大一新生调查报告——新生遇到的问题与需求

小组成员：

信通6班何若溪（人际关系主题），章玉（学习压力主题），袁博秋（思乡主题）
信通7班梁凌（信息整合与报告制作）
信通8班夏姝婷（时间分配主题）

【摘要】数据显示，中国高考人数一直在持续变化。上个世纪八十年代，报名人数一度每年只有100多万人。高考人数顶峰时期是2008年，为1050万，到2013年下降到912万，2014、2015年分别增加到939万、942万，2016、2017年稳定为940万。2018年，这一数据为975万，比上一年增加35万，这是2010年以来的高考人数最多的一年。近几年中国大学的录取率已经超过70%。由此可见，2018年大一新生的数量是一个非常庞大的数据。每一年每一所大学都会招录一千多名新生，进入一个新的阶段，我们总会遇到一些困难和有一些需求，所以本文通过调查问卷的方式就思乡，学习压力，时间分配，人际关系四个方面进行调查，从而分析出大一新生的一些需求。

关键字：思乡，学习压力，时间分配，人际关系，需求。

1. 对象和方法

1.1调查对象

以小组成员的同学（现为大一新生）为主要调查对象共200人，113包括名女生，87名男生。

1.2调查方法

主要以调查问卷和采访的形式进行，调查问卷《大一新生遇到的问题》为主要调查载体。将20个问题分为四个主题，1-5题为思乡主题，6-10题为学习压力主题，11-15为时间分配主题，16-20题为人际关系主题。对每一份问卷和每一次采访完成如下分析:将回答问题相似的问卷进行统计，并取为百分数以便分析。由分析所得推出结论。

2调查结果分析

2.1思乡主题

调查方向 思乡

（注：这里调查的离开家乡指的是：跨越市以上的行政单位）

调查对象 大一新生（男女比例87:113）

调查方法

1问卷调查，提出五个问题做成问卷
2调查后分析数据，分析出大一新生对解决该问题的需求
3查阅资料
4讨论从而提出解决方案

问题

1 是否离开家乡上大学？
2 学校离家的距离和回家的频率？
3 最想家乡的什么(家人，食物…)
4 生活是否能自理？
5 想家之后会做什么事？

调查目的 了解大一新生需求，并针对的给出解决方案，帮助大一新生解决问题

调查结果与分析

5想家之后会做什么事
调查表明

1一部分人想家会留在心里，独自一个人难受不知道要怎么办
2大多数同学想家之后会与家人每天或每周打电话和视频聊天来缓解思念
3一部分同学通过寻找学校里的同乡人来聊聊家乡事
4一部分同学则是抑制思乡，让自己不断尝试新事物，让自己忙起来，迫使自己尽快融入新环境
5还有一部分同学是通过与朋友沟通吐槽来排解思乡

结论

一，大一新生大多数是离开家乡到新环境求学

二，离开家乡大一新生中普遍过半以上的人都是跨省上大学，离家很远；也有一部分人家乡是省内离校较远地区

三，跨省地区同学回家次数极少，基本上是一年回两次家；而省内离家较远地区的同学多数是国家法定较长节假日回家如国庆，放寒假，暑假等

四，在思乡的同学中大部分都是思念亲人，还有的思念家乡的小吃和天气

五，通过调查基本出几个同学外，生活都能自理

六，同学们面对思乡时有各种各样的反应，基本都会打电话给家人

分析

思乡具有普遍性，思乡群体回家次数极少，生活上基本能自理，对亲人的思念造成了思乡的主要原因，同学们面对思念应对的办法也不尽相同，对方案的提出有很大的借鉴意义

解决方案

针对大一新生想家，思乡

一 最直接的办法是经常与家人打电话，聊视频;其次，可以通过与同乡人聊天，玩耍来缓解思乡

二 最根本的办法是通过多尝试新难题，交新朋友，到学校周边多熟悉环境，化思念为动力好好努力，刻苦奋斗，勤奋学习，加强自理，自立能力。

2.2学习压力主题

调查方向（n） 学习压力

调查对象 大一新生（男女比87:113）

调查方法 问卷调查，提出5个问题，从个人，他人，学校三个方面了解大一新生现阶段的学习压力问题及需求

问题：

1是否有明确学习计划，如有实施效果如何
2无人监督的情况下是否能自觉学习并保持较高的学习效率
3每天几节课，（一节课时长45分钟）较重要或较难的课及专业课所占比例
4周围同学的学习情况及学习态度，对本人的影响
5如果成绩不理想，那么主要原因源自哪些方面，又是否会引起心态不稳

调查目的 了解大一新生需求，并针对性的给出解决方案，帮助大一新生解决问题

调查结果与分析

结果分析

结论一：大一新生的制定学习计划比例随学习计划详细程度的增加而降低。
结论二：大一新生对学习计划的效果随学习计划详细程度的增加而增加。

结论三：大一新生学习自觉性不高，其中学习效率一般的学生均占大多数

由以上三条结论可得出问题一：
个人方面——大学生对学习热度减退，自觉性不强，学习效率不高，从而产生无所适从的学习压力。

据调查可知，大一新生上课时长适宜，无抵触现象。较难的课程如微积分等高等数学课程占整体课程的40%，而专业课则占整体课程的70%。从所占比例来看大一新生的课程任务较重，容易带来学习压力。

由此得出问题二：
大一新生课程任务较为紧张，课程难度较大，从而导致似懂非懂的学习压力。

通过调查，我们得知39%的大一新生因受朋友影响而沉迷游戏，46%的大一新生寝室学习活动一致，或是一起翘课或是一起学习。而仅有10%不到的大一新生不受身边朋友影响，坚持自己的学习习惯。

由此得出问题三：
朋友，室友的学习情况对学生的影响很大，使大一新生陷入人际关系与学习的冲突中。

由图可得大一新生认为造成成绩不理想的主要原因是游戏等娱乐项目的诱惑，其次是琐事较多的各类社团活动及学生组织，而课程难度，恋爱等仅仅占一小部分，影响较小。

得出问题四：
大一新生受到游戏等诱惑并参与各项活动分散了注意力，无心学习，或无时间学习而导致课程跟不上，学习压力大。

解决方案：

针对以上四点问题

问题一：大学生对学习热度减退，自觉性不强，学习效率不高，从而产生无所适从的学习压力。

问题二：大一新生课程任务较为紧张，课程难度较大，从而导致似懂非懂的学习压力。

问题三：朋友，室友的学习情况对学生的影响很大，使大一新生陷入人际关系与学习的冲突中。

问题四：大一新生受到游戏等诱惑并参与各项活动分散了注意力，无心学习，或无时间学习而导致课程跟不上，学习压力大。

针对性解决：

1学校方面多多强调学习的重要性，提高学生的学习兴趣，个人主动树立未来目标并为此而做出计划，提高自觉性，为未来而努力。
2掌握学习方法，加强与同学老师的互动交流，做好课前预习课后复习等步骤。
3培养自己明辨是非的能力，协调好人际关系与学习生活，克服寝室依赖感。
4 分清事物轻重，优先做好重要的事情，分配好时间，不让课外活动影响到学习时间甚至学习兴趣。

2.3时间分配问题

**调查方向：**时间分配

**调查对象：**大一新生200名，男女比87:113

**调查方法：**问卷调查，以涉及学习，课外活动，学校平台资源利用的五个问题，进行数据分类统计，了解大一新生开学以来对时间的安排情况与对自己的心理预期。

在接受问卷调查的学生中再抽取25%，对各个问题进行更深入的询问，以期了解数据背后的现象与深层原因。

问题：
1.一天用于学习的时间有多少（除上课），睡眠时间有多少
2.参加了多少学生组织（包括社团等），每周占用多少时间
3.是否形成较稳定的作息规律
4.除学习外，对什么类型的活动最感兴趣，又对什么投入时间更多
5.你认为投入在学习之外的时间是否达到了预期的成效，如果没有你是否对当前的时间安排感到后悔，你认为还能如何改进

调查目的：了解在经历艰苦的高中生活，脱离家长老师约束后，大一新生在开学后一个月左右是否形成较成熟的时间管理意识，掌握时间利用能力；需要哪些方面的指导。

调查结果(以图文形式展示）
（根据问题类型的不同，我们没有全部采取图表化形式展示，而是数据与分析相结合）*

结果的具体分析（下文各段序号与问题序号对应）
（以下包括：对以图表展示的前三个问题的进一步研究分析，对不易量化的后两个问题的结果概括及分析）

1. 大一新生用于课下学习的时间中，绝大部分是为完成作业，其次是整理课内所学与课后复习。少数（16名）受访者（共50人）表示曾自主或合作学习感兴趣的课外知识。课下学习时长与专业、学校层次关系不大，个人倾向较明显。
   调查中课下学习时间不包括学校强制的自习，而多数（46名）受访者表示有无强制自习对自己课下学习时间长度及意愿影响不大。
   睡眠时间低于推荐健康标准（7-9小时）的受访者表示，沉迷电子产品或缺乏自制力是导致睡眠时间被压缩的最大原因，其次有社交与学生组织等其他活动影响（杂事多）、学习压力较大等原因。

2. 由数据可知，大多数学生选择参与学生组织，参与数目与耗时大致呈正相关。50名受访者均表示自己参与学生组织的动机包括锻炼专业技能、认识新朋友，半数表示另外想借此获取奖学金、荣誉或保研资格。
   多数受访者表示学生组织中存在管理不透明、活动含金量低等问题

3. 绝大多数（47名）受访者表示一个寝室的作息时间及行动基本统一，室友对自己作息规律的影响巨大。此外，在周末或课少时，作息较稳定的同学也普遍存在熬夜、赖床现象。

4. 几乎所有受访者（49名）表示自己对学校组织的社团活动或讲座、运动、学习课外知识等最感兴趣，除学习外耗时最长的活动为社交活动等杂事、玩手机电脑、出去吃饭等。几乎所有人存在两者不统一的情况。

5. 45%的被调查者表示投入在学习之外的时间达到了预期成效。对于未达到者，近半数对时间安排并未感到后悔，经具体询问得知原因是存有来日方长的想法。感到后悔者提出的改进措施中，多数提到将计划详细化，合理协调与学生组织安排活动的关系等。

结论：

1.课内所留任务及课程进度对大一新生课下学习时间长度有决定性影响，学校制度及管理的严格程度对学生自身的学习意愿影响不大。学生学习意愿较易受到周围人影响。

2.大一新生的睡眠时间与作息规律极易受室友等身边人影响，从个人层面受电子产品、学习压力、学生活动影响较大

3.大多数学生参与学生组织以期提高自己，同时反映出学生组织存在活动含金量低或耗时较长、安排不合理等问题。

4.大部分学生对拓展眼界、强健身体的积极活动感兴趣，却往往受电子产品、杂事干扰而浪费时间。

5 过半数学生认为投入在学习外的时间利用状况不佳，主要有计划详细性不够，学生活动时间安排不合理或未提前说明等问题。

需求：（抽取受访者回答并总结得到）

1. 有更多渠道和机会获取课外知识及了解本专业现状、前景和可从事职业

2. 充分了解学校内的学生组织及各自的活动开展情况以能更精准地选择适合自己的小天地，了解学校所能提供的讲座、培训等资源以便充分利用

3. 获取更多时间管理相关知识，了解本校或更小范围内值得借鉴的成功榜样

问题（由上述结论得出）;

1. 大部分大一新生自我约束力及定力不足，在学习情况，作息上易受室友等身边人影响，并可因此陷入人际关系方面的冲突。（结论1.2.）

2. 不能合理控制电子产品使用的时间及场合，易浪费时间、打乱作息、影响学习。（结论2.4.）

3. 一些学生组织活动安排不够合理，存在未做到提前通知、活动价值小、时间选择不合理的问题（结论3.4…5）

4. 大一新生有提高自己的意愿，但普遍存在自我要求不严、目标不明确、计划性差、珍惜时间意识差的问题（结论3.4.）

解决方案（针对上述问题提出）

1. 学校加强对寝室文化的建设与对寝室长等班干部的培训，树立优秀典型，改善风气。教育学生明辨是非，明确自己的想法，避免随波逐流

2. 新生提高自制力，广泛发展爱好充实自己，以减少对电子产品的依赖；必要时学校开展心理学知识讲座等活动帮助学生，防止沉迷电子产品。

3. 学校对学生组织进行有序、适当的管控，并可考虑开发意见箱等监督、反馈渠道，使学生活动的进行更为合理。

4. 学校引导大一新生树立目标意识，可组织学生填写学期计划等以激励学习积极性，并可对时间管理知识举行专门讲座或培训。学生自己在日常生活中培养细化、严格落实计划的习惯，摸索寻找适合自己的时间管理方式。

5. 学校开设专门的平台即时公布学校各项资讯，便于学生自主安排活动；树立时间管理水平较高的典型并予以宣传，允许优秀者与同学们多交流经验。同时针对各个专业的学生进行专业方向、前景及现状的有关讲座，便于学生走出迷茫，及早树立人生目标。

2.4人际关系主题

调查对象 大一新生（男女比87：113）

调查方法 问卷调查

调查目的
了解大一新生需求，并针对性的给出解决方案，帮助大一新生解决问题

调查过程

主题定义：

人际关系是人与人之间通过相互交往和相互作用而形成的直接心理关系,它反映了个体或团体需求满足需要的心理状态。人生活在社会中,离不开与他人的交往与协同，而大学是我们人生走向社会的最后一站,因此,大学生如何处理好在校园的人际关系显得尤为重要。

问题设置：

我们通过校内采访，知乎、话心等交流平台大致确定了大一新生在人际交往方面的观念与烦恼，并根据所得结果分别恋爱情感、同学相处、拓展人际、情感维系几方面针对性地提出了五个问题：

1、你是否有男女朋友，若没有你是否想在大学谈恋爱？
2、你觉得你与宿舍舍友关系是否融洽？
3、是否对同学舍友等怀有不太积极的想法导致自己心里怀有罪恶感或不适感，嫉妒，竞争心理，嫌弃等？
4、你是否加入一些社团从而认识更多的同学？
5、你会和身边朋友常联系并相互交流排解压力吗？

调查结果与分析

总体状况：

整合校内采访结果与各大交流平台发问情况可得，大一新生总体对人际关系有着较高的期望值，但绝大多数人对人际现状满意度低。多数同学能正常交往但总人数（即包括可正常交往者）中仍有约53%在人际交往方面存在压力，约41%不够自信，约32%羞于表现，缺少主动；多数人有孤独感，知心朋友少；人际交往中普遍存在矛盾，多数不会影响正常交往，但仍存在少数难以排解负面情绪，导致关系僵化的现象。

原因分析：

1、由于大学前多方灌输人际关系的重要性，许多不甚善于人际交往的新生往往会勉强自己进行交流，导致精神压力增大过分紧张等，而未能达到理想的效果反而会造成焦躁不安、打击挫败与自我怀疑，对与人交往更没有自信。

2、大学生活中，自由度更高，同学舍友之间共同活动较中学阶段少，加之网络时代使大学生更多沉迷于网络活动，现实中沟通更不密切，密友难求，哪怕活泼外向者也易产生孤独感。

3、由于大学中同学来自五湖四海，不同地区的文化差异易导致交往上的误会和矛盾；高竞争的社会现状，初入大学的新生也更容易心态不稳，心理压力增大的同时也会阻碍与他人的交往；而同学舍友之间存在矛盾却大多难以及时交流解决致矛盾深化。

问卷结果：

问一结论：多数大一生对恋爱怀有明确考虑，少数已恋爱，其余人中有恋爱打算的过半，且女生占比都较大。

现状分析：

当代大学生对恋爱普遍持开明态度，已有基本的的恋爱观。查阅理论知识并辅以结合实际分析可得女生人数偏多的原因基本与校园男女比例失调，女生心理偏成熟，依赖感更强，及“男大女小”“年轻是女人的爱情资本”的传统交往观念有关，通过对受访者的进一步询问，我们发现虽然新生对恋爱普遍怀有憧憬，实际交往却大多不尽如人意，其中担心他人目光怯于追求，异地恋为主要障碍。

需求：

经过采访我们得知多数同学对于恋爱的憧憬来自于一种想要在青春正好时体验爱情滋味的执念，将近一半的新生认为恋爱是一种精神寄托。

建议：

大学新生们应当首先抛弃迫切恋爱的焦虑心理以防过于轻率的交往导致的诸多考虑不周引起的问题；面对心仪的对象，可以在了解对方后勇敢踏出与之交流的第一步，如果对自己没有自信，不妨先提升自己的能力，更好地拥有追求爱情的资本；树立正确、成熟的恋爱观，多为对方考虑，时常沟通联系，矛盾及时解决，不把爱情看得太轻或太重，真正使爱情成为生活的调剂而非新的压力来源和身心负担。

问二、三结论：绝大多数新生与同学舍友关系良好及以上，但仍或多或少避免不了些许负面情绪，且普遍存在孤独感；

现状分析：大一新生在与同学舍友相处方面基本不存在严重影响正常学习生活的激烈冲突，双方的不交流解决矛盾，使得矛盾深化，确实可能导致关系僵化，然而多数矛盾双方不善交流的性格也使矛盾最终并不会发展成为激烈的争吵或欺凌，只是无法排解的苦闷多在心里积压，也就是会出现所谓的负面情绪。经过访问，我们发现负面情绪受到的影响并不小于面临矛盾冲突时直接受到的影响，甚至会给心理造成长期的施压损害。孤独感也是由于与新朋友的交往不如旧友的亲密产生的。

需求：大一学生在新的环境中往往渴望有十分亲密的知心朋友，希望舍友不仅只是同住一个屋檐下的普通同学。不希望别人与自己产生矛盾，不希望自己成为负面情绪的奴隶。

建议：绝大多数新生的回答都提到了与同学舍友不够亲密，说明人际较为淡漠是普遍存在的

问题新生应当放平心态，明白短时间的相处就达到知心的地步是很难甚至不可信的，与其无谓的担心不如多与新朋友们相处培养感情；存在矛盾时委婉提出，商议合理的解决办法好过当面装没事，心中生闷气；不要把目光过多的放在他人身上，有负面情绪是正常现象不必因此怀有严重负罪感，若负面情绪过大，可以与父母朋友及心理辅导员沟通及时调节避免长期积压。

问四结论：
多数同学有主动拓展人际网络的意识并积极实行。

现状分析：好的人脉在当今社会是强有力的竞争因素，因此不少同学选择在大学期间锻炼自己拓展人脉，但因开学时没有合理规划冲动参加活动也体现了新生社交偏浮躁的特点。

需求：大一生渴望在大学拓展人际网络，然而不加选择地参加各类不论是否适合自己的活动社团，在占用时间和耗费精力方面都会给本人带来负面影响，部分新生过于功利地盲目参加过多活动略显浮躁，不但难以在人际交往上前进而且给易自己造成身心压力；不少内向的新生也往往因为自己的内向感到迷茫也对人际交往更加着急焦躁，更容易轻易随波逐流而选择并不适合自己的活动，强迫自己参加各类活动，又易感到难以融入集体，假装外向过于耗费精力。

建议：在参加活动前先进行了解，把对工作的热情而不是能否达到交友效果放在第一位考虑，对参加活动的热爱才是支持你在繁忙中抽空参与的力量，单纯功利地把交友作为第一目标则更容易感到目标难以实现，工作难以坚持；内向的同学应适当增加与人交往，但不应以内向为耻，不把人际关系看的过重，才不会产生不必要的焦虑，适当阶段性地锻炼提升自己的交际能力才是最实在的。

问五结论：
86%的新生会与朋友交流排解压力，只找老朋友的占其中63%

现状分析：大部分新生会自主与朋友交流排解压力深化友情，但只有少数与新朋友交流，原因大多在于与新朋友的亲密程度不足以分享烦恼，及老朋友对自己更了解，更容易产生情感共鸣。

需求：新生在初入大学时难以避免的面临着多方面的烦恼，需要时常与人交流进行压力的排解，这需要倾诉对象对倾诉者的价值观一致，性格足够了解，以免观点不合给倾诉者带来进一步的郁结。

建议：有压力时应当主动找适合的对象倾诉交流发泄郁闷，过去的旧友确实是好的选择，但与新朋友适当地倾诉交流却是增强双方互相信任，增进感情的好方法，多与新朋友交流想法易形成友谊增进，压力也得以排解的良性循环，不过在交流过程中注意避开与双方已有矛盾类似的敏感问题，以防交流向不愉快的方向发展。

3．调查小结

在成年之际，我们走入大学生活，进入一个新的生活状态必会有许多不习惯，必会遇到一些困难。因此，我们小组以四个主题（思乡，学习压力，时间分配，人际关系）对大一新生遇到的一些问题进行调查。通过问卷调查的形式，我们了解了大一新生遇到的一些问题并提出解决方案（见2调查结果分析）。大学四年是比较自由的四年，同时更重要的是考验自己的四年。离开父母的庇护，老师的监督，它考验的是我们的心理承受能力和自律能力等。遇到问题就要把它解决，这需要学校与学生的共同努力。在调查结果分析中，我们提出了一些学生的需求和问题解决方案，希望可以帮助那些正陷入困难的同学们，同时希望他们拥有一个充实美好的大学生活。

4．证据