中国微积分教育，内容陈旧，思想落伍，亟待改进（III）
我们说，中国微积分教育，内容陈旧，思想落伍,要靠摆事实，讲道理，单凭扣帽子不行。
当前，国内普通高校微积分教材采用的微分定义都是19世纪传统“线性主部”，与20世纪不搭界。
我们仔细地研究了《科普中国》微积分内容目录的有关条款，特别是，微积分的现代发展历史的内容，从中，我们发现: 当前，国内高校微积分教育普遍存在一种倾向，认为，微积分发展在19世纪就接近于“封顶”，对于20世纪微积分的蓬勃发展视而不见，更不用说，鲁宾逊的非标准分析了。此乃“思想落伍”也。
袁萌 陈启清 3月3日
附件：《科普中国》微积分条款内容目录如下：
1 内容简介
2 一元微分
▪ 折叠定义
▪ 折叠几何意义
3 积分相关
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4 极限理论
5 常见符号
6 微积分历史
▪ 积分学早期史
▪ 微积分产生
▪ 牛顿的发展
▪ 莱布尼茨