摘抄书中论点，不代表个人观点，仅供学习参考
自卑与超越
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现代教育的思想是：我们要教会孩子自立并为他人着想。应该教他们关于文学、科学和艺术的知识，让他们为人类文明的发展做出自己的贡献，而不只是习得工作技能而已。我们要让孩子们在平等、尊重、和平的环境下共同创造人类的文明。
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那些顽皮、成绩差的孩子厌恶上学，他们并不是因为愚笨。因为在编造逃学理由和模仿家长笔迹方面我们就可以看出来他们的天赋。他们在学校外就和其他逃学的孩子混在一起，从这些同伴身上，他们能获得赞扬。因此，他们和这些同伴们在一起也能感觉到优越感，他们能感觉到自己的价值的地方不是学校，而是在这个群体中。从中我们可以看出，为什么那么多在班里被人看成另类的孩子总是容易被犯|罪|分|子利用。
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在现行的教育制度下，我们发现，孩子在刚开始上学时，他们对竞争的准备远远多于对合作的准备。在学校生活中，对竞争的训练又贯穿始终。可见，这并不是一个好的现象。如果一个孩子击败了其他的孩子，拔得头筹，并不能说明他就比那些成绩不好的孩子更快乐。这都是由于他们个人的自私心理在作祟。他们的目的并不是合作和贡献，而是争取自己的利益。家庭是一个和睦的整体，成员之间也是平等的关系，学校也应该是这样平等的关系。如果让孩子们认识到这一点，他们才会真正彼此感到有兴趣，并享受到合作的快乐。
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有人认为让学生自治是一个培养合作精神的好方法。但是，这种方法必须在老师的监督和指导下使用，谨慎操作，并且我们还要确保孩子们有一定的自我管理的能力。否则，孩子将把自治当成一种游戏，结果将比老师更严厉、更苛刻。他们也许会利用职权来攻击他人，排除异己，或者为自己争取利益等。
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我们应该让孩子了解，限制自己是一种错误的想法，老师和学生也应该放弃遗传的智商决定着一个人的智力发展和能力这一观点。
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迷信遗传会限制儿童的发展，是教育界所犯的最愚蠢的错误。它让家长和老师们以此为借口推卸自己教育失败的责任。我们应该反对这种行为。如果从事教育的人把性格和智力的发展都归之于遗传，那么教育也就没有什么意义了。老师和父母如果能够影响到孩子，就不能将遗传作为逃避教育孩子的责任的借口。
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人们想要逃避责任时，便会用宿命论的观点来解释人的行为，遗传论的观点认为人们的性格是由出生时就决定了的，即“人之初，性本恶”或“人之初，性本善”。这显然是荒谬的，只不过是人们逃避责任的一种借口而已。
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兴趣是影响智力发展的最大因素，兴趣并不是遗传来的，影响兴趣的因素是失败和没有信心。
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懒惰的孩子，除非他们懒惰的表现是为了对抗自己的父母或者老师，否则他们一定是具有远大的理想但是害怕失败的孩子。
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每个人对于成功的理解都不一样。当我们遇到一个将任何事情都当成是失败的人时，不用过于惊讶。因为有的人认为只要没有超过所有人就是失败的。即使他们看起来很成功，他们也认为自己是失败的。
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懒惰的孩子则是没有意识到什么是真正的失败，因为他们没有面临过真正的考验。他们遇到问题总是在逃避，也不和别人竞争。别人会认为，只是因为他懒惰，才没有成功的。他自己也会认为只要努力去做，就一定可以成功。这为自己提供了失败的借口，以此保持自己的自尊。
