之前一直跟很多人一样觉得语文的阅读题简直就是fangpi
比如一个经常被拿出来嘲笑的例子就是:
文章:窗外飘起了雨丝
题目:作者写窗外下雨意图是什么
标答:营造了忧伤孤独的氛围blablabla..
作者答:窗外特么确实下雨了啊!!
此例经常被用来衬托语文阅读题的荒唐可笑
后来长大一些觉得其实阅读题还是有很多可取之处
比如说 当作者在写上面那篇有提到下雨的文章的时候
也许他的猫打翻了水杯 也许他的笔突然没了墨水
然而他都没写到文章里面 他却把下雨这种相比之下不那么显而易见的事件写了下来
那么就是因为下雨这件事情契合了作者的思想感情
能够表达出作者想要表达的东西(哀伤啊孤独啊这些)
那么从这个角度来说标答确实有可取之处，而作者的答案其实只能说明他对自己的内心看的不够透彻
高考语文阅读需要两方面的能力。一是对这套鉴赏体系的熟悉，二是寻找需要信息的能力。这实际上要求学生必须认真地阅读文章，把握文章的细节和整体脉络。一定的训练对学生的阅读能力的培养是有帮助的。SAT的阅读需要的能力是相近的。不过，高考选择部分主观题的答题形式而非全部是客观题，可能是基于高考区分度的硬性要求和测试学生表达能力的考量。前者可以说是必须的，这可以通过我国在各项考试中客观题答题技巧的归纳体现出来。后者也是有用的，可以看出一个人思路的清晰程度，和归纳整理信息的能力。这意味着，仅仅熟悉答题公式对于考场解题是不够的，其他的一些技能也在试题解答中体现出来。
至于许多人爱提的限制思维的论点，我想说规则从来不是致命的限制。古代的诗词的格律如此之多，照样佳篇遍地。高考语文仅仅为了标准化做了那么点限制，快成年或者已经成年的考生若连这点妥协都做不到，怎么可能会愿意了解其他的文学鉴赏标准，开拓视野呢？高晓松说：“那些声称被应试教育毁了的人,就算不应试也会自毁。”此言得之。
另外一个常常被忽视的论点是，如果真的是考察语文素养的话，对于农村学生是不公平的。这背后的道理与八股文是相同的。采用八股文之前的科举选拔出的往往是学二代，尤其是在朝代政权已经巩固之后，即所谓的阶层固化。对于答案的客观限制越少，看书越多的人则越容易脱颖而出——而在当时，书籍的获取对于贫苦阶层绝非易事。于今，道理也是一样的。语文素养很大程度是与家庭环境、经济能力和读书量正相关的。因而，高考语文试题的这一特性对于维护社会稳定也起着一定的作用，尽管这可能不是最初设计时的愿景。
中文师范专业，正好最近在讲文本解读。
结论是:你不深入解读，不分析语言，而只是看剧情（好感人，好曲折，好好看……这些都是废话）是无法完全欣赏到文学的美的。文学作品的艺术奥秘就在于语言文字的组织。
具体要点在于:为什么作者要这样写，如果不这样写呢？（大家可能觉得这问题不就是老师一直在讲的吗？好无聊。那是他讲得不好）
举3个例子:
1.刚才说到了“窗外下着雨”之类的问题。简单地说，如果没有这句话，全文的气氛就没有那么浓。而这种并不一定是作者能够意识到的。罗兰.巴特提出“作者之死”，就是说，文本在被作家创作后就已经脱离了作家，而形成独立的东西，而它的“完成”要靠读者的阐释。所以说，读者所解读的东西并不一定是作者所知道，所传达，所确定的含义。
2.另外一个例子是《背影》。
“ 我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位 ”——《背影》
是不是觉得啥都没写？就讲了父亲对我很关心，帮我干啥干啥……
细节分析（阅读理解）如下:
“他终于讲定了价钱”为什么不说“讲完了”、“讲好了”而是“讲定了”。“定”有一种确定的感觉，首先说明父亲和对方磨了很久，才最终确定，比起“完”、“好”过程更为艰难。而这“定”字又体现出父亲一定要亲自为我安排好一切才能放心。
同下文“拣定了”座位。你直接说“拣了”张座位不就完了。它一定要说“定”了。说明父亲为我挑座位挑了很久，一定要挑个好位子才终于确定下来。
而跟人讲价，挑半天座位，在“我”当时的眼里是觉得很迂，觉得很傻的（就和我爸一直跟我说“要吃饱要吃饱”时一样。我这么大人难道还不会照顾自己吗——与作者一样，“当时我真是太聪明了”）而父亲“讲定”了，“拣定”了，正是为了让孩子路上不要操心，做父母的就是希望为孩子打点好一切，父爱就从这些细节体现出来。
重申:朱自清自己不一定知道这些表达出来的效果，但是读者读到了，读懂了，感受到了，就是一个值得欣赏的地方。
3、而最有这种自觉意识的我觉得是鲁迅，文字非常简洁准确，而且他会经常改动。说明他是意识到了文字语言的作用的。简单地说，就是——他既然这么写，必然有他的道理。
“孔乙己大约的确死了”（看似这句话很普通，或者读不通，但确有深意）
为什么“大约”:因为在最后一次见过孔乙己后，大家再也没有见过他，也并不去关心他，表现出人情冷漠。
为什么“的确”:因为在那样的社会条件下，像孔乙己这样的人必死无疑。
小结:我读中学时也不懂为什么要有阅读理解这么变态的问题，谁想得到啊～然而在用现在文本解读的方法后，站在创作的角度，你才会知道文章为什么写得好，为什么你写不出来，怎么样才能让自己的文章写的更好，都是文字编织的艺术。
参考：