虽然儿子离上小学还有还几年，但如题的问题已经思考了好几次，说说我的理解，欢迎讨论。
人的一生，正式的“学习”，可以算是小学开始，于是，“最先有哪几门课”的设计，就是个大问题了，小了说是影响每个人的一辈子，大了说是影响一个社会的未来。
先看个典型的小学一年级课表。
最重头戏的就是语文和数学，为什么？
在我看来，一个人需要学习的最重要东西就是“学习能力”，而学习能力需要的三大要素是——
信息输入能力、信息处理能力、信息输出能力，然后形成闭环。
语文课，就是训练听说读写，听和读是输入，说和写是输出；
数学课，就是训练逻辑，练习信息处理能力；
现在的小学，比我们这代人增加了一点外语课，这很好，因为语言和思维是互相影响的，所以多语言的训练，可以让思维模型更多元。
另外几门，通常被叫做副课（是吧？）
美术/音乐课，也是一种视听输入，但和语文不同，这是非结构化的输入，对于培养感性能力很重要，将来谁不得站在“科学与艺术的数字路口”徘徊一阵子呢。
体育课，多多益善吧，锻炼身体，还可以培养协作的精神，模拟将来会碰到的各种“竞争与合作”。
思想品德课，这类课，可以算是大环境适应相关的练习，所以根据环境不同，讲授的内容会很不一样。
到了小学高年级以后，还有一个科学课，这也是为了培养理性思维，毕竟数学太理论了、太硬了，还要有点偏软的实验科学，这门课在中学会分化为物理、化学和生物。
而历史和地理，是进入中学才有的课程，这两门课也非常关键，但对人的抽象思维能力要求比较高，所以要等孩子的认知发育到位才开设。
历史课，是为了培养时间大局观；
地理课，是为了培养空间大局观；
到了十几岁的时候，有了以上两个大局观，对养成个人的三观有很大好处。
闲扯完毕。
