发展人工智能机器人教育，从孩子的思维和技术能力创新上抓起不仅重要而且必须。格物斯坦小坦克认为机器人教育更多的是采用引导的方式，激发孩子们的想法。重在培养孩子的的思维、心理素质以及动手能力。
在制作机器人的过程中，孩子需要动手实践锻炼思维逻辑能力，然后通过表达，阐述出作品的理念，潜移默化地体验到学习的乐趣，是寓教于乐的有效载体。现在的孩子大多都是独生子女，是家庭的中心享受着最好的呵护。可是有时“太多”的呵护反而会影响孩子们这些能力的养成。那么，机器人教育会对孩子们有什么帮助吗？
自立、自主的品质对于在过分优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。机器人教育会有意识地改变孩子们依赖父母的观念。通过独自组装、搭建、编程运行机器人，培养孩子们的独立自主能力，给他们更多锻炼的机会，提高对成长环境的适应能力，这将有助于孩子们长远性的发展。机器人学习中，孩子们在遇到问题和困难的时候，首先想到的不是要不要去解决问题，而是要如何解决问题。在一次次的失败中总结问题，解决问题，到最后成功的组装好机器人并且让机器人按照编程指定的动作运行。
这样的学习方式提高了孩子的抗挫能力，遇到困难敢于挑战，塑造了孩子们在困难和挫折面前不低头的坚强意志和性格。平等竞争意识和竞争能力是21世纪对人才素质的一项重要要求。在学习机器人相关知识中，孩子们可以参加IRO国际机器人奥林匹克大赛。 孩子们从小参加大赛，这样就培养了孩子们的赶超精神和自强不息的意识。
通过不断的参加大赛，锻炼出孩子们以平和的心态看成败，胜不骄、败不馁。参与竞争，并在这一过程中，得到心态的引导，这会让孩子们争取机会去表现自己的能力。人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。在学习制作、组装、编程运行机器人的时候，通常会以小组的形式参加比赛。
想要在小组中表达自己的意见并处理交往中出现的各种矛盾，只有在不断的协调、适应中学会与人交流、沟通合作完成比赛。这样的合作能力在未来社会的许多工作中都会涉及到，这就必须让孩子从小就学会与他人交往、协作。思维的过程就是操作的过程。 孩子们经过反复的琢磨思考，经历不断的尝试，不断的战胜困难。通过自己掌握的知识，一步一步的达到设定的目标，一天一天的增长孩子的自信，一点一点的彰显出自我价值。
实践的过程会让孩子将工业设计、物理、数学、电子等多门学科的知识融会贯通，培养创造性思维，从而学到科学而高效的思维方式，锻炼交流与协作的技巧，增强获取新知识的能力。在即将到来的人工智能时代，机器人教育便是孩子们在未来游刃有余最重要的必要技能。