社会转型背景下的职业技能培训

社会转型背景下的职业技能培训

社会工作职业资格标准的颁布对于中国社会工作教育的发展是一个十分有利的契机，但制约社会工作教育发展的根本性因素是中国社会工作发展的现实状况。在社会工作职业化开始的背景下，我们应重新认识当前中国社会工作发展的状况，在此基础上选择确定社会工作教育发展的策略。

中国社会工作教育的发展开始于20世纪初叶，50年代被取消。80年代末恢复重建。自90年代末以来我国的社会工作专业教育得到迅速的发展。但对于目前的形势我们应有一个清醒的认识。社会工作专业职业资格标准的颁布知识我国社会工作职业化发展过程中万里长征的第一步。在职业化背景下还有那些因素制约着社会工作专业教育的发展，在目前有利的环境下社会工作专业教育应选择何种发展策略，这都西药我们进行理性的分析。

分析制约社会工作教育发展的因素。我们可以从分析社会工作教育的发展进程入手。我国社会工作教育自20世纪80年代末恢复重建以来。经历了大约十年左右的一段缓慢发展期。有学者认为社会工作专业（教育）的发展受到既有的制度因素的制约。社会工作专业（教育）与已有的某些改革的原体制和以行政系统为依托的半专业化社会工作共生。社会工作专业（教育）的发展在很大程度上依赖于生存环境的改变。特别是国家在处理社会问题时体制模式的转变。政府靠原体制（或行政力量）解决社会问题的能力是制约社会工作专业成长的关键因素。还有学者认为80年代中国社会工作教育发展的缓慢是因为人们对社会工作和社会工作教育还存在许多误区。对于90年代末开始的社会工作教育的迅速发展。最直接的动力是高等教育体制的改革与发展。高等教育体制改革的加速带动了专业结构调整和招生数量迅速扩大。高考扩招的压力再加上教育主管部门对开办社会工作专业所需要的条件要求较为宽松，使得开办社会工作专业所需要的条件要求较为宽松，使得开办社会工作专业的院校大为增加。笔者认为，我们可以把制约社会工作教育发展的因素分为根本性因素和非根本性因素两类。决定社会工作教育发展的根本性因素是中国社会工作的实际状况及其对社会工作教育的要求，而非根本性的因素是影响社会工作教育发展的除根本性因素之外的一些暂时性的因素。根本性因素在长时间内制约着社会工作教育的发展策略。就要先从分析中国当前社会工作的实际特点开始。