“物联网”有三个概念层次，即物联网的学术层、物联网系统的应用层、物联网事件的行为层。这样一来，我们可以了解不同概念层次中的规律、知识内涵与研究任务。从事嵌入式系统应用的专家最容易理解物联网的三个概念层次，因为它们研究对象都是一个个具体的物联系统，即一个个可以接人互联网的局域物联系统，如智能家居、无线数据传输网络、校园局域网、现场总线局域网、汽车电子系统等。物联网就是从一个个具体的物联网系统抽象出的一般化的学术层概念。这也可以解释为什么一夜之间便出现了众多的物联网专业、物联网实验室，一夜之间智能家居便成为物联网家居，这都是物联网时代里嵌入式系统专业、嵌入式系统实验室、嵌入式系统局域网的华丽转身。
“物联网”是一个巨大的科技概念，涵盖了众多的学科与IT产业领域，如微电子学科的半导体产业、计算机学科的软件产业、电子技术学科的硬件产业、通信学科的信息产业等。因此，在物联网学术层研究中应突出这些学科的地位与作用，在构建物联网应用层的物联网系统时，则需要大量综合学科的复合型人才。
物联网学术层的目标任务
物联网是涵盖多个学科的复合学科技术。从单学科到复合学科是知识经济时代众多科技发展的重要特征。这一变化起源于集成电路时代微电子学科与计算机学科的融合。继而在网络计算机、嵌入式系统时代汇入了电子技术学科、对象学科、信息学科，从而在物联网时代形成了微电子学科、计算机学科、电子技术学科、信息学科与对象学科交叉融合的大学科局面。物联网学术层面的目标任务是物联网的深层研究、学建设与全面的人才培养规划。
1物联网的深层研究
物联网中的每个相关学科都是强势学科，都有悠久的历史与独立的技术内涵，很难有专家能同时通晓各个学科的奥秘。每个学科最终融人物联网的大科技中，都有其必然性与发展规律，每个学科专家都要从本学科出发，研究物联网的科技发展史，以及它在物联网中的地位与作用。每个专家对物联网的理解都带有本学科的深深烙印，都会产生片面性，犹如瞎子摸象。抛却瞎子摸象的贬义童话内容，把大象看成是物联网，众多“瞎子”是各个学科的专家，每个“瞎子”摸到的部分都是真实可靠的事物，综合起来便是一个完整的大象形象。目前，物联网不乏学科视角，缺乏的是多学科的综合视角，只有在这些综合视角的基础上才能建立起新的物联网学科，全面地培养物联网专业人才。
2物联网学科建设
物联网大科技中，每个相关学科都是强势学科，都会以自己的视角来诠释它，如果每个学科只强调本学科的视角，便会产生认识上的偏见，不利于物联网全面、健康的发展。统一认识的最好办法，是创造新的综合学科，物联网学科建设势在必行。在科技史上，最早出现的都是单学科，如数学、物理学、化学、生物学，后来出现了新的分支学科，如物理学中的核物理学、固体物理学、微电子学，数学中的理论数学、应用数学、工程数学、统计数学等。嵌入式系统则是综合了多个学科（如微电子学科、计算机学科、电子技术学科与对象学科）的新科技，于是在高校中出现了嵌入式系统的相关专业，担负起嵌入式系统的学科建设。如今，物联网时代，也面临相似的学科建设问题。
物联网既不是炒作，也不是一个流星式的科技现象，物联网会深远地影响人类的社会生活，也是云计算软件服务的平台。相对于单学科、分支学科，嵌入式系统、物联网这种综合性学科建设会有空前的难度，因为其中的每个学科都是不易介入的强势学科，嵌入式系统学科、物联网学科建设不可能一蹴而就。
3物联网人才建设
物联网带有浓重的综合学科色彩。物联网学科研究的是相关学科的共性问题，不会削弱相关学科，是众学科在同一目标下的科技合作。因此，物联网人才会成为具有各个学科特点的专业人才目前，计算机专业、电子技术专业都有相应的物联网专业，所有的工程专业也要求有通晓物联网应用的人才。物联网领域有全面的人才需求，这些人才有相应的学科基础，从不同的角度推动物联网应用技术的发展。
随着集成电路系统集成技术、电子系统模块化技术的发展，现代电子技术也许会进入到一个后硬件时代，届时，物联网硬件技术人才需求会急剧萎缩，软件人才需求会大幅度增长。
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1.物联网智能化产业的现状、趋势与发展
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2.物联网技术，主要应用于哪十大行业
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