一、教学概述
1.辨析题：教学是学校实现教育目的的基本途径。
答：这种说法是正确的。（教学的概念）教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。（教学的意义第2条）教学能够为个体的全面发展提供科学的理论基础和实践经验，能够有目的、有计划地将教育的各个组成部分包括德育、智育、体育、美育等基本知识和基本技能传授给学生，促进学生向预期的方向发展，从而实现教育目的。（结论）因此，教学是学校实现教育目的的基本途径。但教学不是实现教育目的的唯一途径。除了教学课堂以外，课外活动、社会实践活动等也是实现教育目的的基本途径。
2.教学的任务
- 传授系统的科学文化基础知识和基本技能。这是教学的首要目标。
- 发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力。
- 发展学生体力，提高学生的健康水平。
- 培养社会主义品德和审美情趣，为学生形成科学的世界观奠定基础。
- 关注学生的个性发展。
辨析题：教学任务就是向学生传授知识。
答：这种说法是错误的。（5点任务）传授系统的科学文化基础知识和基本技能。这是教学的首要目标。此外，教学还需要发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力；发展学生体力，提高学生的健康水平；培养社会主义品德和审美情趣，为学生形成科学的世界观奠定基础；关注学生的个性发展。（结论）教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。因此，题干中的说法是错误的。
二、教学过程
1.教学过程的特点：间接性，引导性，简捷性。
2.知识与发展能力相统一（发展性规律）
- 掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
- 发展能力是掌握知识的重要条件，学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有能力水平。
- 知识与能力相互依存、相互促进，但知识不等同于智力或能力，知识掌握的多少，并不一定都与能力发展水平成正比有的人知识较多，但能力较差；有的人知识较少，能力却较强。从掌握知识到发展能力是一个非常复杂的过程，它不仅与知识掌握的多少有关，而且与掌握知识的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系，二者不是同步发展的。
辨析题：知识越多，能力越强。
答：这种说法是错误的。1.掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。2.发展能力是掌握知识的重要条件，学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有能力水平。3.知识与能力相互依存、相互促进，但知识不等同于智力或能力，知识掌握的多少，并不一定都与能力发展水平成正比有的人知识较多，但能力较差；有的人知识较少，能力却较强。从掌握知识到发展能力是一个非常复杂的过程，它不仅与知识掌握的多少有关，而且与掌握知识的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系，二者不是同步发展的。
辨析题：教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。
答：这种说法是正确的。“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法，发展学生的能力。在教学过程中，发展能力是掌握知识的重要条件。教学中教师应启发学生运用自己的潜在能力，使学生在掌握知识的过程中发展认识能力。认识能力具有普遍的迁移价值，它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识，而且有利于促使学生将知识应用于社会实践活动，从而获得完整的知识。因此，在教学中，“授之以鱼”不如“授之以渔”。
3.教师的主导作用和学生的主体作用相统一（双边性规律）
- 发挥教师的主导作用是引导学生学习知识、发展身心的必要条件（在教学过程中，）
- 充分注重学生的地位，调动学生学习的积极性和主动性是使教学得以2顺利进行的另一个必要条件
- 教师的主导作用和学生学习的能动性是辩证统一的，教与学要相长（）
辨析题：
4.辨析题：教学具有教育性。
答：这种说法是正确的。教学是教师向学生传授知识和学习方法的过程，也是对学生进行思想品德教育、培养学生成才的过程。教学必然要进行思想品德教育，这是由教学活动的特点决定的。构成教学活动的每个要素都包含着极其丰富的教育因素。这些教育因素在教学活动中发挥思想品德教育作用是客观存在的。教学过程一定会遵循传授知识与思想教育相统一的规律，从这方面看，在教学中，学生掌握知识的过程，就是教师传授知识与进行思想教育的过程。所以教学永远具有教育性。
5.简答题：教学过程有哪些基本规律可循？
- 直接经验与间接经验相统一
- 掌握知识与发展能力相统一
- 教师的主导作用与学生的主体作用相统一
- 传授知识与思想教育相统一
三、教学工作的基本环节
1.教师备课的基本要求有哪些？
答：（备课的概念）备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序对课堂教学进行设计，以保证学生有效地学习。第一，备课要做好三方面的工作：钻研教材（备教材）、了解学生（备学生）、设计教法（备教案）。第二，备课要写好三个计划：学期教学进度计划、课题计划、课时计划。
2.简答题：简述学校教学工作的基本环节。
答：1.备课；2.上课；3.课外作业的布置与批改；4.课外辅导；5.学生学业成绩的检查与评价。
四、教学原则（P109）
1.直观性原则
2.科学性与思想性相统一原则
八、教学策略
1.辨析题：程序教学是合作学习的一种重要形式。
答：这种说法是错误的。程序教学是一种能让学生根据自己的水平自学教学性材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。其基本做法是把教材内容细分成很多的小单元，并按照这些单元的逻辑关系排列起来，构成由易到难的许多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。合作学习是指学生以主动合作的方式代替教师主导教学的一种教学策略。因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。
九、教学评价
1.辨析题：教学评价就是对学生学业成绩的评价。
答：这种说法是错误的。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和对课程的评价。题干中片面地将教学评价等同于对学生学业成绩的评价，缩小了教学评价的内涵。因此，题干说法错误。
