第一象限（杀手功能，必要需求）：1.系统有多视角。2.太阳系是可以放大、缩小的，并且保证放大、缩小后行星照样能正确地运行。
第二象限（外围功能，必要需求）：模拟系统界面逼真且美观，功能实用。
第三象限（外围功能，辅助需求）：用户进入系统可以直接对系统进行操作。
第四象限（杀手功能，辅助需求）：近日、远日行星的显示，放大、缩小、左、右、上、下移动功能，多视角观察太阳系概貌，行星运行、静止以及初始状态复原。
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场景：课堂教学
教师：同学们上课，这节课我们来认识一下太阳系概貌。（单用户系统所以无需输入密码及用户名等，直接打开系统，初始界面是整个太阳系静态图）
学生：请问老师，这些行星如何在太阳系中运动呢？
教师：那现在同学们请认真观看大屏幕。（先选定侧视视角，各个行星自己开始根据原先设定好的运行。教师也可以放大，缩小，左（右，上，下）移动整个太阳系，在太阳系运行过程中，可以暂停行星的运行，使太阳系处于静止状态，再次点击运行，行星会接着动起来。如果想回到最初的状态，点一下复原按钮，整个太阳系又回到了此视角下的最初始的状态。）
学生：老师，我对这些行星的运行方式还是有些不清楚，有其他角度的运行方式吗？
教师：我们现在来看一下，这些行星在俯视的时候是怎样运行的。（回到主界面，选择俯视模式，系统自己播放，教师也可与测试模式一样，实现放大、缩小、平移、静止和运行功能）
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解决的问题
此系统，在功能方面，通过虚拟仿真技术发挥信息教学的优势，使得学生快速的认识学习了太阳系，以及各个行星的运行方式。并通过侧视与俯视两个视角，更清晰直观的观看了太阳系各行星的运行。教师在界面上进行放大，缩小，左（右，上，下）移动整个太阳系，;给学生以沉浸感，使学生能体验虚拟世界的太阳系。在界面设计方面，综合考虑了教学课堂要吸引学生注意力且调动学生积极性，尽量做到了界面的美观和功能的实用。
| 团队成员 |
任务 |
估计时间（天） |
| 马仲山 |
可行性研究，编码 |
18 |
| 马世芳 |
需求分析，总体设计 |
13 |
| 马婧（12） |
基于原型的项目调研，模块设计 |
9 |
| 马婧（13） |
基于原型的项目分析，原型设计 |
9 |
| 张俊逸 |
需求改进与系统设计 |
8 |
| 马邵辉 |
单元测试，综合测试 |
6 |
