从语言的起源来看，语言是在人们不断的沟通中把其中的一种或几种交流方式固定下来，久而久之就形成了语言。由此来看，语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言。
英语的语音也就是英语音标。因其英语这种语言不同于汉语的发音规律，所以，我们在学习英语时更应把准确掌握英语音标做为学好英语的第一步。准确掌握英语音标不仅仅可以做到发音正确、表达清晰、易于别人理解等特点外，更重要的一点是：英语音标可培养我们良好的语感。音标的学习其实就和我们学母语时学的字母一样，外国人就不学音标吗？不是这样的，他们也是要学音标的，我们的汉语拼音也就和他们的单词一样，比如“花”这个字，hua，就是它的汉语拼音， h u a 单独的我们叫字母，学汉语也是从一个个字母学起的，英语也是如此，flower-花，hua-[ˈflaʊər]。
纯正标准的国际音标是构建英语发音大厦的地基，这个地基打不牢实，就不知道单词的准确发音，最大的害处就是不知道单词的音形对应关系，就没法用记发音的方法来记单词，只好死记硬背成千上万的英语单词，就像背电话号码一样，节外生枝地造成了学英语的巨大困难。不知道单词的准确发音还造成不敢开口讲英语，开口讲英语发音不准以及英语听力永远糊里糊涂不过关等多项难以克服的学英语困难。
为什么教育部提出小学生不学习音标，首先我们需要从专业角度解读汉语和英语这两大完全不同的语言结构，中国的汉字是从最初的象形文字简化而来的，属于表意文字，所以它需要借助一套拼音来标注发音；而英语是字母文字，而字母文字属于表音文字，所以它本身就可以发音，而不需要借助一套音标来标注，如果非要让学生学习这48个音标，实际对他们来说是多余的负担。而能动英语的表音密码就揭示了26个英文字母在百万单词中的发音规律，不需要任何标记就可直接发音。我们不能完全否认音标在英语学习中的作用，音标可以很好地辅助学生正确发音，但是如果没有音标的标注，学生就不能准确读出单词，而学会了表音密码的学生可以迅速实现对单词的直读直拼。如果把音标比作走路用的拐杖，借助拐杖学生可以正常行走，但是没了它，学生就不能正常行走了，而学会了音标的学生可以自由地跑向任何他们想去的地方。