随着STEM教育的兴起，一些国家把STEM教育提升到了国家战略层面，相继出台了促进STEM人才培养的政策措施，加大STEM教育的公共和私人投资，整合政府、大中小学、企业、科研机构、社区和家庭多方力量，共同促进STEM教育发展。接下来，格物斯坦小坦克来说说支持stem学习的九个方式。
师生通过与数字模型、仿真模拟系统深入互动，动态表征数学、科学及工程原理，可以深度理解并掌握科学原理和概念。为了更好地支持学习者，教师通常在STEM学科涉及的系统性和过程性知识与技能中，利用动态表征法，并设置相应的教学支架，为学生对知识的理解提供一种框架，帮助学生学习。
师生借助技术工具围绕STEM概念进行协作推理，可以增强彼此的交流与协作，同时鼓励学生平等参与以改进或完善对概念的认识。该方法促使学生深度参与研讨，建构并达成对问题的理解共识，亦有助于实现均衡参与，抑制那些研讨中个别喧宾夺主或轻易听信于人的现象。
数字工具能帮助学生学习STEM技能与概念，并提供即时、个性化的反馈。科学有效的反馈可以帮助学生缩小现有水平和预期水平之间的差距。一项涉及来自129个课堂的4000名二年级学生的准实验研究发现，当学生使用计算机练习算术技能并收到即时反馈时，他们的学习收益更大。
学生使用支持科学论证技能的技术，包括提出和评估科学或数学主张的证据。学生运用科学论证有助于建构知识，辨析不同观念并开展独立思考。现代技术可以通过多种方式促进科学论证。研究发现，成绩较低的学生可借助计算机技术显著提升科学论证能力。
学生可以借助工程设计流程和相应的技术修订、实施和测试问题并找到解决方案。借助技术工具，学生可将科学和数学思路应用于设计。相关研究发现，那些通过科学与技术相结合的工程模块单元学习的学生，显著拓展了STEM领域知识，并提升了高阶思维技能，包括解决问题的能力和程序知识。
学生使用信息技术来解决问题，通过算法、数据计算和模拟来分析问题，从而获得对相关现象的新认识。一项针对高中生的准实验研究发现，将计算思维与计算机编程结合起来进行教学，可大大提高学生的推理能力，包括进行推测和从数据中得出结论。
学生借助数字技术工具开展富有挑战性的跨学科项目学习活动，这些学习活动整合了多个学科领域（如科学和数学）。在跨学科项目学习活动中，学生可以像专业科学家那样，运用数字技术搜集、组织和交流信息，辅助任务管理，探索问题解决之道，以及设计产品等。
在STEM教学中嵌入了数字评估，可以实时、准确反映出学习活动的性质、质量等信息，并促使学生发现问题，提出解决方案。同时，也可以帮助教师调整教学方式，更好地满足学生的需求。该方法与即时个性化反馈有交集之处，即学生能及时得到反馈信息并作出改进。