最近搞技术方面的少些，看教育培训方面的东西多些，咱虽然技术出身，但也得跟着公司的方向走。况且孩子的成长和教育问题，是大事，知道得多些也是有益的。现在来总结一下最近的收获，分享出来，希望对大家有所启发。
发现做教育培训的很多，而且有不少上市公司，比如我们耳熟能详的新东方。2012胡润品牌榜民营教育培训入选品牌包括新东方、学而思、安博、环球雅思。这些公司和品牌都做得相当不错，基本上都在美国纳斯达克上市了。你可以点这里了解更多。
上周听了一场讲座，主讲人是北大梁昌年，北大硕士，美国物理博士，曾在Intel和中芯国际干过，他现在却从事儿童教育。他提出了孩子教育的三大理念，创办了学米屋培训机构。你可以点这里了解一下。
另外，很多人（包括北大梁昌年）推崇“多元智能理论”，是上个世纪八十年代美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出的，他指出，人类的智能是多元化的而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。因此在教育孩子时，不应该只关注前两种（即学校教育的主要内容），还应该根据孩子的特点去培养和发掘其他方面的潜能。你可以点击这里和这里了解更多。
最近还看了对教育反思的一本书，是熊丙奇的《教育的挑战》，他分析了目前中国教育存在的一些问题，总结出了八中挑战，我在阅读的过程中将其精华或有所感悟的内容整理了出来，分享给大家，已经整理的部分包括：
教育的挑战（〇）序和跋 熊丙奇认为“我们在基本教育价值理念上，缺乏共识。教育的本质十分简单，就是让人生活得更美好，为此，最重要的是给予孩子公民教育、生活教育、人格教育，但现在，教育 被注入太多的非教育功能，因此，在这种教育环境中成长起来的一代又一代，有不少也已经不知道教育的本质。另外，在长期政府、学校、社会责任不明晰的教育管 理体系中，大家已经不清楚教育的权责边界，不知道政府拥有哪些教育权力，公民有哪些教育权利，在政府不履责，同时越权，自身权益受损时，还浑然不觉，有时 甚至为政府越权管理的方式叫好。从这一意义上说，我国教育需要一场全民启蒙运动。”
教育的挑战（一）中国“差生”--教育价值挑战 熊丙奇说道“在我们每个人心中，也照样有优生、差生的“砝码”。这是当前教育考试评价制度的必然，由于这一考试评价体系，是以卷面分数作为评价、选拔依据，很自然的， 高分的学生就会是优秀学生，而那些分数低的学生则是老师不喜欢的学生。再就是，这种评价制度，无形中让所有学生把同学作为竞争对手，功利与竞争的关系主导 了同学关系，同学之间的关爱也日益淡漠。”
希望上面的内容对大家有些启发，否则我真的是浪费了大家的时间，心中会很惭愧的哦。
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