料【 】
3、【单选题】形象记忆主要依靠的是（ ）。
A、动作
B、言语
C、表象
D、情绪
参考资料【 】
4、【单选题】一天，玲玲跟妈妈逛商场，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫做（ ）。
A、识记
B、保持
C、回忆
D、再认
参考资料【 】
5、【单选题】人类短时记忆的广度是（ ）。
A、5±2个信息单位
B、6±2个信息单位
C、7±2个信息单位
D、8±2个信息单位
参考资料【 】
第二讲 0-6岁儿童记忆的发展 随堂测试
1、【单选题】随着年龄的增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别（ ）。
A、不会变化
B、不会缩小
C、逐渐扩大
D、逐渐缩小
参考资料【 】
2、【单选题】下列关于3-6岁儿童记忆发展的特点描述错误的是（ ）。
A、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
B、记忆的理解和组织程度逐渐提高
C、语词记忆占优势，形象记忆逐渐发展
D、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
参考资料【 】
3、【单选题】3岁以前儿童的记忆基本上是（ ）。
A、感觉记忆
B、瞬时记忆
C、无意记忆
D、有意记忆
参考资料【 】
4、【单选题】关于幼儿记忆的年龄特征，表述不正确的是（ ）。
A、记得快忘得也快
B、容易混淆
C、语词记忆占优势
D、较多运用机械记忆
参考资料【 】
5、【单选题】反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是（ ）。
A、有意识记的发展
B、无意识记的发展
C、机械记忆的发展
D、意义记忆的发展
参考资料【 】
第三讲 学前儿童记忆力的培养 随堂测试
1、【单选题】德国心理学家艾宾浩斯揭示的“遗忘规律”表明，遗忘进程的总趋势是（ ）。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、不快不慢
D、均衡发展
参考资料【 】
2、【单选题】第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（   ）。
A、陈鹤琴
B、布鲁纳
C、皮亚杰
D、艾宾浩斯
参考资料【 】
3、【单选题】根据艾宾浩斯的遗忘曲线，复习时主要应（ ）。
A、合理分配复习时间
B、采取多样化方法
C、及时复习
D、试图回忆和反复阅读相结合
参考资料【 】
4、【判断题】从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是复述。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
5、【判断题】教师引导幼儿运用多种感觉器官参与活动有利于提高幼儿记忆的效果。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第六单元 学前儿童记忆的发展 单元作业
第六单元 学前儿童记忆的发展 单元测试
1、【单选题】人类个体记忆发生的时间是（ ）。
A、出生1个月后
B、出生半月后
C、胎儿期
D、出生2个月后
参考资料【 】
2、【单选题】幼儿出现可以保持终生的记忆在（ ）。
A、1-2岁
B、3-4岁
C、1-2岁以后
D、3-4岁以后
参考资料【 】
3、【单选题】反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是（ ）。
A、有意识记的发展
B、无意识记的发展
C、机械记忆的发展
D、意义记忆的发展
参考资料【 】
4、【单选题】在幼儿的记忆中,占主要地位、比重最大的记忆形式是（ ）。
A、运动记忆
B、情绪记忆
C、形象记忆
D、语词记忆
参考资料【 】
5、【单选题】幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是(    )。
A、意义记忆效果好
B、机械记忆效果好
C、两者都很好
D、两者都很差
参考资料【 】
6、【单选题】儿童最早出现的记忆形式是（ ）。
A、运动记忆
B、情绪记忆
C、形象记忆
D、语词记忆
参考资料【 】
7、【单选题】幼儿记忆的一个显著特点是（ ）。
A、语词记忆占优势
B、形象记忆占优势
C、机械记忆效果好
D、意义记忆用的多
参考资料【 】
8、【单选题】“幼年健忘”指的是（  ）的现象。
A、3岁前儿童记忆力超常
B、3岁前儿童记忆力丧失
C、3岁前儿童记忆不能永久保持
D、3岁前儿童神经系统的一种病症 
参考资料【 】
9、【单选题】将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（ ）。
A、机械记忆与意义记忆是相互独立的
B、机械记忆可渗透到意义记忆中
C、意义记忆可渗透到机械记忆中
D、机械记忆效果好于意义记忆的效果
参考资料【 】
10、【单选题】小明听到一支歌曲时，高兴的说：“妈妈，我也会唱，老师教过我们。”这是记忆的（ ）。
A、识记过程
B、保持过程
C、再认过程
D、回忆过程
参考资料【 】
11、【单选题】当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（ ）。
A、记忆的潜伏期
B、回忆
C、客体永久性
D、习惯化
参考资料【 】
12、【单选题】记忆的首要环节是（ ）。
A、保持
B、再认
C、回忆
D、识记
参考资料【 】
13、【单选题】进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到（ ）就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失。
A、注意
B、感觉
C、知觉
D、思维
参考资料【 】
14、【单选题】根据艾宾浩斯的遗忘曲线，复习时主要应（ ）。
A、合理分配复习时间
B、采取多样化方法
C、及时复习
D、试图回忆和反复阅读相结合
参考资料【 】
15、【单选题】以概念、判断、推理为内容的记忆是（ ）。
A、形象记忆
B、情绪记忆
C、语词记忆
D、运动记忆
参考资料【 】
16、【单选题】（ ）是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。
A、记忆的潜伏期
B、记忆的重学期
C、记忆的恢复期
D、记忆的检索期
参考资料【 】
17、【单选题】随着年龄的增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别（ ）。
A、不会变化
B、不会缩小
C、逐渐扩大
D、逐渐缩小
参考资料【 】
18、【单选题】3岁以前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为（ ）。
A、短时记忆
B、瞬时记忆
C、记忆容量不足
D、幼年健忘
参考资料【 】
19、【单选题】下列关于3-6岁儿童记忆发展的特点描述错误的是（ ）。
A、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
B、记忆的理解和组织程度逐渐提高
C、语词记忆占优势，形象记忆逐渐发展
D、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
参考资料【 】
20、【单选题】3岁以前儿童的记忆基本上是（ ）。
A、感觉记忆
B、瞬时记忆
C、无意记忆
D、有意记忆
参考资料【 】
21、【单选题】德国心理学家艾宾浩斯揭示的“遗忘规律”表明，遗忘进程的总趋势是（ ）。
A、先快后慢
B、先慢后快
C、不快不慢
D、均衡发展
参考资料【 】
22、【单选题】人类短时记忆的广度是（ ）。
A、5加减2个信息单位
B、6加减2个信息单位
C、7加减2个信息单位
D、8加减2个信息单位
参考资料【 】
23、【判断题】幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
24、【判断题】“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于动作记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
25、【判断题】记忆包括三个过程：识记、保持、回忆或再现。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
26、【判断题】根据记忆信息保持时间长短，将记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
27、【判断题】情绪记忆的发展最晚。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
28、【判断题】有目的、有意识地进行的记忆是有意记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
29、【判断题】随着年龄的增长，儿童记忆保持的时间不断延长。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
30、【判断题】从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是复述。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
31、【判断题】幼儿的记忆大部分是无意记忆
A、正确
B、错误
参考资料【 】
32、【判断题】教师引导幼儿运用多种感觉器官参与活动有利于提高幼儿记忆的效果。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
33、【判断题】学前儿童不需要学习记忆的方法。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
34、【判断题】新生儿没有记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
35、【判断题】幼儿的有意记忆不需要大人进行教育，随着年龄的增长幼儿的有意记忆自然而然就会发展起来。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
36、【判断题】儿童最早出现的记忆是运动记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
37、【判断题】最晚出现的记忆是语词记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
38、【判断题】学前儿童记忆提取方式的发展表现为：先再现后再任。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
39、【判断题】3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，3-4岁后出现可以保持终生的记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
40、【判断题】对于3-6岁儿童来说，有意识记的效果要由于无意识记。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
41、【判断题】在学前阶段，幼儿的记忆以机械记忆为主，因此机械记忆的效果要优于意义记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
42、【判断题】对于学前儿童而言，形象记忆的效果要好于语词记忆，因此，应该为这一年龄阶段的儿童提供图画书，以帮助他们理解记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第一讲 想象及想象的发生和发展趋势 随堂测试
1、【单选题】幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于（ ）。
A、想象
B、判断
C、直觉
D、思维
参考资料【 】
2、【单选题】幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（ ）。
A、创造想象
B、无意想象
C、再造想象
D、幻想
参考资料【 】
3、【单选题】幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现。（ ）
A、再造想象
B、创造想象
C、无意想象
D、有意想象
参考资料【 】
4、【单选题】幼儿在讲《白雪公主》的故事时，自编加入了白雪公主和王子结了婚，然后和一群孩子幸福生活的情节，这种心理活动属于（ ）。
A、创造想象
B、无意想象
C、再造想象
D、幻想
参考资料【 】
5、【判断题】儿童的想象会从有意性逐渐发展到出现无意性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
6、【判断题】儿童的想象会从单纯的再造性发展到出现创造性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
7、【判断题】儿童的想象会从极大夸张性发展到符合现实的逻辑性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
8、【判断题】儿童最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第二讲 学前儿童想象发展特点 随堂测试
1、【单选题】在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看到别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ ）。
A、以想象过程为满足
B、想象内容零散、无系统
C、想象的主题不稳定
D、想象受情绪和兴趣的影响
参考资料【 】
2、【单选题】有幼儿说：“我妈妈给我买了一辆玩具汽车！”其实，他妈妈只是答应过他，还没有真的给他买。这反映幼儿想象的（ ）特点。
A、夸张性
B、虚幻性
C、情境性
D、过程性
参考资料【 】
3、【单选题】以下说法正确的是（ ）。
A、从小班开始，幼儿的想象就有了一定的独立性
B、有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现
C、在创造想象发展的基础上，再造想象开始发展起来
D、幼儿的想象不需要依赖于成人的言语描述
参考资料【 】
4、【单选题】学前儿童想象的主要特点之一是( )。
A、无意想象占主要地位
B、有意想象占主要地位
C、创造想象占主要地位
D、理想占主要地位
参考资料【 】
5、【单选题】小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是( )。
A、想象受情绪影响
B、想象的内容零散
C、以想象过程为满足
D、想象具有夸张性
参考资料【 】
6、【单选题】小班幼儿绘画时常常是画了“气球”，又画“小鱼”，再画“小船”，最后还画了一把“牙刷”。总之，他们往往想到什么就画什么……这表明幼儿想象的一个特点是（ ）。
A、想象受情绪影响
B、想象由外界刺激直接引起
C、想象的内容零散无系统
D、以想象结果为满足
参考资料【 】
7、【单选题】较小的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不会进行想象，只是静静坐着，当老师走过来，说：“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”，这时，幼儿的想象才活跃起来。这表明幼儿再造想象的一个特点是（ ）。
A、常常依赖于成人的言语描述、刺激物或实际行动
B、想象常常根据外界情境的变化而变化
C、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D、以想象结果为满足
参考资料【 】
8、【单选题】在进行绘画活动的某幼儿，当他看到别的小朋友正在画一朵花时，马上停止自己正在画的东西，也开始画一朵花，并且画的花和教室墙面上贴的基本一样。这表明幼儿再造想象的一个特点是（ ）。
A、常常依赖于成人的言语描述、刺激物或实际行动
B、常常根据外界情境的变化而变化
C、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D、以想象结果为满足
参考资料【 】
9、【单选题】某幼儿在摆弄衣架时，偶然间把衣架放在了肩膀上，于是把自己想象成小鸟，衣架就成了翅膀，并高兴地叫道：“妈妈，看，我可以飞了。”这表明幼儿再造想象的一个特点是（ ）。
A、常常依赖于成人的言语描述、刺激物或实际行动
B、常常根据外界情境的变化而变化
C、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D、以想象结果为满足
参考资料【 】
10、【判断题】在幼儿早期，儿童在活动中就出现了有目的、有主题的想象并且想象的主题逐渐稳定。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
11、【判断题】幼儿最初的创造性想象是无意的自由联想，没有矫揉造作，只是随机而生。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
12、【判断题】幼儿创造性想象的形象和原型只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
13、【判断题】幼儿期仍以再造想象为主，创造性想象在这个时期没有丝毫发展。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
14、【判断题】随着年龄的增长，儿童创造性想象的情节逐渐丰富，而数量和种类却不会改变。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
15、【判断题】幼儿的想象，一方面常常脱离现实，另一方面，又常与现实相混淆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
16、【判断题】儿童在想象的过程中喜欢缩小事物某个部分或某种特征。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
17、【判断题】幼儿想象的夸张性，说明他们的想象已经达到创造性思维的水平。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
18、【判断题】幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的限制。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第三讲 各年龄阶段想象发展的特点 随堂测试
1、【单选题】一个2岁9个月的女孩在插积塑片的活动中插出了一个形体，成人问她：“这像什么？”她思考很久，也说不出来。这表明其想像的一个特点是（ ）。
A、想象过程完全没有目的
B、想象过程进行缓慢
C、想象与记忆的界限不明显
D、想象内容简单贫乏
参考资料【 】
2、【单选题】一个刚满3岁的小女孩在玩积木游戏时，不管怎么改变形状，她都将她自己搭建的物品命名为同一个名字。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象过程完全没有目的
B、想象过程进行缓慢
C、想象与记忆的界限不明显
D、想象内容简单贫乏
参考资料【 】
3、【单选题】2—3岁的儿童没有玩具就很难开展想象，成形的玩具如小汽车、小狗、小人等容易引发他们的游戏进程。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象与记忆的界限不明显
B、想象内容简单贫乏
C、想象依靠感知动作
D、想象依赖于成人的语言提示
参考资料【 】
4、【单选题】一个4岁幼儿在纸上先画火车，再画鸡蛋，又画了大马车，然后画太阳、窗户、人等。画的人的形象也只有头、手、脚。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象活动没有目的，没有前后一贯的主题
B、想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调
C、想象受感知形象的直接影响
D、不追求想象成果
参考资料【 】
5、【单选题】一个3岁半幼儿在积木游戏中，拿着积木一块块堆放上去，然后推倒，重新堆放，并不在乎会搭建出一个什么造型。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象活动没有目的，没有前后一贯的主题
B、想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调
C、想象受感知形象的直接影响
D、不追求想象成果
参考资料【 】
6、【单选题】某大班幼儿在建构游戏之前，计划用积木搭建一所房子。然后他就按主题展开想象，直到完成为止。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象的有意性相当明显
B、想象内容进一步丰富、有情节
C、想象内容的新颖性增加
D、想象的形象力求符合客观逻
参考资料【 】
7、【判断题】5—6岁幼儿想象活动没有目的，没有前后一贯的主题。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
8、【判断题】4—5岁的儿童的想象过程常常随着感知形象、外来因素和自己的情绪而变化。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
9、【判断题】4—5岁的儿童在行动之前不能说出想做什么，并且行动也不能够按照目的和计划进行。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
10、【判断题】4—5岁的儿童的想象的目的和计划非常简单。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
11、【判断题】4—5岁儿童的想象内容比4岁前丰富许多，并且有了更好的组织和联系。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
12、【判断题】5—6岁幼儿的想象一般都是只有空泛的命题，而没有情节。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
13、【判断题】大班幼儿想象内容的新颖性增加。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
14、【判断题】在积木游戏中，2—3岁儿童动手之前完全不能说出自己要搭建什么，这表明他们的想象过程完全没有目的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第四讲 学前儿童想象力的培养 随堂测试
1、【判断题】可以通过丰富幼儿的感性知识和生活经验的方式培养其想象力。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
2、【判断题】儿童游戏的过程是他们想象的展现，当然也是想象得到锻炼的过程。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
3、【判断题】音乐和舞蹈活动对儿童想象力的发展益处不大。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
4、【判断题】吃饭、喝水、睡觉等日常生活的任何环节都可以对幼儿进行适时的指导，引发其想象。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第七单元 学前儿童想象的发展 单元作业
第七单元 学前儿童想象的发展 单元测试
1、【单选题】幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于（ ）。
A、想象
B、判断
C、直觉
D、思维
参考资料【 】
2、【单选题】幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（ ）。
A、创造想象
B、无意想象
C、再造想象
D、幻想
参考资料【 】
3、【单选题】幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现。（ ）
A、再造想象
B、创造想象
C、无意想象
D、有意想象
参考资料【 】
4、【单选题】幼儿在讲《白雪公主》的故事时，自编加入了白雪公主和王子结了婚，然后和一群孩子幸福生活的情节，这种心理活动属于（ ）。
A、创造想象
B、无意想象
C、再造想象
D、幻想
参考资料【 】
5、【单选题】在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看到别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ ）。
A、以想象过程为满足
B、想象内容零散、无系统
C、想象的主题不稳定
D、想象受情绪和兴趣的影响
参考资料【 】
6、【单选题】有幼儿说：“我妈妈给我买了一辆玩具汽车！”其实，他妈妈只是答应过他，还没有真的给他买。这反映幼儿想象的（ ）特点。
A、夸张性
B、虚幻性
C、情境性
D、过程性
参考资料【 】
7、【单选题】小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是( )。
A、想象受情绪影响
B、想象的内容零散
C、以想象过程为满足
D、想象具有夸张性
参考资料【 】
8、【单选题】小班幼儿绘画时常常是画了“气球”，又画“小鱼”，再画“小船”，最后还画了一把“牙刷”。总之，他们往往想到什么就画什么……这表明幼儿想象的一个特点是（ ）。
A、想象受情绪影响
B、想象由外界刺激直接引起
C、想象的内容零散无系统
D、以想象结果为满足
参考资料【 】
9、【单选题】较小的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不会进行想象，只是静静坐着，当老师走过来，说：“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”，这时，幼儿的想象才活跃起来。这表明幼儿再造想象的一个特点是（ ）。
A、常常依赖于成人的言语描述、刺激物或实际行动
B、想象常常根据外界情境的变化而变化
C、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D、以想象结果为满足
参考资料【 】
10、【单选题】正在进行绘画活动的某幼儿，当他看到别的小朋友正在画一朵花时，马上停止自己正在画的东西，也开始画一朵花，并且画的花和教室墙面上贴的基本一样。这表明幼儿再造想象的一个特点是（ ）。
A、常常依赖于成人的言语描述、刺激物或实际行动
B、常常根据外界情境的变化而变化
C、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D、以想象结果为满足
参考资料【 】
11、【单选题】某幼儿在摆弄衣架时，偶然间把衣架放在了肩膀上，于是把自己想象成小鸟，衣架就成了翅膀，并高兴地叫道：“妈妈，看，我可以飞了。”这表明幼儿再造想象的一个特点是（ ）。
A、常常依赖于成人的言语描述、刺激物或实际行动
B、常常根据外界情境的变化而变化
C、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D、以想象结果为满足
参考资料【 】
12、【单选题】一个2岁9个月的女孩在插积塑片的活动中插出了一个形体，成人问她：“这像什么？”她思考很久，也说不出来。这表明其想像的一个特点是（ ）。
A、想象过程完全没有目的
B、想象过程进行缓慢
C、想象与记忆的界限不明显
D、想象内容简单贫乏
参考资料【 】
13、【单选题】一个刚满3岁的小女孩在玩积木游戏时，不管怎么改变形状，她都将她自己搭建的物品命名为同一个名字。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象过程完全没有目的
B、想象过程进行缓慢
C、想象与记忆的界限不明显
D、想象内容简单贫乏
参考资料【 】
14、【单选题】2—3岁的儿童没有玩具就很难开展想象，成形的玩具如小汽车、小狗、小人等容易引发他们的游戏进程。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象与记忆的界限不明显
B、想象内容简单贫乏
C、想象依靠感知动作
D、想象依赖于成人的语言提示
参考资料【 】
15、【单选题】一个4岁幼儿在纸上先画火车，再画鸡蛋，又画了大马车，然后画太阳、窗户、人等。画的人的形象也只有头、手、脚。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象活动没有目的，没有前后一贯的主题
B、想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调
C、想象受感知形象的直接影响
D、不追求想象成果
参考资料【 】
16、【单选题】一个3岁半幼儿在积木游戏中，拿着积木一块块堆放上去，然后推倒，重新堆放，并不在乎会搭建出一个什么造型。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象活动没有目的，没有前后一贯的主题
B、想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调
C、想象受感知形象的直接影响
D、不追求想象成果
参考资料【 】
17、【单选题】某大班幼儿在建构游戏之前，计划用积木搭建一所房子。然后他就按主题展开想象，直到完成为止。这表明其想象的一个特点是（ ）。
A、想象的有意性相当明显
B、想象内容进一步丰富、有情节
C、想象内容的新颖性增加
D、想象的形象力求符合客观逻
参考资料【 】
18、【判断题】儿童的想象会从有意性逐渐发展到出现无意性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
19、【判断题】儿童的想象会从单纯的再造性发展到出现创造性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
20、【判断题】儿童的想象会从极大夸张性发展到符合现实的逻辑性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
21、【判断题】儿童最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
22、【判断题】在幼儿早期，儿童在活动中就出现了有目的、有主题的想象并且想象的主题逐渐稳定。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
23、【判断题】幼儿最初的创造性想象是无意的自由联想，没有矫揉造作，只是随机而生。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
24、【判断题】幼儿创造性想象的形象和原型只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
25、【判断题】幼儿期仍以再造想象为主，创造性想象在这个时期没有丝毫发展。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
26、【判断题】随着年龄的增长，儿童创造性想象的情节逐渐丰富，而数量和种类却不会改变。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
27、【判断题】幼儿的想象，一方面常常脱离现实，另一方面，又常与现实相混淆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
28、【判断题】儿童在想象的过程中喜欢缩小事物某个部分或某种特征。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
29、【判断题】幼儿想象的夸张性，说明他们的想象已经达到创造性思维的水平。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
30、【判断题】幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的限制。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
31、【判断题】5—6岁幼儿想象活动没有目的，没有前后一贯的主题。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
32、【判断题】4—5岁的儿童的想象过程常常随着感知形象、外来因素和自己的情绪而变化。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
33、【判断题】4—5岁的儿童在行动之前不能说出想做什么，并且行动也不能够按照目的和计划进行。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
34、【判断题】4—5岁的儿童的想象的目的和计划非常简单。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
35、【判断题】4—5岁儿童的想象内容比4岁前丰富许多，并且有了更好的组织和联系。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
36、【判断题】5—6岁幼儿的想象一般都是只有空泛的命题，而没有情节。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
37、【判断题】大班幼儿想象内容的新颖性增加。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
38、【判断题】在积木游戏中，2—3岁儿童动手之前完全不能说出自己要搭建什么，这表明他们的想象过程完全没有目的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
39、【判断题】可以通过丰富幼儿的感性知识和生活经验的方式培养其想象力。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
40、【判断题】儿童游戏的过程是他们想象的展现，当然也是想象得到锻炼的过程。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
41、【判断题】音乐和舞蹈活动等可以为幼儿提供想象的多种机会与环境。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
42、【判断题】吃饭、喝水、睡觉等日常生活的任何环节都可以对幼儿进行适时的指导，引发其想象。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
43、【判断题】某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。你认为妈妈的判断正确吗？
A、正确
B、错误
参考资料【 】
44、【判断题】幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某个成分,例如,画一个小孩放风筝,往往小孩的手给画得很长,甚至超出身体的长度.幼儿说话也喜欢夸张,例如:“我家花开得可大了,象桌子一样大”。这体现了幼儿想象的夸张性特点。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
45、【判断题】中班幼儿小涵拿起画笔，在纸上画了起来，一边画一边念念有词：“我画小白兔……哦，小 白兔吃什么呢？来，吃红萝卜吧……啊，天黑了，要回家了，开火车啦……”她对着画好的小火车开心地说：“你要好好跑啊……我要去小熊家了……”。这主要体现了幼儿无意想象的特点，无预定的目的性，想象的主题不稳定、零散，仅仅满足于想象的过程，而且容易受情绪和兴趣的影响。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第一讲 儿童思维的发生和发展趋势 随堂测验
1、【单选题】（ ）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。
A、语言
B、思维
C、记忆
D、想象
参考资料【 】
2、【单选题】儿童思维发生的时间( )
A、半岁左右
B、1岁左右
C、2岁左右
D、3岁左右
参考资料【 】
3、【单选题】具体形象思维的工具是( )
A、感知、动作
B、具体形象、表象
C、语词概括
D、概念、判断、推理
参考资料【 】
4、【单选题】在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用（ ）。
A、越来越小
B、越来越大
C、始终很大
D、始终很小
参考资料【 】
5、【单选题】幼儿形成数概念的关键是（ ）。
A、掌握数的顺序
B、知道数的实际意义
C、掌握数的组成
D、能辨数
参考资料【 】
第二讲 学前儿童思维发展的一般特点 随堂测试
1、【单选题】幼儿思维的主要特点是（ ）。
A、直观性
B、行动性
C、具体形象性
D、抽象逻辑性
参考资料【 】
2、【单选题】某孩子看见人生病时要打针吃药，当他看到小树长虫子时，就从地上捡起一根小棍给书树打针。这说明幼儿思维的（ ）。
A、经验性
B、固定性
C、抽象性
D、近视性
参考资料【 】
3、【单选题】幼儿往往把动物或一些物体当作人，认为“万物有灵”、“万物有情”，这体现了他们思维的（ ）特点。
A、经验性
B、拟人性
C、表面性
D、片面性
参考资料【 】
第三讲 儿童思维发展的年龄阶段特征 随堂测试
1、【单选题】在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( )
A、前运算阶段
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
参考资料【 】
2、【单选题】“三座山测验”说明幼儿的思维具有（ ）。
A、相对具体性
B、不可逆性
C、刻板性
D、自我中心性
参考资料【 】
3、【判断题】根据皮亚杰的儿童思维发展阶段理论，处于前运算阶段的儿童已经具有的守恒性和可逆性特点。（ ）
A、正确
B、错误
参考资料【 】
4、【判断题】皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的“运算”是内化的、可逆的、守恒的心理货都。（ ）
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第四讲 学前儿童掌握概念的发展 随堂测试
1、【单选题】（ ）是思维的基本单位。
A、言语
B、概念
C、情绪
D、记忆
参考资料【 】
2、【单选题】3岁的幼儿在进行分类活动时，会把人、马分为一类，原因是他们认为人和马都有头、有脚。这表明该年龄段幼儿认识活动具有（ ）的特征。
A、缺乏有意性
B、情绪性
C、直觉行动性
D、表面性
参考资料【 】
3、【单选题】幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念（ ）
A、以低层次概念为主
B、外延不恰当
C、内涵不精确
D、能反映事物的本质特征
参考资料【 】
第五讲 学前儿童判断、推理的发展 随堂测试
1、【单选题】幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去，是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按（ ）来进行的。
A、直接的逻辑
B、生活的逻辑
C、客观的逻辑
D、类比的逻辑
参考资料【 】
2、【单选题】在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ ）
A、直接判断
B、间接判断
C、形式判断
D、客观判断
参考资料【 】
3、【单选题】对幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他会哭得更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理（ ）
A、抽象概括性差
B、逻辑性差
C、自觉性差
D、水平高
参考资料【 】
第六讲 学前儿童理解的发展 随堂测试
1、【判断题】学前儿童对事物的理解发展趋势是，从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。（ ）
A、正确
B、错误
参考资料【 】
2、【判断题】受学前儿童思维发展水平的影响，学前儿童的理解从主要依靠具体形象来理解发展到依靠语言说明来理解，因此，对于较大的幼儿来说文字越多越有利于幼儿的理解。（ ）
A、正确
B、错误
参考资料【 】
3、【判断题】学前儿童理解的一个趋势是，从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。（ ）
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第八单元 学前儿童思维的发展 单元作业
第八单元 学前儿童思维的发展 单元测试
1、【单选题】（ ）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。
A、具体形象思维
B、直观行动思维
C、抽象逻辑思维
D、思维
参考资料【 】
2、【单选题】儿童思维发生的时间( )
A、半岁左右
B、1岁左右
C、2岁左右
D、3岁左右
参考资料【 】
3、【单选题】具体形象思维的工具是( )
A、感知、动作
B、具体形象、表象
C、语词概括
D、概念、判断、推理
参考资料【 】
4、【单选题】直观行动思维所用的工具主要是（ ）
A、图片
B、表象
C、语词概念
D、感知和动作
参考资料【 】
5、【单选题】在儿童思维发展过程中，动作对思维活动的作用是（ ）。
A、动作在其中的作用是由小到大
B、动作在其中的作用基本维持不变
C、动作起着总结的作用
D、动作在其中的作用是由大到小
参考资料【 】
6、【单选题】在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用（ ）。
A、越来越小
B、越来越大
C、始终很大
D、始终很小
参考资料【 】
7、【单选题】成人习惯说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在（ ）阶段
A、直观行动思维
B、具体形象思维
C、前概念思维
D、抽象逻辑思维
参考资料【 】
8、【单选题】幼儿形成数概念的关键是（ ）。
A、掌握数的顺序
B、知道数的实际意义
C、掌握数的组成
D、能辨数
参考资料【 】
9、【单选题】学前儿童看到陌生人，能根据陌生人的体貌特征，把他们称呼为“爷爷”、“奶奶”或“叔叔”、“阿姨”，说明他的( )初步产生。
A、思维
B、知觉
C、表象
D、记忆
参考资料【 】
10、【单选题】幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（ ）
A、经验性
B、拟人性
C、表面性
D、片面性
参考资料【 】
11、【单选题】幼儿思维的主要特点是（ ）。
A、直观性
B、行动性
C、具体形象性
D、D抽象逻辑性
参考资料【 】
12、【单选题】某孩子看见人生病时要打针吃药，当他看到小树长虫子时，就从地上捡起一根小棍给书树打针。这说明幼儿思维的（ ）。
A、经验性
B、固定性
C、抽象性
D、近视性
参考资料【 】
13、【单选题】两个小朋友抢一个玩具，成人拿出一个一模一样的玩具，幼儿却坚持要原来这一个。这体现了具体形象思维的（ ）特点。
A、固定性
B、拟人性
C、表面性
D、片面性
参考资料【 】
14、【单选题】在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( )
A、前运算阶段
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
参考资料【 】
15、【单选题】“三座山测验”说明幼儿的思维具有（ ）。
A、相对具体性
B、不可逆性
C、刻板性
D、自我中心性
参考资料【 】
16、【单选题】先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ）
A、可逆性
B、不守恒性
C、守恒性
D、自我中心化
参考资料【 】
17、【单选题】3岁的幼儿在进行分类活动时，会把人、马分为一类，原因是他们认为人和马都有头、有脚。这表明该年龄段幼儿认识活动具有（ ）的特征。
A、缺乏有意性
B、情绪性
C、直觉行动性
D、表面性
参考资料【 】
18、【单选题】幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去，是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按（ ）来进行的。
A、直接的逻辑
B、生活的逻辑
C、客观的逻辑
D、类比的逻辑
参考资料【 】
19、【单选题】儿童最初出现的推理是（ ）
A、演绎推理
B、归纳推理
C、类比推理
D、转导推理
参考资料【 】
20、【单选题】在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ ）
A、直接判断
B、间接判断
C、形式判断
D、客观判断
参考资料【 】
21、【单选题】对幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他会哭得更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理（ ）
A、抽象概括性差
B、逻辑性差
C、自觉性差
D、水平高
参考资料【 】
22、【单选题】问幼儿：“一切果实里都有种子，萝卜里面没有种子，所以萝卜……”，有的儿童立即回答说：“萝卜是根”，“萝卜是长在地上的”。资料完全不受两个前提之间内在联系的制约。这说明幼儿的推理（ ）
A、抽象概括性差
B、逻辑性差
C、自觉性差
D、水平高
参考资料【 】
23、【单选题】幼儿期出现的从一些特殊事例到另一个特殊事例的推理，称为（ ）。
A、归纳推理
B、演绎推理
C、类比推理
D、转导推理
参考资料【 】
24、【判断题】根据皮亚杰的儿童思维发展阶段理论，处于前运算阶段的儿童已经具有的守恒性和可逆性特点。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
25、【判断题】根据皮亚杰儿童智慧发展阶段理论，皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的各个阶段的先后顺序是不变的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
26、【判断题】皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的“运算”是内化的、可逆的、守恒的心理活动。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
27、【判断题】学前儿童掌握的概念主要是通过实例获得。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
28、【判断题】学前儿童掌握的概念内涵往往不精确，且外延也不恰当。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
29、【判断题】学前儿童对事物的理解发展趋势是，从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
30、【判断题】受学前儿童思维发展水平的影响，学前儿童的理解从主要依靠具体形象来理解发展到依靠语言说明来理解，因此，对于较大的幼儿来说文字越多越有利于幼儿的理解。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
31、【判断题】从内容上来讲，学前儿童只能对事物进行简单的、表面的理解。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
32、【判断题】幼儿对事物的理解往往与情感密切联系，年龄越小越是如此
A、正确
B、错误
参考资料【 】
33、【判断题】学前儿童的理解主要是直接理解，与知觉整合在一起。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
34、【判断题】学前儿童理解的一个趋势是，从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
35、【判断题】一个孩子问：“妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？是金鱼！它总是摇头晃脑。”这是归纳推理。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
36、【判断题】老师让幼儿把分别画有“手套”、“脚”、“袜子”、“手”的 4 张图片分成两组。小强分成“手套”和“手”，“脚”和“袜子”两组。其理由是：手套是戴在手上的，袜子是穿在脚上的。小明分成“手套”和“袜子”，“脚”和“手”两组。由此判断，小强和小明的思维水平处于同一水平。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
37、【判断题】要求 4 岁的萍萍和 6 岁的丹丹从画有人、车、马、虎 4 张图片中取出 1 张与其他 3 张不属同一类的图，她们都能将“车”取出。但是，萍萍解释取出“车”的原因是“人、马、虎都有头、身子、 脚”，丹丹解释取出“车”的原因是“人、马、虎都是活的、有生命的”。由此判断，两位小朋友的思维发展处于同一水平。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
38、【判断题】明明的外婆叫他的舅舅“儿子”，明明说：“舅舅都长胡须了，怎么能是儿子呢？”。明明之所以这样问，是由于他的思维还处于具体形象思维阶段，还没有认识到事物发展的本质特征。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
39、【判断题】三四岁的孩子作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。他们拼图的时候也是这样，看到拼图马上就开始，结果拼的乱七八糟。听故事的时候一边听一边做出故事中的动作。说明3-4岁儿童思维的特点是直观行动思维。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
40、【判断题】一个幼儿能够正确回答这样一个问题：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果”，但是他不会回答：“3+3等于几”这样的问题。这说明这个幼儿的思维处于具体形象思维阶段。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
41、【判断题】平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。这说明平平的思维还处在具体形象思维阶段，思维具有片面特点，不够灵活。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
42、【判断题】佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。这个案例说明儿童对事物的情感态度常常会影响他们对事物的理解。妈妈的做法没有考虑到佳佳对对事物的理解受失去小狗后的难过情绪影响。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第一讲 学前儿童言语发展的趋势和阶段 随堂测试
1、【单选题】儿童能够说出“妈妈抱”、“爸爸班班”之类的话语，大概年龄在（ ）。
A、10—12个月
B、12—18个月
C、18—24个月
D、24—32个月
参考资料【 】
2、【单选题】心理发展中，语言发展的关键期一般为（ ）。
A、3—4岁
B、1—2岁
C、3—5岁
D、1—3岁
参考资料【 】
3、【单选题】儿童言语的准备是在（ ）岁。
A、0—1岁
B、0—1.5岁
C、0—2岁
D、0—3岁
参考资料【 】
4、【单选题】对于儿童言语的形成，下列说法中错误的是（ ）。
A、0—1岁是儿童言语的准备期
B、双词句阶段是2—2.5岁
C、单词句阶段是1—1.5岁
D、1—3岁是儿童言语的形成阶段
参考资料【 】
5、【单选题】言语是指人们掌握和使用语言的活动,在儿童成长中具有重要的功能。下列哪项不属于言语的功能（ ）。
A、交流功能
B、符号功能
C、概括功能
D、发展功能
参考资料【 】
6、【判断题】语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
7、【判断题】语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
8、【判断题】0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
9、【判断题】言语就是语言，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
10、【判断题】前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
11、【填空题】从社会来看，语言是一种 工具，是一种音义结合的符号系统。
A、
参考资料【 】
12、【填空题】一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期称为 。
A、
参考资料【 】
13、【填空题】语言包括 和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面符号。
A、
参考资料【 】
第二讲 学前儿童言语发展的特点 随堂测试
1、【单选题】幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序是（ ）。
A、语气词—名词—形容词—动词
B、名词—动词—形容词—介词
C、名词—形容词—助词—动词
D、形容词—动词—名词—虚词
参考资料【 】
2、【单选题】人一生中词汇数量增加最快的时期是（ ）。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、童年早期
D、童年晚期
参考资料【 】
3、【单选题】言语发展的单词句阶段是在（ ）。
A、9—12个月
B、1—1.5岁
C、1.5—2岁
D、2—3岁
参考资料【 】
4、【单选题】选项中的哪个词最可能先被幼儿掌握（ ）。
A、墙
B、痛
C、这
D、推
参考资料【 】
5、【单选题】3—5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明（ ）。
A、儿童词汇贫乏，词义掌握不确切
B、儿童的词汇量在不断增加
C、儿童智力发展有了质的飞跃
D、儿童的言语表达能力增强
参考资料【 】
6、【单选题】下列哪项不属于学前儿童言语发展的内容（ ）。
A、语音的发展
B、句型的发展
C、语法的发展
D、词汇的发展
参考资料【 】
7、【判断题】重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
8、【判断题】儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
9、【判断题】词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
10、【判断题】把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的物化现象。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
11、【判断题】词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
12、【填空题】学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、 、以及对词义理解的确切和加深等方面。
A、
参考资料【 】
13、【填空题】学前儿童语音的形成经历了出现噪音、 、出现喃晰语声及开始发出语音这四个阶段。
A、
参考资料【 】
第三讲 3-6 岁儿童口语表达能力的发展 随堂测试
1、【单选题】幼儿初期儿童的言语具有很明显的（ ），并要以表情、手势辅助。
A、连贯性
B、流畅性
C、情境性
D、形象性
参考资料【 】
2、【判断题】语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
3、【判断题】培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第四讲 学前儿童内部言语的发生和发展 随堂测试
1、【单选题】幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一种是（ ）。
A、情境言语
B、游戏言语
C、对话言语
D、交际言语
参考资料【 】
2、【单选题】矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（ ）。
A、密切关注
B、严格要求其改正
C、让幼儿多说话
D、解除紧张
参考资料【 】
3、【单选题】对待儿童出生的自言自语，成人正确的处理方式是（ ）。
A、发展为对话言语
B、发展为真正的外部言语
C、任其自然发展
D、发展为真正的内部言语
参考资料【 】
第五讲 幼儿语言教育存在的问题及改善对策 随堂测试
1、【判断题】识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
2、【判断题】为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
3、【判断题】成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第九单元 学前儿童言语的发展 单元作业
第九单元 学前儿童言语的发展 单元测试
1、【单选题】幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序是（ ）。
A、语气词—名词—形容词—动词
B、名词—动词—形容词—介词
C、名词—形容词—助词—动词
D、形容词—动词—名词—虚词
参考资料【 】
2、【单选题】儿童能够说出“妈妈抱”、“爸爸班班”之类的话语，大概年龄在（ ）。
A、10—12个月
B、12—18个月
C、18—24个月
D、24—32个月
参考资料【 】
3、【单选题】人一生中词汇数量增加最快的时期是（ ）。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、童年早期
D、童年晚期
参考资料【 】
4、【单选题】幼儿初期儿童的言语具有很明显的（ ），并要以表情、手势辅助。
A、连贯性
B、流畅性
C、情境性
D、形象性
参考资料【 】
5、【单选题】言语发展的单词句阶段是在（ ）。
A、9—12个月
B、1—1.5岁
C、1.5—2岁
D、2—3岁
参考资料【 】
6、【单选题】选项中的哪个词最可能先被幼儿掌握（ ）。
A、墙
B、痛
C、这
D、推
参考资料【 】
7、【单选题】3—5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明（ ）。
A、儿童词汇贫乏，词义掌握不确切
B、儿童的词汇量在不断增加
C、儿童智力发展有了质的飞跃
D、儿童的言语表达能力增强
参考资料【 】
8、【单选题】幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一种是（ ）。
A、情境言语
B、游戏言语
C、对话言语
D、交际言语
参考资料【 】
9、【单选题】矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（ ）。
A、密切关注
B、严格要求其改正
C、让幼儿多说话
D、解除紧张
参考资料【 】
10、【单选题】儿童言语的准备是在（ ）岁。
A、0—1岁
B、0—1.5岁
C、0—2岁
D、0—3岁
参考资料【 】
11、【单选题】对于儿童言语的形成，下列说法中错误的是（ ）。
A、0—1岁是儿童言语的准备期
B、双词句阶段是2—2.5岁
C、单词句阶段是1—1.5岁
D、1—3岁是儿童言语的形成阶段
参考资料【 】
12、【单选题】对待儿童出生的自言自语，成人正确的处理方式是（ ）。
A、发展为对话言语
B、发展为真正的外部言语
C、任其自然发展
D、发展为真正的内部言语
参考资料【 】
13、【单选题】言语是指人们掌握和使用语言的活动,在儿童成长中具有重要的功能。下列哪项不属于言语的功能（ ）。
A、交流功能
B、符号功能
C、概括功能
D、发展功能
参考资料【 】
14、【单选题】下列哪项不属于学前儿童言语发展的内容（ ）。
A、语音的发展
B、句型的发展
C、语法的发展
D、词汇的发展
参考资料【 】
15、【单选题】下列关于3-6岁儿童掌握语音的特点，说法错误的是（ ）。
A、3-6岁儿童发音的正确率和年龄紧密相关，随着年龄的增长而提高
B、对声母发音的正确率高于韵母
C、3-6岁儿童语音的正确率与所处社会环境有关
D、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法
参考资料【 】
16、【单选题】强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”对于强强的这种现象，下列说法错误的是。
A、这是儿童语言发展中的自言自语现象。
B、这是一种不正常的现象，要及时带孩子去看心理医生。
C、是孩子在游戏或者思考过程中需要与人交流，但是又没有交流对象时出现的一种行为。
D、这是语言发展过程中由外部言语向内部言语发展的一种过渡性阶段。
参考资料【 】
17、【判断题】语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
18、【判断题】语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
19、【判断题】语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
20、【判断题】0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
21、【判断题】重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
22、【判断题】儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
23、【判断题】培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
24、【判断题】词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
25、【判断题】识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
26、【判断题】为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
27、【判断题】言语就是语言，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
28、【判断题】把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的物化现象。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
29、【判断题】词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
30、【判断题】前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
31、【判断题】成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
32、【判断题】学前儿童使用词频率最高的是名词。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
33、【判断题】学前阶段出现的自言自语现象是学前儿童外部语言向内部语言过度的一种体现。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
34、【判断题】1-3岁的幼儿会出现一个突然开口说话的现象，一般出现在1.5岁，体现了这个年龄阶段语言发展从言语理解向言语表达的发展。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
35、【填空题】从社会来看，语言是一种 工具，是一种音义结合的符号系统。
A、
参考资料【 】
36、【填空题】一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期称为 。
A、
参考资料【 】
37、【填空题】语言包括 和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面符号。
A、
参考资料【 】
38、【填空题】学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、 、以及对词义理解的确切和加深等方面。
A、
参考资料【 】
39、【填空题】学前儿童语音的形成经历了出现噪音、 、出现喃晰语声及开始发出语音这四个阶段。
A、
参考资料【 】
第一讲 学前儿童的基本情绪 随堂测试
1、【单选题】婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于( )
A、自发性的笑
B、诱发性的笑
C、无差别的笑
D、有差别的笑
参考资料【 】
2、【单选题】婴儿情绪的发展表现为情绪的逐渐（ ）
A、单一
B、集中
C、外露
D、分化
参考资料【 】
3、【单选题】情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（ ）
A、传递功能
B、唤起功能
C、调节功能
D、信号功能
参考资料【 】
4、【单选题】幼儿基本情绪表现不包括( )。
A、爱
B、笑
C、哭
D、恐惧
参考资料【 】
5、【单选题】幼儿园老师常常把刚入园哭着要妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（ ）
A、老师不喜欢哭闹的孩子
B、该幼儿不适合上幼儿园
C、幼儿的情绪容易受感染
D、幼儿常常处于激动的情绪状态
参考资料【 】
6、【判断题】情感是在情绪的基础上形成的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
7、【判断题】从个体发生的过程来看,先有情感,后有情绪。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
8、【判断题】情绪具有情境性,情感具有暂时性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
9、【判断题】儿童早期的情感创伤对个性的形成有重要影响。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
10、【判断题】儿童生来是无忧无虑没有情绪的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
第二讲 学前儿童情绪情感发展的一般趋势 随堂测试
1、【单选题】研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益( )
A、社会化
B、自我调节化
C、丰富化
D、深刻化
参考资料【 】
2、【单选题】3岁前儿童情绪反应的主要动因是（ ）。
A、生理需要
B、社会需要
C、身心需要
D、生存需要
参考资料【 】
3、【单选题】在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例如他们时常破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来。到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强。这说明了学前儿童情绪发展的趋势是日益（ ）
A、丰富化
B、社会化
C、自我调节化
D、深刻化
参考资料【 】
4、【单选题】幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( )
A、丰富化
B、深刻化
C、稳定性
D、冲动性
参考资料【 】
5、【单选题】在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑,脸上挂着泪水又笑起来的情况,这主要是因为( )。
A、幼儿的情绪还是由生理需要控制着
B、幼儿的意志力差
C、幼儿的自我意识还未形成
D、幼儿的情绪是不稳定的
参考资料【 】
第十单元 学前儿童情绪情感的发展 单元作业
第十单元 学前儿童情绪情感的发展 单元测试
1、【单选题】当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( )
A、转移法
B、自我说服法
C、反思法
D、冷却法
参考资料【 】
2、【单选题】情绪在学前儿童心理活动中的作用极其重要，可以说学前儿童是情绪的( ）
A、朋友
B、敌人
C、对立
D、俘虏
参考资料【 】
3、【单选题】婴儿情绪的发展表现为情绪的逐渐（ ）
A、单一
B、集中
C、外露
D、分化
参考资料【 】
4、【单选题】情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（ ）
A、传递功能
B、唤起功能
C、调节功能
D、信号功能
参考资料【 】
5、【单选题】( )是人的认识和行为的唤起者和组织者。
A、感觉
B、知觉
C、情绪
D、气质
参考资料【 】
6、【单选题】幼儿基本情绪表现不包括( )。
A、爱
B、笑
C、哭
D、恐惧
参考资料【 】
7、【单选题】幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是,( )对行为有特别作用。
A、情绪
B、动机
C、意识
D、注意
参考资料【 】
8、【单选题】婴儿最初社会性发生的标志是( )。
A、诱发性微笑的出现
B、不出声的笑
C、出声的笑
D、有差别的微笑的出现
参考资料【 】
9、【单选题】幼儿园老师常常把刚入园哭着要妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（ ）
A、老师不喜欢哭闹的孩子
B、该幼儿不适合上幼儿园
C、幼儿的情绪容易受感染
D、幼儿常常处于激动的情绪状态
参考资料【 】
10、【单选题】研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益( )
A、社会化
B、自我调节化
C、丰富化
D、深刻化
参考资料【 】
11、【单选题】3岁前儿童情绪反应的主要动因是（ ）。
A、生理需要
B、社会需要
C、身心需要
D、生存需要
参考资料【 】
12、【单选题】在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例如他们时常破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来。到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强。这说明了学前儿童情绪发展的趋势是日益（ ）
A、丰富化
B、社会化
C、自我调节化
D、深刻化
参考资料【 】
13、【单选题】儿童最初的情绪反应是与（ ）
A、尊重的需要相联系的
B、归属和爱的需要相联系的
C、生理需要相联系的
D、自我实现的需要相联系的
参考资料【 】
14、【单选题】幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( )
A、丰富化
B、深刻化
C、稳定性
D、冲动性
参考资料【 】
15、【单选题】婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。
A、生理需要
B、情绪表达性需要
C、自我调节需要
D、社会性需要
参考资料【 】
16、【单选题】在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑,脸上挂着泪水又笑起来的情况,这主要是因为( )。
A、幼儿的情绪还是由生理需要控制着
B、幼儿的意志力差
C、幼儿的自我意识还未形成
D、幼儿的情绪是不稳定的
参考资料【 】
17、【单选题】教师问幼儿：“有两个香蕉，哥哥吃了两个，还有几个？”孩子没有回答却大哭起来：“哥哥吃完了，我吃什么啊？”这说明（ ）
A、幼儿不会回答这个问题
B、这个问题太难
C、说明情绪对幼儿的认知活动及其发展起着激发、促进，或抑制、延缓作用。
D、这个幼儿自私
参考资料【 】
18、【判断题】情感是在情绪的基础上形成的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
19、【判断题】从个体发生的过程来看,先有情感,后有情绪。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
20、【判断题】情绪具有情境性,情感具有暂时性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
21、【判断题】儿童早期的情感创伤对个性的形成有重要影响。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
22、【判断题】儿童生来是无忧无虑没有情绪的。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
23、【判断题】儿童告状是其道德感发展的表现。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
24、【判断题】幼儿很会掩饰自己的情绪。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
25、【判断题】婴儿的哭最初是生理性的，以后逐渐带有社会性。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
26、【判断题】婴儿最初的笑是自发性的，是一种生理表现，而不是交往的表情手段。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
27、【判断题】婴儿三四个月前的诱发性社会性微笑是无差别的，这种微笑往往不分对象，对所有人的笑都是一样。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
28、【判断题】大班幼儿情绪反应动因中，生理需要是否满足是其主要动因。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
29、【判断题】较小的婴儿情绪是很不稳定的，随着年龄的增长，情绪的稳定性逐渐提高，到了大班，幼儿情绪的稳定性已经很高。
A、正确
B、错误
参考资料【 】
30、【判断题】很多幼儿进入幼儿园，先学会说“再见”，而“早上好”则较晚才学会，这是发挥了情绪对学前儿童心理活动的动机作用。
A、正确
B、错误
参考资料【 】