学习科学的研究包含两个领域：1.真实情境下学习是如何产生的？ 2.如何设计促进学习的学习环境？（例如：物理空间和虚拟空间，正式学习环境和非正式学习环境）。学习科学是多个学科的交叉，包括认知科学，计算机科学，教育心理学，人类学和应用语言学。学习科学也由多个学习理论支撑，包括：建构主义、社会建构主义、社会认知主义、社会文化主义等学习理论。
学习科学拥有两个国际期刊（SSCI索引）：学习科学期刊和国际计算机支持协作学习期刊
剑桥学习科学手册（The Cambridge Handbook of the Learning Sciences，Second Edition，R. Keith Sawyer）是一本系统介绍学习科学专业领域的百科全书。 本书的第一版出版于2006年，中文译本于2009年出版。本书第二版出版于2014年，中文译本尚未出版。本读书笔记记录的是我在阅读该书第二版英文原版的笔记。
本文关注的是计算机支持的协作学习、学习的认知、兴趣和动机。
引言：新的学习科学
第一部分 基础
2.学习科学的基础
4.元认知
6.认知学徒制
第二部分 方法论
10.分析协作
13.教育数据挖掘和学习分析
第三部分 促进有效学习的实践
15.基于问题的学习
第五部分 共同学习
20. 知识建构和知识创造：理论、教育学和技术
21. 合作学习的社交和交互维度
24. 计算机支持的合作学习
26. 虚拟世界中的学习
第六部分 将学习科学研究带入课堂
32. 学习科学和政策设计和应用：合作参与的关键概念和工具
33. 为学习而设计： 兴趣、动机和参与
1.Introduction: The New Science of Learning
Part I. Foundations
2.Foundations of the Learning Sciences
4. Metacognition
6. Cognitive Apprenticeship
Part II. Methodologies
10. Analyzing Collaboration
13. Educational Data Mining and Learning Analytics
Part III. Practices that Foster Effective Learning
15. Problem-Based Learning
Part IV. Learning Together
20. Knowledge Building and Knowledge Creation: Theory, Pedagogy, and Technology
21. The Social and Interactive Dimensions of Collaborative Learning
24. Computer-Supported Collaborative Learning
26. Learning in Virtual Worlds
Part VI. Moving Learning Sciences Research into the Classroom
32 Learning Sciences and Policy Design and Implementation: Key Concepts and Tools for Collaborative Engagement
33. Designing for Learning: Interest, Motivation, and Engagement
