预习是学习者自己单独首次接触新知识，要自己读、自己想、自己发现问题，并设法自己解决问题。
一些能长期坚持预习的同学，其独立阅读能力和思维能力都会有很大的提高，表现在他们阅读速度快、思维敏捷、善于分析综合、归纳演绎、抽象概括、比较归类，也很善于联想和想象。他们能够较快地发现问题并抓住问题的实质，通过努力而获得真知，这种独立获取知识的自学能力一旦形成，会大大提高学习质量，对今后的学习和工作大有裨益。
预习的优势
第一，预习能帮助优等生培养自学能力和独立思维能力
第二，预习让学习者直接提高效率
第三，预习能开拓思路，由于思路开拓得好，听课效率就提高，老师布置的作业能顺利地完成，这样自由支配的时间就增加，学习就主动。
第四，预习可以提高记笔记的水平，用笔在书上划重点、做记号，或记下简略的提纲，而把大量的时间用于思考
第五，预习能增强记忆效果，预习加强了新旧知识的联系，使新旧知识组成合乎逻辑的知识体系，这也有助于记忆。
预习哪些内容
1.预习难点课程
学生应该考虑一下下学期要上哪些新课，然后选择一门难点进行预习。
2.预习薄弱的学科，预习的目的是了解这课的基本内容，包括主要内容是什么，有什么新的知识点，需要巩固哪些学过的知识，通过这课能够延伸学习哪些内容，所以要把预习的重点放在自己比较薄弱的学科上。
预习根据时间分为三种方法:
一是课前预习—一课前预习下节课的内容。老师讲课前，自学老师要讲授的新课。
二是阶段预习——预下一阶段的学习内容。这个阶段一般是一周。就是用一个比较完整的时间，把下一阶段要讲的一章或几章的新课内容自学一遍。
三是学期预习——开学前在假期里，预习下学期的内容。利用假期，自学新学期所讲课程的全部内容。
要注意:预习时间不应太长，否则会适得其反，一是占用了过多的时间，影响做作业；二是容易疲劳，效果不佳；三是看了过多的内容，第二天上课还讲不到，用途就不太大了。
小学低年级学生的预习，不宜过多，不要深入学习课文内容的细节。否则会有反效果。因为，预习过多过细，会出现这样的情况：老师拼命讲课，学生却觉得“我都学过了”，没有听课兴趣，养成不认真听课的习惯。低年级小学生的功课并非难到不预习不能理解的程度，与其一直往前预习，不如把学过的内容多复习，确实弄清楚，并加深理解，彻底记住。因此，低年级小学生以预习占二分，复习占八分的比例最理想。
预习要防止过粗的偏向。有的学生在预习时，只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止。这达不到预习的效果。预习还要防止过细的倾向。有的学生预习某门学科花的时间很多，以致认为课堂上没有什么可听的了，这会降低听课的积极性和注意力。虽然预习过细对这门学科的学习有利，但这很可能挤掉了别的学科的学习时间，而对别的学科学习不利。从预习的基本程序，合适的预习深度应当做到：
（1）重温有关的旧知识，扫清听课障碍；
（2）初步理解新教材的基本问题和思路；
（3）找出不明白和需要深入学习的问题。
如何制定预习计划
1.迅速测览一遍即将学习的新教材
这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没读懂的。
2.带着问题，边思考边读第二遍
对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材。这时阅读的速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难关攻克，把问题解决把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费大多的时间，可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
3.边预习边做好预习笔记
预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾画为主。所圈点勾画的应该是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在书页的空白处，做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑联系；预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。
4.根据不同学科的特点采用不同的预习策略
预习也不能搞千篇一律，要根据不同学科的特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。比如，语文课首先要排除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想以及写作风格、手法，而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。
如语文课中的文言文，就有所谓七步预习法。这八步是：
第一步读，即默读或轻声读课文，划出生字、难词、难句；
第二步查，即查工具书，为生字注音，为难词注释。
第三步抄，即抄写课文，抄写时写一行空两、三行；
第四步填，即为生字的注音、难词的解释填定在空行的相应位置上。
第五步再读，可以大声朗读，多读几遍，难句与特殊句式便笔译于相应的空行里。
第六步再抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了然的词句抄在本上，便于教师了解预习情况，也便于听讲时重点记录。
第七步想，即在上述七步的基础上，想想课文的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。
例：语文课还有所谓单课四步预习法：
第一步默看，即看课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子。
第二步查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的性问题。
第三步默读，即带着问题（课文后的思考练习题）默读课文，看到课文中能解答问题的部分便划上记号，并做必要的眉批。
第四步笔记，即尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。
这样有步骤地扎实地充分预习，一是准备充分，听课主动，能提高听课效率；二是对老师的启发提问能迅速反映，记录也能抓重点；三是课后复习有主次，利于巩固所学知识，四是能培养自学能力，有益于智力开发。
预习的具体步骤:
一、要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有：
①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？
③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方
④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好预习工作，还要注意几个问题。如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。
解决的办法是：
1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。
2、是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。
3、是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利运行。这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。
4、是根据学习的惯性理论，在各门学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对于自己擅长也不一定要课课预习，不是重点、难点和关键的章节也可以不预习。思路照样联系得上，好像铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。
预新课可按以下程序进行：
（1）浏览教材；
（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；
（3）编写本节的内容提要；
（4）确定本节的重点和难点；
（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。
例：学习立体几何中的“三垂线定理”，可按上述五个步骤进行预习。在预习的过程中填写下面的内容：
（1）浏览教材的初步印象：本节教材比较重要，有一定的困难。（作者注：教师一般用两堂课完成这节的教学任务。）
（2）本节预备知识：已学过的①直线与平面垂直的定义；②直线与平面垂直的判定定理；③何谓平面的斜线，斜线在平面上的射影。
（3）本节内容提要：①三垂线定理；②三垂线定理的逆定理；③两上定理的应用。
（4）本节的重点和难点：①重点——三垂线定理的证明及两个定理的应用；②难点——一时分不清各条直线之间的关系。平面内的直线a一定要过斜足o吗？
（5）课堂上应注意解决的问题：①证明定理的方法：如何从利用直线与平面垂直来达到判定直线与直线垂直的目的；②应用两上定理证题的步骤是什么？
预习的好处有四点：
第一，预习一般是“单兵作战”，能培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性；
第二，预习中发现问题，找出疑难点，带着这些点去听课，能减少盲目性，增强听课效果；
第三，经过预习，对课文有了初步了解，在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化，有利于深入了解课文内容，当堂巩固知识；
第四，重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。
如何保证预习效果？
1.我们每天计划好要预习哪些功课，通常选择预习自己稍微薄弱、吃力的科目上。
2.一定要保证每天预习第二天的一两门功课。如果某一章刚讲完，优等生就会趁热打铁，马上抽出一小段时间（一般在周末）把下一章预习一下。
3.预习的时候必然会碰到一些不容易明白的问题，要先自己开动脑际，仔细思考，看能不能自己弄明白。可以制作一套预习符号。比如，“？”表示疑问，“﹏﹏”表示不太清楚，“『』”表示不懂的词语等。画“？”的去查字典，对于自己不太明白的内容重点学习，还不明白的，就用着问号表示出来，在老师讲解的时候认真听，直到弄懂为止。
4.预习的新内容可能会涉及到学过的旧知识，这只要翻翻旧课本或参考书，找到相应部分就能搞清楚。
5.根据各科特点，采用行之有效的预习方法。
文章来源：如何学会预习的方法？
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