任务一
a.分析《动态的太阳系模型项目需求规格说明书》初稿的不足。
任务概述描述的有些不具体，功能的规定不详细，在此次作业进行了修改。
b.参考《构建之法》8.5节功能的定位和优先级，给出功能分析的四个象限。
第一象限（杀手功能，必要需求）：1.系统有多视角。2.太阳系是可以放大、缩小的，并且保证放大、缩小后行星照样能正确地运行。
第二象限（外围功能，必要需求）：模拟系统界面逼真且美观，功能实用。
第三象限（外围功能，辅助需求）：用户进入系统可以直接对系统进行操作。
第四象限（杀手功能，辅助需求）：近日、远日行星的显示，放大、缩小、左、右、上、下移动功能，多视角观察太阳系概貌，行星运行、静止以及初始状态复原。
c.团队项目的WBS
d. 请以讲故事的方式介绍你们的项目中的功能，介绍一个场景，用户如何使用这项功能，解决了用户的什么问题。
l 场景：课堂教学
教师：同学们上课，这节课我们来认识一下太阳系概貌。（单用户系统所以无需输入密码及用户名等，直接打开系统，初始界面是整个太阳系静态图）
学生：请问老师，这些行星如何在太阳系中运动呢？
教师：那现在同学们请认真观看大屏幕。（先选定侧视视角，各个行星自己开始根据原先设定好的运行。教师也可以放大，缩小，左（右，上，下）移动整个太阳系，在太阳系运行过程中，可以暂停行星的运行，使太阳系处于静止状态，再次点击运行，行星会接着动起来。如果想回到最初的状态，点一下复原按钮，整个太阳系又回到了此视角下的最初始的状态。）
学生：老师，我对这些行星的运行方式还是有些不清楚，有其他角度的运行方式吗？
教师：我们现在来看一下，这些行星在俯视的时候是怎样运行的。（回到主界面，选择俯视模式，系统自己播放，教师也可与测试模式一样，实现放大、缩小、平移、静止和运行功能）
l 解决的问题
此系统，在功能方面，通过虚拟仿真技术发挥信息教学的优势，使得学生快速的认识学习了太阳系，以及各个行星的运行方式。并通过侧视与俯视两个视角，更清晰直观的观看了太阳系各行星的运行。教师在界面上进行放大，缩小，左（右，上，下）移动整个太阳系，;给学生以沉浸感，使学生能体验虚拟世界的太阳系。在界面设计方面，综合考虑了教学课堂要吸引学生注意力且调动学生积极性，尽量做到了界面的美观和功能的实用。
e. 团队成员估计各自任务所需时间
| 团队成员 |
任务 |
估计时间（天） |
| 马仲山 |
可行性研究，编码 |
18 |
| 马世芳 |
需求分析，总体设计 |
13 |
| 马婧（12） |
基于原型的项目调研，模块设计 |
9 |
| 马婧（13） |
基于原型的项目分析，原型设计 |
9 |
| 张俊逸 |
需求改进与系统设计 |
8 |
| 马邵辉 |
单元测试，综合测试 |
6 |
f. 使用WBS工具，拆分项目，创建自己的看板图和燃尽图。
燃尽图：
任务二
任务三
团队项目软件需求规格说明书github地址：https://github.com/teammzs/Demo7/tree/master
任务四
问题一：系统总体设计和需求分析的关系是什么？
答：在我认为需求分析的结果是系统总体设计的依据。因为有了需求才会有设计，通过需求分析进行系统总体设计，在软件项目的开发过程中,系统的需求分析和设计是至关重要的环节,是软件设计和编码的基础,也是项目开始实施最容易忽视的环节,需求分析的质量直接关系到项目的进度和项目的成败。
问题二：如何设计系统的总体结构？
答：首先我在上一个问题中提到的一样，需求分析使系统总体结构设计的依据和方向，所以系统结构设计还是要以需求分析开始。系统设计工作应该自顶向下地进行。首先是总体设计，分模块设计和配置方案设计，然后再进行详细设计，逐层深入进行直至进行每一个模块的设计。总体设计主要是指在需求分析的基础上，对整个系统的划分（子系统）、机器设备（包括软、硬设备）的配置、数据的存贮规律以及整个系统实现规划等方面进行合理的安排。而详细设计是在系统总体结构之下，进行详细的分支设计。
项目分工
| 分工 |
成员 |
任务量 |
| 任务一 |
张俊逸、马世芳 |
40% |
| 任务二 |
马仲山 |
30% |
| 任务三 |
大马婧、小马婧 |
20% |
| 任务四 |
马绍辉 |
10% |
项目总结:
在经过此次的软件工程团队项目，本组成员对于软件开发的流程有了详细的理解。作为一个团队，统筹规划是多么的重要；并且要想使一个团队高效地运转起来，有多么的不容易。一开始，我们都觉得，对于开发一个软件，只要在最后能够生产出一个可以使用的产品就算完成任务，而对于项目文档以及前期设计并没有太看重。但是在实际的实践操作过程中，我们发现，盲目地去编写代码，而没有一份详细的规划作为指导，会极大程度地降低我们的开发效率。所以在一开始我们组成员进行了详细的分工，明确了各自的任务以及要求，而小组成员完成的也很认真及时，最终确保了实验的顺利进行。
任务一
a.分析《动态的太阳系模型项目需求规格说明书》初稿的不足。
任务概述描述的有些不具体，功能的规定不详细，在此次作业进行了修改。
b.参考《构建之法》8.5节功能的定位和优先级，给出功能分析的四个象限。
第一象限（杀手功能，必要需求）：1.系统有多视角。2.太阳系是可以放大、缩小的，并且保证放大、缩小后行星照样能正确地运行。
第二象限（外围功能，必要需求）：模拟系统界面逼真且美观，功能实用。
第三象限（外围功能，辅助需求）：用户进入系统可以直接对系统进行操作。
第四象限（杀手功能，辅助需求）：近日、远日行星的显示，放大、缩小、左、右、上、下移动功能，多视角观察太阳系概貌，行星运行、静止以及初始状态复原。
c.团队项目的WBS
d. 请以讲故事的方式介绍你们的项目中的功能，介绍一个场景，用户如何使用这项功能，解决了用户的什么问题。
l 场景：课堂教学
教师：同学们上课，这节课我们来认识一下太阳系概貌。（单用户系统所以无需输入密码及用户名等，直接打开系统，初始界面是整个太阳系静态图）
学生：请问老师，这些行星如何在太阳系中运动呢？
教师：那现在同学们请认真观看大屏幕。（先选定侧视视角，各个行星自己开始根据原先设定好的运行。教师也可以放大，缩小，左（右，上，下）移动整个太阳系，在太阳系运行过程中，可以暂停行星的运行，使太阳系处于静止状态，再次点击运行，行星会接着动起来。如果想回到最初的状态，点一下复原按钮，整个太阳系又回到了此视角下的最初始的状态。）
学生：老师，我对这些行星的运行方式还是有些不清楚，有其他角度的运行方式吗？
教师：我们现在来看一下，这些行星在俯视的时候是怎样运行的。（回到主界面，选择俯视模式，系统自己播放，教师也可与测试模式一样，实现放大、缩小、平移、静止和运行功能）
l 解决的问题
此系统，在功能方面，通过虚拟仿真技术发挥信息教学的优势，使得学生快速的认识学习了太阳系，以及各个行星的运行方式。并通过侧视与俯视两个视角，更清晰直观的观看了太阳系各行星的运行。教师在界面上进行放大，缩小，左（右，上，下）移动整个太阳系，;给学生以沉浸感，使学生能体验虚拟世界的太阳系。在界面设计方面，综合考虑了教学课堂要吸引学生注意力且调动学生积极性，尽量做到了界面的美观和功能的实用。
e. 团队成员估计各自任务所需时间
| 团队成员 |
任务 |
估计时间（天） |
| 马仲山 |
可行性研究，编码 |
18 |
| 马世芳 |
需求分析，总体设计 |
13 |
| 马婧（12） |
基于原型的项目调研，模块设计 |
9 |
| 马婧（13） |
基于原型的项目分析，原型设计 |
9 |
| 张俊逸 |
需求改进与系统设计 |
8 |
| 马邵辉 |
单元测试，综合测试 |
6 |
f. 使用WBS工具，拆分项目，创建自己的看板图和燃尽图。
燃尽图：
任务二
任务三
团队项目软件需求规格说明书github地址：https://github.com/teammzs/Demo7/tree/master
任务四
问题一：系统总体设计和需求分析的关系是什么？
答：在我认为需求分析的结果是系统总体设计的依据。因为有了需求才会有设计，通过需求分析进行系统总体设计，在软件项目的开发过程中,系统的需求分析和设计是至关重要的环节,是软件设计和编码的基础,也是项目开始实施最容易忽视的环节,需求分析的质量直接关系到项目的进度和项目的成败。
问题二：如何设计系统的总体结构？
答：首先我在上一个问题中提到的一样，需求分析使系统总体结构设计的依据和方向，所以系统结构设计还是要以需求分析开始。系统设计工作应该自顶向下地进行。首先是总体设计，分模块设计和配置方案设计，然后再进行详细设计，逐层深入进行直至进行每一个模块的设计。总体设计主要是指在需求分析的基础上，对整个系统的划分（子系统）、机器设备（包括软、硬设备）的配置、数据的存贮规律以及整个系统实现规划等方面进行合理的安排。而详细设计是在系统总体结构之下，进行详细的分支设计。
项目分工
| 分工 |
成员 |
任务量 |
| 任务一 |
张俊逸、马世芳 |
40% |
| 任务二 |
马仲山 |
30% |
| 任务三 |
大马婧、小马婧 |
20% |
| 任务四 |
马绍辉 |
10% |
项目总结:
在经过此次的软件工程团队项目，本组成员对于软件开发的流程有了详细的理解。作为一个团队，统筹规划是多么的重要；并且要想使一个团队高效地运转起来，有多么的不容易。一开始，我们都觉得，对于开发一个软件，只要在最后能够生产出一个可以使用的产品就算完成任务，而对于项目文档以及前期设计并没有太看重。但是在实际的实践操作过程中，我们发现，盲目地去编写代码，而没有一份详细的规划作为指导，会极大程度地降低我们的开发效率。所以在一开始我们组成员进行了详细的分工，明确了各自的任务以及要求，而小组成员完成的也很认真及时，最终确保了实验的顺利进行。