为什么说机器人教育具有独特的优势，格物斯坦小坦克来做个解释。机器人教育侧重的是快乐地玩中学的方式，因此机器人教育有着系统的课程体系，为3-16岁儿童打开了发现和探索世界的大门。
机器人教育相信只需给予适当的引导，每个孩子都能成功。让儿童深入体验机械的奥妙并尝试设计、改变；认识各种机械的运动方式、学习作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用，在后期通过机械结构，传感应用，程序应用进行研究探索性学习，进入机器人编程阶段。培养孩子的逻辑思维能力、团队合作能力等等。
机器人教育不是像在家里单独拼搭，有时是一个团队一起动手搭建，孩子们之间有学习和互动的过程，可以培养孩子们的团队合作、沟通交流能力，学习他人的好习惯，接受自己的失败，加强抗压抗挫能力，让孩子拥有非凡的想象力。
机器人教育让孩子在学习的过程中，学到了知识，除了积木的参考模型、堆砌方案，孩子还可以脑洞大开，搭出心里想搭的各种模型。锻炼孩子的动手能力积木的搭建需要孩子通过自己的双手来完成，不断的搭建作品也培养了孩子的动手能力。提高孩子的专注力和意志力在孩子搭建乐高机器人的过程中，会遇到很多的的难题，在慢慢的学习过程中，会学习到很多方式方法，去专注的解决遇到的问题。激发孩子的兴趣在学习过程中，孩子会越学越有兴趣从开始搭建一个简单的积木，到后来的各种形状、物体、各类机器人等。通过不断的累积，可以让孩子保持学习的兴趣，在快乐中成长。让孩子更好的发挥个性。
众所周知，积木可以搭建各种实物，孩子在搭建中就可以根据自己的想法特点，通俗易懂来说就是想搭什么就搭什么了，想象力得到了充分的释放。让孩子懂得团队协作在搭建积木的过程中很多是需要团队协作的，从小给孩子树立了团队协作的概念，一起合作，为以后的人际交往提供了坚实的基础。思维方式的培养告诉我的，我会忘记：给我看的，我会记住：但是我参与了，我会理解。
手是孩子的大脑，当孩子的手在做尝试的时候，大脑其实已经积累了很多的经验。通过课程中的“动手”，已经对孩子进行了逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。观察力和专注力的培养动手搭建并与现实生活中进行对照，再进行探究，孩子的观察力就会提升。例如：当搭建车子时，孩子就会发现是由车毂和轮胎组成，而不仅仅就是看上去都是一个圆形。
培养孩子发现问题，解决问题的能力在课堂上总是由任务出发开始的。这样孩子在完成任务的过程中，势必会发现各种问题，并尝试去解决。这种自我发现—自我挑战—自我激励的过程会大大激励孩子的学习效果。