2014 12

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2014 年 12 月 N1 真题
１.問題１ の言葉の読み方として最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
これから概略をご説明します。
 がいかく
 きかく
 がいりゃく
 きりゃく
２.面接には、しっかりと準備をして臨みたいと思う。
 からみたい
 いどみたい
 はげみたい
 のぞみたい
３.昨日、督促の電話がかかってきた。
 さいそく
 とくそく
 さいぞく
 とくぞく
４.春になり、辺りには花の香りが漂いはじめた。
 さまよい
 うるおい
 ただよい
 におい
５.応募作品を厳正に審査した。
 げんせい
 げんしょう
 がんせい
 がんしょう
６.これ以上拒んでもしかたない。
 うらんで
 おがんで
 にくんで
 こばんで
７.問題２ ( )に入れるのに最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
議会に提出された条例は、賛成多数で( )された。
 判別
 採取
 選出
 可決
８.この国に来たころは、言葉も通じず知人もいなくて、とても( )気持ちになったものだ。
 かすかな
 心細い
 ひそかな
 心無い
９.A 社は銀行からの支援によって経営の悪化を何とか( )ことができた。
 投げ出す
 吸い上げる

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 打ち切る
 食い止める
１０.この会社の営業部では、社員一人一人に毎週厳しい( )が課されている。
 キャリア
 ノルマ
 チーフ
 コスト
１１.今日の対談は、サッカー選手と物理学者という( )の組み合わせで行われる。
 異色
 大差
 変形
 遠隔
１２.この美しい映像は、コンピュータの最新技術を( )して作られたものだ。
 駆使
 引用
 充当
 摂取
１３.この数年で数々の食品問題が発覚し、食の安全に対する信頼が( )はじめた。
 震え
 浮かれ
 揺らぎ
 乱れ
１４.問題３ の言葉に意味が最も近いものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
そのことが一番気掛かりでした。
 残念
 意外
 心配
 不満
１５.案の定、川西さんは来なかった。
 なぜか
 やはり
 あいにく
 たしか
１６.公の場で不用意な発言はしないでほしい。
 無駄な
 不利な
 無意味な
 不注意な
１７.これはかなり厄介な問題だ。
 面倒な
 深刻な
 重要な
 特殊な
１８.山田氏は当時のことを回想して次のように語った。
 反省して
 考え直して

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 後悔して
 思い返して

１９.これは手分けしたほうがいい。
 分配
 分担
 分解
 分別
２０.問題４ 次の言葉の使い方として最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
抱え込む
 何度も繰り返して覚えることで、記憶をしっかり抱え込むことができる。
 問題が生じたら、一人で抱え込まず、上司や同僚に相談するといい。
 この塾は、今年度から生徒を３０人まで抱え込むことができるようになった。
 母は私が子どものころに描いた絵を、今まで大事に抱え込んでくれていた。
２１.裏腹
 あの双子は外見はそっくりだが、全く裏腹の性格をしている。
 地図を見ると、商店街と住宅街は駅から裏腹の方角にあるようだ。
 前向きな言葉とは裏腹に課長の態度は消極的で、計画は一向に進まない。
 みんなが私を見るので変だと思ったら、セーターを裏腹に着ていた。
２２.耐えがたい
 今年の夏は例年になく気温が上がり、毎日耐えがたい暑さが続いている。
 このお菓子は湿気に耐えがたいので、開封したら早めに食べたほうがいい。
 そんなぜいたくな暮らしをしていたら、すぐに貯金が耐えがたくなるだろう。
 この自転車は何度も修理して使っていたが、もう耐えがたいようだ。
２３.携わる
 来年、高校を受験するので、現在受験勉強に携わっています。
 私は企業で薬品の開発に携わっており、日々研究に追われている。
 仕事を辞めて自由な時間ができたので、新しい趣味に携わりはじめた。
 今日は午前中は来客と面会し、午後は２時間企画会議に携わる予定だ。
２４.人一倍
 村田さんが自分の会社を持てたのは、これまで人一倍努力してきたからだ。
 あの人は大切なお客様なので、人一倍上等なワインでもてなしたい。
 弟は子どものころから体が大きくて、身長はいつもクラスで人一倍だった。
 タレントの中村さんの司会が好評で、この番組の視聴率は人一倍だ。
２５.復旧
 長く待たされたが、雨で中断された野球の試合がもうすぐ復旧するらしい。
 あの二人はけんかしても必ず復旧するので、本当は仲がいいのだろう。
 今年の冬はひどい風邪をひいてしまい、仕事になかなか復旧できなかった。
 昨夜から停電が続いていたが、先ほど１２時間振りにようやく復旧した。
１.問題５ 次の文の( )に入れるのに最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
この島では、春になると、花( )花が一斉に咲いて、島全体を埋め尽くします。
 だの
 との
 なり
 という
２.うちの猫は、カメラを向けると逃げてしまう。( )カメラのレンズが怖いようだ。

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 まさか
 なんで
 どうやら
 かえって
３.今年は、景気の回復傾向( )、大企業を中心に給与の支給額が増えると見込まれている。
 に限って
 を受けて
 にわたって
 を含めて
４.普段は L サイズを着ているのに、間違えて M サイズの T シャツを買ってしまった。でも、着てみたら、少し
きついが、M サイズも( )。
 着られなくはなかった
 着られもしなかった
 着られてはならなかった
 着るに着られなかった
５.(ホテルのホームページで）
このページでは、当ホテルにご宿泊いただいたお客様から( )ご意見、ご感想を掲載しております。
 なさった
 差し上げた
 頂戴した
 おいでくださった
６.悪いと思うなら素直に「ごめん」と( )、弟はそれができなくて、すぐ言い訳する。
 謝ろうとしないのだから
 謝っているところに
 謝ればいいものを
 謝らないかぎりは
７.私が小学校に( )のころ、父とどこか大きな川へ釣りに行った記憶がある。
 入ろうが入るまいが
 入るか入らないか
 入っていてもいなくても
 入るにしても入らないにしても
８.バスの窓から大きな虹が見えたので写真を撮った。山道を走るバスに( )けっこう良く撮れていた。
 揺られながらにしては
 揺られながらとなれば
 揺られっぱなしなのか
 揺られっぱなしだとは
９.試合後、木村選手は、「絶対に勝ちたい相手だっただけに、大事な場面でのミスが( )」とコメントした。
 悔やまないようにする
 悔やんでばかりだ
 悔やむべきではない
 悔やまれてならない
１０.夫 「見て。実家から米が届いたよ。」
妻 「わあ、すごい。これだけたくさんあれば、私たち、当分お米は( )ね。」
 買ってきてはないんだ
 買ったきりになってる
 買わなくて済みそうだ

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 買うつもりじゃなかった

１１.問題６ 次の文の ★ に入る最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
彼はこの映画で、純粋で不器用な_____ _____ ★ _____までに演じきった。
 その確かな
 主人公を
 見事な
 表現力で
１２.社長は、「常に魅力ある新商品を開発し続けることが重要であり、それ_____ _____ ★ _____ない」と
語った。
 など
 会社の成長
 望みようも
 なくして
１３.たんぱく質は体の組織を作る重要な成分ですが、多くとった_____ _____ ★ _____ものでもなく、と
りすぎは逆に健康に悪影響を及ぼすことがあります。
 より丈夫になる
 かというと
 からといって
 そういう
１４.来年２月のコンサート_____ _____ ★ _____となる CD を発売した。
 をもって
 ６枚目にして最後
 が
 解散するバンド「Z」
１５.新型ゲーム機について、来月あたりに何らかの発表を_____ _____ ★ _____ホームページ上で公表し、
話題となっている。
 見られていた
 X 社が
 来週にも情報を公開すると
 するのではないかと
１６.問題７ 次の文章を読んで、文章全体の趣旨を踏まえて、（４１）から（４５）の中に入る最もよいものを、
１・２・３・４から一つ選びなさい。
以下は、丑年の２００９年１月７日に新聞に掲載された文章である。
牛の気持ち
子供の頃、十二支の民話（注１・２）を聞いたとき、私が気になったのは、とにかく牛のことだった。牛は、「自
分は歩くのが遅いから、早めに出発しよう」とずいぶん早いうちから出発した。そして、一着でゴールする寸前
であったにもかかわらず、自分の背中に乗っていた鼠に先を越されてしまう。
牛がどんな気分だったか、と考えると切なくて仕方がない。自分の地道な努力が利用されることは、さぞかし悔
しかったはずだ、と（ ４１ ）。が、そのことを話すと、母は、「牛はあまり気にしなかったんだよ。十二支
には入れたし。「モーいいか」と思ったくらい」と答えた。少しほっとした。確かに、十二支の一番目が、二番
目に比べて特典があるとも思えない。怒るほどのことでも（ ４２ ）。
さて先日、子供が指を怪我した。軽い打撲だとは思ったものの、小心者の私はすぐに整形外科へ向かった。車を
走らせ、医院に辿り着くと駐車場がいっぱいで、これは混んでいるな、と焦った。エレベーターに乗ると、向こ
うから走ってくる男性がいる。閉まりかけの扉を開くが相手は礼も言わずに乗り込んできて、目的階に到着する
と当然のように先に降り、さっさと受付へと向かってしまった。

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「こちらのほうが先に来ていたではないか!」と言葉が出かかった。（ ４３ ）頭を過ぎったのが、牛のこと
だ。「ゴール寸前で追い抜かれた牛は、この程度のことは気にかけなかったはずだ。ここは、『モーいいか』の
精神だ」と思えたのだ。なるほど、牛のおかげで（ ４４ ）、と私は気を良くし（注３）、その後、「十二支
の民話」の本を探した。
読んでみると、追い抜かれた牛の場面には、「とても悔しがり、『モーモー』と怒りました」と書いてある。何
と、牛（ ４５ ）怒ったのだ。そのことにショックは受けた。が、怒るべき時は怒る、これも大事なことだな、
と私は調子よく考える。
今年の私の目標は、「モーいいか」と「もう怒りました」をバランス良く使い分けることだ。
（伊坂幸太郎 『３６５２――伊坂幸太郎エッセイ集』による）
（注１）十二支：十二年で一回りする暦。一年ずつを異なる動物で表す
（注２）十二支の民話：十二支の動物を競争で決めたという話。一番目が鼠で、二番目が牛になった
（注３）気を良くする：いい気分になる
１)４１
 子供から感じられた
 子供のことで感じていた
 子供ながらに感じた
 子供だったら感じただろう
２)４２
 ないのかもしれない
 ないからだという
 ないと思わせたい
 ないとしなかったか
３)４３
 一度
 そこで
 さっき
 必ず
４)４４
 助かってきた
 助かっていったわけだ
 助かっていたかなんだ
 助かった
５)４５
 も
 に
 より
 ぐらい
１.問題８ 次の（１）から（４）の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、１・２・３・
４から一つ選びなさい。
（１）
失敗はすべて、子どもがその後の人生を大過(注)なく生きるための血となり、肉となる。そう思えば、失敗す
る前に手を出すことがいかに愚かな教育か、わかろうというものです。
ただし、親は常に子どもをそばでしっかり見守っていなければなりません。手は出さないけれど、いつでも危
険から救ってやれるよう、待機するのです。そうして、もし子どもが転んでケガをしたら、「ほら、痛いでしょ
う。ぶつからないように注意するのよ」と教えてやる。そういう姿勢が親に求められるのです。
(大宅映子『親の常識』による)

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（注）大過：大きな過ち
１)筆者が親に対して言いたいことは何か。
 子どもが失敗しなくなるまであきらめずに教えることが大切だ。
 子どもが失敗しないようあらかじめ教えることが大切だ。
 子どもが失敗するまでは何も言わずに見守ることが大切だ。
 子どもが失敗したとしてもそのまま見守ることが大切だ。
２.(２)以下は、ある会社がホームページに掲載したお知らせである。
１)「ビタミン生活 V」について、この文書は何を知らせているか。
 通販を一時中止して、しばらくの間店舗販売のみ行う。
 生産体制が整い次第、通販に加え店舗販売も再開する。
 在庫不足のため、現在は通販および店舗販売を中止している。
 販売は一時すべて中止になるが、後日店舗販売のみ再開する。

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３.（３）
以下は、諦めについて書かれた文章である。
人が自分の能力以上のことに憧れ、それがどうしても出来ないというのに、なお執着を持っているとしたら、登
れない壁の下で、徒らにじたばたしているようなもので、気の毒でもありますが、滑稽でもあります。この場合
は諦めが必要です。ただそれは、その次の、自分の能力に合った憧れなり、道なりを求めるためにのみ必要であ
って、諦めの中に憩ってしまうことは少し見当が外れていることになるかもしれません。
（串田孫一『考える葦』による）
１)筆者の考えに合うのはどれか。
 前へ進みたいなら、無理なことに執着せずに諦めることも必要だ。
 前へ進めない理由がわからないなら、諦めることが必要だ。
 能力を超えていると思っても、すぐに諦めてしまっては前へ進めない。
 能力に合った憧れや道を求めるなら、何事も諦めてはいけない。
４.(４)
私が３５歳になったころ、「このごろは、少年時代に経験したような、ものすごい雷雨がなくなった」と口に
したことがあります。ところが、６０歳ぐらいになったとき、３５歳ぐらいの人から同じ言葉を聞いたのです。
つまり、私が強い雷雨は無くなったと感じたとき、その人はまだ少年時代で、強い雷雨を経験していたことにな
ります。この場合は、無くなったのは、少年時代特有の自然から受ける鮮烈な印象、驚き、恐れでしょう。
（倉嶋厚『日和見の事典――倉嶋 厚の人文気象学ノート』による）
１)筆者の考えに合うのはどれか。

  少年時代に経験した雷雨の記憶は、人によって異なる。
  同じ雷雨でも、今の人は昔の人と同じような印象は受けない。
  大人になると、子供時代に経験した雷雨の記憶は薄れてしまう。
  昔も今も雷雨はあるが、大人になると子供のときほど強い印象は受けない。

５.問題９ 次の(１)から(３)の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、１・２・３・４
から一つ選びなさい。
（１）
不安は、正体がつかみきれないときほど膨らんでいく。長く引きずる。
人間だれでも、自分に都合の悪いこと、恐ろしいことは考えたくない。そういう心理が働くから、無意識のう
ちに問題をあいまいにして解決を保留にする。
そうして結局、いつまでも不安をダラダラと抱え続けてしまう。
逆に自分の何がどのように不安なのか、不安に思う必要があるのかどうかを把握すれば、それだけで不安は減
る。
不安の正体が明確になって、これは何かしなくてはまずいと認識されれば、それは「危機感」になる。
危機感は不安と違う。危機感をもてば、行動を起こそうという意欲が湧く。さらに情報を集めて、行動計画を
たてようとする。やるべきことが明確になる。だからスタートが切れるのだ。
問題は鍵となる不安は何なのかということだ。様々な不安の中から、それを特定して意識する。その不安は、
思いきり光を当てて自分で正体を見極められれば、次にどうすればいいかの対策も講じられる。
(中略)
不安には、しばらく保留にしておいても大丈夫な不安もある。それがわかった瞬間、不安は、また少し減る。
こうして、自分が何をやらなければいけないかが見えてくる。やる気が出てくる。動く気になる。不安の解決
策を考えながら、夢が膨らんでくることもある。
（佐々木直彦『「仕事も人生もうまくいく人」の考え方』による）
１)いつまでも不安をダラダラと抱え続けてしまうとあるが、なぜか。
 不安の原因がいくつもあって対処できないから。

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 不安について考えることを避けてしまうから。
 不安が一人では解決できないほど大きいから。
 不安に向き合うと不安はさらに膨らんでいくから。
２)筆者によると、危機感をもつとどうなるか。
 次の行動に移れる。
 行動に自信がもてる。
 不安の原因が把握できる。
 不安の正体を突き止めたくなる。
３)不安について、筆者はどのように考えているか。
 解決しやすい不安から順々に対応するといい。
 保留にするべきではない不安をまず特定するといい。
 不安を感じたときはすぐに解決策を考えて実行するといい。
 不安の原因が何かわかるまでしばらく保留にしておくといい。
６.(２)
自分の泣いているときの表情や、笑ったときの表情をまともに見たことのある人は、まずない。
写真やビデオになれば、自然な笑いがおさめられることもあるかもしれないが、そこに映っているのは過去の
それであって、いま内側から生きている感情と重なり合うものではない。その点、鏡ならばそれを同時に捉えら
れそうにもみえる。しかし、じっさいには自分が笑っているとき、その笑っている自分の顔を見たとたん、もは
や笑いつづけられなくて、さっと笑いがさめてしまうものである。泣いているときも同じである。（中略）
自分の表情を視覚的に捉えることには、そもそも無理がある。他方、他者の表情を内的に捉えることも、私た
ちが他者の身体を内側から生きることができない以上、不可能である。ならば他者の表情の理解はほんらい不可
能なことだということになるはずだが、私たちは日頃から、表情の理解が不可能だとか、困難だとか、ほとんど
思いもしない。現に私たちは他者のわずかな表情の変化にも敏感であるし、その表情の理解を土台にすることで
人間関係の基本部分を成り立たせている。
表情は、ほぼ人類に共通であって、微妙な表情は別として、人種がちがっても、それを読み間違うことはまず
ない。含み笑いとか、苦笑い、あるいは愛想笑いとかいったものだと、同じく笑いでも文化差があって、読み間
違うことがあるかもしれないが、典型的な表情に関してはまず間違わない。そうだとすれば類としての人間のな
かに、表情を通して人どうしわかり合うメカニズムが、個の単位を越えて存在するものと考えねばならない。
(浜田寿美男『「私」とは何か』による)
１)いま内側から生きている感情と重なり合う表情について、筆者はどのように考えているか。
 写真やビデオだけでなく、鏡でも見ることができる。
 写真やビデオはもちろん、鏡ですら見ることはできない。
 写真やビデオでは見られるが、鏡では見ることができない。
 写真やビデオでは見られないが、鏡では見ることができる。
２)他者の表情を理解することについて、筆者はどのように考えているか。
 人間関係が成立すれば容易に理解できるが、それ以前には困難である。
 人間関係を成立させる上で理解が欠かせないが、現実には容易ではない。
 理解できないはずだが、現実には人間関係を構築する基盤になっている。
 理解しようと努力することが、人間関係を構築する上で役立っている。

３)筆者の考えに合うものはどれか。
 表情から理解し合うことは、人間に備わったメカニズムだと考えられる。
 感情を表情で表現することは、人間に共通するメカニズムだと考えられる。
 他者の表情を理解するメカニズムは、経験を通して精巧になると考えられる。
 典型的な表情の違いを理解するメカニズムには、文化差があると考えられる。
７.(３)

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多くの大人は、子供よりも先に生きているから、自分の方が人生を知っていると思っている。しかしこれはウ
ソである。彼らが知っているのは「生活」であって、決して「人生」ではない。生活の仕方、いかに生活するか
を知っているのを、人生を知っていることだと思っている。そして生活を教えることが、人生を教えることだと
間違えているのである。
しかし、「生活」と「人生」とはどちらも「ライフ」だが、この両者は大違いである。「何のために」生活す
るのと問われたら、どう答えるだろう。
こういう基本的なところで大間違いをしているから、小中学校で仕事体験をさせようといった愚(注１)にもつ
かない教育になる。(中略)生活の必要のない年齢には、生活に必要のないことを学ぶ必要があるのだ。それはこ
の年齢、このわずかな期間にのみ許された、きわめて貴重な時間なのだ。生活に必要のないことは、人生に必要
なことだ。すなわち、人生とは何かを考えるための時間があるのは、この年代の特権なのである。
「人生とは何か」とは、そこにおいて生活が可能となるところの生存そのもの、これを問う問いである。「生
きている」、すなわち「存在する」とは、どういうことなのか。
この問いの不思議に気がつけば、どの教科も、それを純粋に知ることの面白さがわかるはずだ。国語において
は言葉、算数においては数と図形、理科においては物質と生命、社会においては人倫(注２)、どれもこの存在と
宇宙の不思議を知ろうとするものだと知るはずだ。人間精神の普遍的な営みとして、自分と無縁なものはひとつ
もない。どれも自分の人生の役に立つ学びだと知るはずなのだ。
(池田晶子『人間自身――考えることに終わりなく』による)
（注１）愚にもつかない：ここでは、ばかばかしい
（注２）人倫：人として守るべき道
１)多くの大人について、筆者はどのように考えているか。
 生活も人生もわかっていない。
 生活と人生の違いがわかっていない。
 生活と人生の両方を教えている。
 生活と人生の違いを教えている。
２)筆者によると、子供にとって必要なのはどのような時間か。
 働くことの意義を考える。
 人生と生活の違いを学ぶ。
 生活に必要なことを学ぶ。
 人が生きている意味を考える。
３)「人生とは何か」と問うことによって、筆者は何がわかると考えているか。
 自分がなぜ存在しているかということ。
 すべての学びが自分にとって有益だということ。
 教科で扱われている事柄は生活に必要だということ。
 人間が存在すること自体が不思議であるということ。
８.問題１０ 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、１・２・３・４から一つ選び
なさい。
以下は、ある芸術家が書いた文章である。
人間は動物とちがって、知的な活動、その情熱をもっている。おさなくたって、魂の衝動は強いのだ。だから子
供は描きたがる。形、色にして確かめる。だが問題は自分のなかにあるものを外に突き出す、投げ出すという行
為自体であって、決して出来上がりの効果ではない。
だから子供は描きおわってしまったものはふり向きもしない。捨てられたって何とも思わないのだ、(中略)それ
を大事そうに拾いあげて、「これは面白い。」「坊やは才能がある。これをうまく伸ばせば、将来えらい画家に
なるかもしれない。」などと、観賞したり評価するのは、いつでも大人で、子供自身は、もしほめられても、そ
んなものかなと聞いているだけである。
だから「子供の絵」というような言い方の、根本に何か間違いがある、と私は思う。描いたものには違いないが、
「作品」ではない。その以前の、もっと根源的な何ものかなのである。

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「絵」などというから、大人の「絵画作品」と混同して考えてしまう。そこにズレがおこる。大人のは見せる芸
であり、商品である。はじめから観賞すること、してもらうことを目的とし、結果を予測しながら作り上げたも
のなのだ。
いわゆる「絵描きさん」となると、描いている瞬間瞬間に、結果がわかっている。こうやれば、こうなる。習練
(注１)と経験によって、色やタッチ(注２)の効果が計算できるし、生命の衝動、情熱、無目的な行動よりも、結
果の方に神経が働いてしまう。出来ばえに、逆にひきずり回されているのだ。
しかも、大向こう(注３)の気配まですでに見すかして、……こんな趣向は喜ばれるだろう、これはちょっとやり
すぎかな、などと意識・無意識に、そんな手応えにあわせながら仕事をすすめている。評判をとり、買手がつい
てくれなければ食ってゆけないし、社会が許さない。生活はきびしいのだ。無償の行為というわけにはいかない。
明らかに「作品」つまり「商品」を作っているのである。
大人の作品だって、本質的には生命力こそ肝要なのだ。自分の存在を純粋に外に投げ出す、突き出すアクション
の質、強さによって、猛烈な魅力になる。
私自身は、少なくともそのつもりである。よく、あなたの絵はわけがわからないと言われるが、「絵」でござい
ます、というようなものは作りたくない。それ以前、そして以後のものをひたすらつきつける。――絵ではなく、
芸術。そして出来るかぎり他の評価を無視したいと思っている。
（岡本太郎『美しく怒れ』による）
（注１）習練：練習
（注２）タッチ：ここでは、筆の使い方
（注３）大向こう：ここでは、観賞する人々
１)捨てられたって何とも思わないのはなぜか。
 いつでも描きたいものが描けるから。
 描きたいものが描けて納得したから。
 描きたいという欲求が満たされたから。
 最後まで描けたことに満足しているから。
２)子供の描いたものが「作品」ではないのはなぜか。
 大人ほどの表現力や情熱をもって描かれていないから。
 観賞されることを目的として描かれていないから。
 評価に値する出来上りになっていないから。
 描いた本人が価値を認めていないから。
３)「絵描きさん」について、筆者はどのように述べているか。
 かんぺきな出来ばえを求めている。
 いつも同じような描き方をしている。
 買手の要望どおりに描いている。
 買ってもらえるように描いている。

４)筆者は芸術をどのようにとらえているか。
 人を引きつける魅力的なもの。
 情熱に突き動かされて作るもの。
 他人には理解できないようなもの。
 人間の生命力を巧みに表現するもの。
９.問題１１ 次の A と B の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、１・２・３・４から
一つ選びなさい。
A

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世界遺産への関心が高まるのは喜ばしい。各地で登録をめざす動きも活発化している。新聞をはじめとしたメデ
ィアがそれらを報じる機会も増えた。ただ、いつも気になるのは、そこに「地元では観光振興に結びつくのを期
待している」といったたぐいの文言が、必ずと言ってよいほど目につくことだ。
私としては、観光・経済効果の拡大を否定はしないし、文化財保護との両立はできると考えている。しかし、近
年の状況を眺めると、遺産の保護という基本理念が、あまりにも置き去りにされてしまってはいないだろうか。
（中村俊介『世界遺産が消えてゆく』による）
B
日本では映像や書籍など、さまざまなメディアで世界遺産を商品化し、パッケージ・ツアーが数多く組まれ、観
光産業と深く結び付く。だが、それは本当に建築や自然を愛し、歴史への理解を深める人間を増やしているのだ
ろうか。
（中略）
世界遺産であろうとなかろうと、建築の価値は個別に判断すればいい。人間も肩書きだけで、すべてを理解でき
ないだろう。世界遺産に認定されたからといって、株のように、建築の価値が上昇するわけではない。むろん、
観光資源として巨額の富をもたらすだろうが、モノとしては同じままである。私が気になるのは、世界遺産だけ
を特別視するあまり、逆にそれ以外のものはがんばって保存しなくてもいいという風潮を助長するのではないか
ということだ。
（五十嵐太郎 『建築はいかに社会と回路をつなぐのか』による）
１)近年の世界遺産について、A と B が共通して認識している点は何か。
 世界遺産の報道のしかたが過剰になってきている。
 世界遺産への登録をめざす動きが過熱している。
 世界遺産への登録で登録以前より価値が上がる。
 世界遺産は観光振興と密接に関係している。
２)A と B は、世界遺産をめぐってどのような姿勢を持つべきだと述べているか。
 A も B も、世界遺産への登録による経済効果は期待すべきではないと述べている。
 A も B も、認定にかかわらず文化財として価値のあるものは保護すべきだと述べている。
 A は保護という本来の目的に立ち戻るべきだと述べ、B は認定に惑わされずもの自体の価値を見定めるべき
だと述べている。
 A は世界遺産に値するか冷静に再検討すべきだと述べ、B は世界遺産だけを特別視せず他にも目を向けるべ
きだと述べている。
１０.問題１２ 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、１・２・３・４から一つ選
びなさい。
本というのは、人間と同じようなものだ。一律の価値によって優劣を決めることはできない。人気者がいるの
と同じように、ベストセラーがある。嫌われ者がいるように、誰からも手に取られない本もある。だが、どれも
がそれぞれの価値を持っている。それを求めている人の手に求めているときに渡れば、それは良書になる。
それゆえ、私はインターネットの書評サイトなどで、まるで自分を神であるかのように本の優劣を断定してい
るものには激しい抵抗を感じる。もちろん、書評をするのは悪いことではない。本を批判したりほめたりするの
も、もちろん大事なことだ。だが、あくまでもそれは、その人の知識と関心と人柄によっての判断でしかない。
つい神の立場でものを言いたくなる気持ちはわからないでもないが、それはあまりに傲慢というものだろう。
私の本も、インターネットの書評サイトでかなり叩かれているものがある。それはそれでやむをえないと思っ
ている。ある程度売れると、それをけなしたがる人間がいるものだ。本をけなすと、自分が著者よりも偉くなっ
たような気がするのだろう。私自身も本を書くようになる前、いや、正直に言うとある程度売れる本を出すよう
になる前、他人の本をずいぶんけなしたものだ。
ただきわめて心外なのは、ないものねだりをしている評があまりに多いことだ。たとえば、私はある参考書を
出している。その趣旨としていることは、「大学の小論文試験に何とか合格できるだけのレベルの小論文が書け
るようにするため、最低限これだけの知識は持っていてほしい」という知識を整理した参考書だ。だから、私は

                                  ２０１４．１２Ｎ１能力試験

微博：@晓东日语
その本の中では、敢えて難しいことは書いていない。ところが、その参考書を酷評する(注)書評がある。そして、
その評の中には「この本を読んでも、かろうじて合格するくらいの力しかつかない」と書かれている。
私は、まさしくかろうじて合格するくらいの力をつけるためにその本を書いているのだ。かろうじて合格すれ
ば、その本は最高の良書だろう。私がそのような意味で敢えてカットしたことを取り上げて、それが書かれてい
ないからと批判されても、こちらとしては困ってしまう。
そのような身勝手な書評がなんと多いことか。知識のある人間が入門書を幼稚すぎるとけなし、知識のない人
間が専門書をわかりにくいとけなす。しかし、それは単に自分の背丈にあっていない本を求めただけのことに過
ぎない。きちんと自分の背丈にあった本を探して買うのが、読者の務めだと、私は思う。
本について語るからには、あらゆる本に愛情を持つべきだと私は考えている。そうしてこそ、本を批判する資
格を持つと思うのだ。
（樋口祐一『差がつく読書』による）
（注）酷評する：ひどく厳しい評価を下す
１)筆者は、どのような書評が傲慢だと感じているか。
 大した理由づけもなく優劣を断定したもの。
 優れている点を決して認めようとしないもの。
 自身に知識があるかのように見せかけたもの。
 自身の判断がすべてであるかのように評価したもの。
２)ある参考書について、筆者が心外だと感じたのはどのような書評か。
 どうにか合格できる程度を目指したのに、それ以上の内容が必要だと評判したもの。
 合格に必要な最低限の知識を整理したものなのに、合格は不可能だと批判したもの。
 敢えて難しいことは書いていないのに、それでもわかりにくいと批判したもの。
 難しい試験でも合格できるように書いたのに、それでも不十分だと批判したもの。
３)筆者によると、本が良書と言えるのはどうのような場合か。
 書評で強く批判されない場合。
 多くの人が価値を認めている場合。
 求める人に本の趣旨が理解しやすい場合。
 求める人のレベルや目的にあっている場合。
４)本を批評する人に対して、筆者が言いたいことは何か。
 著者のあらゆる本を読むべきだ。
 極端に否定的な評価は避けるべきだ。
 それぞれの本の存在価値を認めるべきだ。
 どのような本にも先入観なしで接するべきだ。

１１.問題１３ 右のページは、クレジットカードの入会案内である。下の問いに対する答えとして最もよいも
のを、１・２・３・４から一つ選びなさい。

                                  ２０１４．１２Ｎ１能力試験

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１)留学生のマイクさんは日本で就職したいと思っている。マイクさんが必ず出席しなければいけない行事はい
くつか。
 一つ
 二つ
 三つ
 四つ
２)林さんはマスコミ関連の企業に就職したいので、関連企業に就職した先輩の話や、関連企業の仕事内容につ
いて聞きたいと思っている。林さんは授業のため１７時以降しか出席できない。林さんに合う行事はどれか。
 ③と⑧のみ
 ③と⑧と⑩
 ⑧のみ
 ⑧と⑩のみ

１.問題１

                                  ２０１４．１２Ｎ１能力試験

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問題１では、まず質問を聞いてください。それから話を聞いて、問題用紙の１から４の中から、最もよいものを
一つ選んでください。
１番
 抽選の準備をする
 講師に会場の変更を連絡する
 会場の予約を変更する
 当日使用する文房具を注文する
２.２番
 学生課の掲示板でかくにんする
 担当の職員にかくにんする
 ウェブ上でかくにんする
 先生にかくにんする
３.３番
 試作品の味の改善案をていしゅつする
 すでに行ったアンケートの結果を見る
 試作品のアンケートを実施する
 新商品の商品名をていあんする
４.４番
 はちのすのくじょを事務の人に依頼する
 殺虫剤を買いに行く
 裏口に張り紙をする
 はちのすのことをほかの人に伝える
５.５番
 予備調査の録画資料を分析する
 調査協力者を再募集する
 調査方法の改善点を一覧にまとめる
 先生に勧められた論文を読む
６.６番
 製品の値引きを検討する
 製品の見積書を作り直す
 取引先に希望の納期を聞く
 工場の生産の予定をかくにんする
７.問題２
問題２では、まず質問を聞いてください。そのあと、問題用紙のせんたくしを読んでください。読む時間があり
ます。それから話を聞いて、問題用紙の１から４の中から、最もよいものを一つ選んでください。
１番
 もう少していねいに作業したほうがいい
 せんぱいの指示をよく聞いたほうがいい
 じょうきょうに応じて仕事を進めたほうがいい
 職場では積極的に動いたほうがいい
８.２番
 実務経歴の年数が足りないから
 会社の業務が忙しいから
 会社が受験をみとめてくれないから
 応募書類の準備が間に合わないから
９.３番

                                  ２０１４．１２Ｎ１能力試験

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 メーカーの修理の担当者を手配する
 故障した洗濯機を新品と交換する
 故障した洗濯機を引き取って返金する
 客の家を訪問して故障の原因を調べる
１０.４番
 てんぽ数拡大のひけつ
 失敗から学んだこと
 人材育成の方法
 経営者としての資質
１１.５番
 駐輪場を拡充し、イベント広場を新設する
 駐車場を拡充し、駅前に広場を新設する
 高層ビルを建て、その中に駐車場を設置する
 駅直結のビルを建て、その中に商店街を移す
１２.６番
 晴れが続き、気温は今週と同じぐらい
 晴れが続き、気温は今週より下がる
 雨が降りやすく、気温は今週と同じぐらい
 雨が降りやすく、気温は今週より下がる
１３.７番
 環境問題の解決には至らないと思うから
 無料のレジ袋をごみ袋として使いたいから
 買い物のたびに袋を持参するのが面倒だから
 袋の配布はサービスの一環だと考えるから
１４.問題３
問題３では、問題用紙に何も印刷されていません。この問題は、全体としてどんな内容かを聞く問題です。話の
前に質問はありません。まず話を聞いてください。それから、質問とせんたくしを聞いて、１から４の中から、
最もよいものを一つ選んでください。
１番
 １
 ２
 ３
 ４
１５.２番
 １
 ２
 ３
 ４
１６.３番
 １
 ２
 ３
 ４

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１７.４番
 １
 ２
 ３
 ４
１８.５番
 １
 ２
 ３
 ４
１９.６番
 １
 ２
 ３
 ４
２０.問題４
問題４では、問題用紙に何も印刷されていません。まず文を聞いてください。それから、それに対する返事を聞
いて、１から３の中から、最もよいものを一つ選んでください。
１番
 １
 ２
 ３
２１.２番
 １
 ２
 ３
２２.３番
 １
 ２
 ３
２３.４番
 １
 ２
 ３
２４.５番
 １
 ２
 ３
２５.６番
 １
 ２
 ３
２６.７番
 １
 ２
 ３

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２７.８番
 １
 ２
 ３
２８.９番
 １
 ２
 ３
２９.１０番
 １
 ２
 ３
３０.１１番
 １
 ２
 ３
３１.１２番
 １
 ２
 ３
３２.１３番
 １
 ２
 ３
３３.１４番
 １
 ２
 ３
３４.問題５
問題５では、長めの話を聞きます。この問題には練習はありません。
問題用紙にメモをとってもかまいません。
１番、２番
問題用紙に何も印刷されていません。まず話を聞いてください。それから、質問とせんたくしを聞いて、１から
４の中から、最もよいものを一つ選んでください。
 １
 ２
 ３
 ４
３５.２番
 １
 ２
 ３
 ４

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３６.３番
まず話を聞いてください。それから、二つの質問を聞いて、それぞれ問題用紙の１から４の中から、最もよいも
のを一つ選んでください。
質問１
 「手帳」
 「秋の空」
 「あの雲」
 「緑の家」
３７.質問２
 「手帳」
 「秋の空」
 「あの雲」
 「緑の家」

                                  ２０１４．１２Ｎ１能力試験