Por qué la universidad es tan importante

La educación superior ha entrado en la etapa de popularización. Como amortiguador final de la escuela a la sociedad, las universidades son particularmente importantes.

Durante mi carrera laboral de ocho años, descubrí que la mayoría de los problemas de los estudiantes universitarios son causados por malestar psicológico y tienen poco que ver con la tecnología.

Este artículo primero cita una referencia:

[1] Wu Jinchang, Liu Yiwei, Li Zhijun. Causas, efectos negativos y contramedidas de los obstáculos psicológicos de aprendizaje de los estudiantes universitarios [J]. Investigación de educación superior china, 2010 (05): 81-82. DOI: 10.16298/j.cnki .1004-3667.2010.05.004 .

Los problemas de salud mental de los estudiantes universitarios suelen ser causados por factores como la comunicación interpersonal, el estudio, la elección de carrera y empleo, y la adaptación ambiental, que se manifiestan en los aspectos de cognición, emoción, conducta y calidad de personalidad. Los problemas de salud mental causados por los factores anteriores tienen las características de intensidad, claridad, difusión externa y daño grave, y han sido muy preocupantes por los educadores en salud mental. Sin embargo, los problemas de salud mental causados por problemas de aprendizaje aún no han atraído suficiente atención por parte de los educadores de salud mental debido a su carácter implícito, autoinfluencia y daño potencial. De hecho, las barreras psicológicas causadas por el aprendizaje no solo tienen un impacto directo en el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también tienen un efecto secundario negativo indirecto en la salud física y mental de los estudiantes. Por lo tanto, comprender las causas y los daños de los trastornos psicológicos del aprendizaje de los estudiantes universitarios y formular las medidas correspondientes de educación en salud mental no solo ayudará a optimizar la calidad psicológica del aprendizaje de los estudiantes universitarios, sino que también ayudará a mejorar la calidad psicológica general de los estudiantes universitarios.

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De hecho, es muy común que los estudiantes universitarios enfrenten problemas de salud mental en el estudio, la comunicación interpersonal, la elección de carrera y la adaptación al entorno. Estos factores pueden conducir a problemas de salud mental en la cognición, la emoción, el comportamiento y las cualidades de la personalidad, y todos ellos tienen las características de intensidad, claridad, difusión externa y daño grave.

Los problemas de salud mental causados por problemas de aprendizaje, aunque relativamente ocultos, también pueden afectar negativamente el rendimiento académico y la salud física y mental de los estudiantes. Por ejemplo, una presión de aprendizaje excesiva puede conducir a problemas psicológicos como ansiedad y depresión, lo que a su vez afecta los efectos de aprendizaje y la salud física y mental de los estudiantes. Además, problemas como métodos de aprendizaje inadecuados, motivación insuficiente para el aprendizaje y actitudes de aprendizaje inadecuadas también pueden tener un impacto en la salud mental de los estudiantes.

Para abordar estos problemas, las escuelas pueden tomar algunos de los siguientes pasos:

Brindar asesoramiento y apoyo psicológico: las escuelas pueden establecer un centro de asesoramiento psicológico para brindar a los estudiantes servicios de asesoramiento y apoyo psicológico profesional para ayudar a los estudiantes a resolver problemas psicológicos en sus estudios y en su vida.
Establecer un ambiente educativo saludable: las escuelas pueden crear un ambiente educativo saludable y positivo que aliente a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje y desarrolle la confianza en sí mismos y la autoestima de los estudiantes.
Proporcionar asesoramiento y orientación sobre el aprendizaje: las escuelas pueden proporcionar asesoramiento y orientación sobre el aprendizaje para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje correctos y mejorar la eficiencia y el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes.
Fortalecer la educación en salud mental: las escuelas pueden establecer cursos y conferencias de educación en salud mental para popularizar el conocimiento de la salud mental entre los estudiantes y guiarlos para que aborden correctamente los problemas psicológicos.
Establezca buenas relaciones interpersonales: las escuelas pueden alentar a los estudiantes a establecer buenas relaciones interpersonales y aliviar la presión en el estudio y la vida a través de la comunicación con compañeros de clase, maestros, padres, etc.

En resumen, es muy importante comprender las causas y los daños de las barreras psicológicas de aprendizaje de los estudiantes universitarios y formular las medidas correspondientes de educación en salud mental para optimizar la calidad psicológica del aprendizaje de los estudiantes universitarios y mejorar la calidad psicológica general de los estudiantes universitarios.

Sin embargo, en el proceso real, algunos consejos psicológicos en colegios y universidades son inútiles.

En el Documento 1, el origen de los trastornos psicológicos se divide en subjetivo y objetivo:

Subjetivo

1. La contradicción entre alta inversión en aprendizaje y resultados de aprendizaje incontrolables. Para los estudiantes universitarios, la presión de las altas tasas de matrícula y la presión de la feroz competencia laboral constituyen factores objetivos que provienen de fuera de las actividades de aprendizaje y tienen un gran impacto en las actividades de aprendizaje. competencia laboral feroz La presión del aprendizaje es que los estudiantes tienen que lidiar con una presión mayor que las actividades de aprendizaje, y necesitan gastar más energía, fuerza física y recursos financieros que las actividades de aprendizaje. Debido a estas presiones, los estudiantes no pueden dedicarse por completo a las actividades de aprendizaje, y los resultados del aprendizaje son impredecibles e incontrolables, lo que genera dudas en los estudiantes sobre la motivación del aprendizaje, la importancia del aprendizaje y el valor del aprendizaje, lo que genera ansiedad por el aprendizaje.

2. La contradicción entre altas expectativas y bajos logros en el aprendizaje. Los estudiantes universitarios suelen tener altas expectativas para sus estudios y tienen un gran interés en sus carreras. Esperan adquirir los conocimientos y habilidades que les permitan asentarse y lograr grandes logros en los estudios universitarios, para que sus habilidades y talentos puedan maximizarse y lograr un crecimiento ideal. Sin embargo, debido a la basicidad del conocimiento universitario y la naturaleza relativamente teórica del conocimiento profesional, así como el relativo retraso en la actualización de los materiales y métodos de enseñanza, hasta cierto punto no puede satisfacer la búsqueda de nuevos conocimientos, nuevas habilidades, y nueva información de manera oportuna, lo que resulta en altas Las contradicciones y conflictos entre las expectativas y las bajas ganancias han causado una serie de obstáculos psicológicos para el aprendizaje, como la reducción del interés de los estudiantes por aprender, emociones negativas de aprendizaje y entusiasmo por aprender debilitado.

lleva a:

Motivación de aprendizaje insuficiente: algunos estudiantes pueden no estar interesados en la carrera que están estudiando, o carecer de entusiasmo y motivación para aprender, lo que resulta en un efecto de aprendizaje deficiente. En este caso, los estudiantes deben encontrar la motivación intrínseca del aprendizaje, como mejorar la motivación del aprendizaje al comprender la importancia de lo que han aprendido, establecer objetivos de aprendizaje específicos y buscar la satisfacción del aprendizaje.
Métodos de aprendizaje inadecuados: es posible que algunos estudiantes no hayan dominado los métodos de aprendizaje correctos, lo que resulta en una baja eficiencia de aprendizaje. Los métodos de aprendizaje correctos pueden ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento en un período de tiempo más corto y mejorar los efectos del aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes pueden mejorar sus métodos de aprendizaje haciendo planes de estudio, leyendo libros de texto, participando en debates en clase y buscando orientación de tutores.
Mala actitud de aprendizaje: algunos estudiantes pueden no tomarse en serio el aprendizaje, como no completar la tarea a tiempo, no participar activamente en las discusiones de clase, carecer de curiosidad sobre lo que han aprendido, etc. Esta actitud afectará el efecto de aprendizaje y el entusiasmo de los estudiantes, por lo que los estudiantes deben establecer una actitud de aprendizaje correcta y tomar el aprendizaje en serio.
Ansiedad de aprendizaje: debido a la alta inversión y las altas expectativas de aprendizaje, algunos estudiantes pueden tener ansiedad de aprendizaje, como la preocupación de que no podrán lograr el efecto de aprendizaje esperado, la preocupación de que no podrán conseguir un trabajo sin problemas, etc. Este tipo de ansiedad afectará el entusiasmo y la eficacia del aprendizaje de los estudiantes, por lo que los estudiantes deben aprender a relajarse y aliviar la ansiedad.

En resumen, los estudiantes universitarios pueden encontrar problemas psicológicos causados por diversos factores subjetivos durante el proceso de aprendizaje, y necesitan buscar asesoramiento y apoyo psicológico profesional, así como la autorregulación y la mejora de los métodos y actitudes de aprendizaje.

De manera similar, en el Documento 1, objetivamente

1. La falta de un sistema de apoyo social para que los estudiantes universitarios aprendan y el declive del sistema de seguimiento social. Los estudiantes universitarios se encuentran en el período de transición del desarrollo independiente y necesitan cierto apoyo social que les ayude a realizar su transición psicológica. Después de ingresar a la universidad, el fuerte sistema de apoyo social originalmente de padres y maestros desaparece repentinamente, por lo que los estudiantes universitarios que están acostumbrados a que sus padres y maestros los guíen, verifiquen, coordinen y elijan, y que estudien y vivan de acuerdo con los procedimientos prescritos, debido a la la falta de preparación psicológica suficiente, encontrando dificultades y problemas en el aprendizaje sin una guía y ayuda efectiva, los hace sentir miedo y depresión. Al mismo tiempo, los estudiantes universitarios que están acostumbrados a aprender bajo la supervisión de sus padres, los requisitos de los maestros y la presión de la competencia de los compañeros de clase, después de ingresar a la universidad, los factores de seguimiento externos, como los padres y los maestros, se debilitan, falta de seguimiento y no han aprendido a tomar la iniciativa para aprender Confundidos, ansiosos e indefensos en el aprendizaje.

2. El cambio de motivación, formas y métodos de aprendizaje de los estudiantes universitarios. En comparación con la etapa de secundaria, los métodos de aprendizaje de los estudiantes universitarios han cambiado mucho. Por ejemplo, en primer lugar, las metas de aprendizaje en la etapa de secundaria son cortas y claras, solo para ingresar a la universidad, y aunque hay metas en la etapa universitaria, pero debido a que las metas de aprendizaje son relativamente a largo plazo, abstracto y vago, algunos estudiantes tienen objetivos de aprendizaje después de ingresar a la universidad. La falta de aprendizaje, el propósito poco claro del aprendizaje, lo que resulta en la pérdida de interés en el aprendizaje, el cansancio del aprendizaje y la falta de clases no son infrecuentes. En segundo lugar, el aprendizaje universitario es principalmente de autoaprendizaje. Si la calidad del aprendizaje activo, la capacidad de autodisciplina, el valor de la autoexploración y la motivación de la búsqueda personal no se forman en las actividades de aprendizaje, y la capacidad de auto -falta el seguimiento y la autoadquisición de conocimientos, los estudiantes universitarios fracasarán Puede que no haya nada que aprender en la vida. En tercer lugar, los estudiantes de secundaria están en un estado de compromiso total con el estudio durante la etapa de sprint del examen de ingreso a la universidad. Con el final del examen de ingreso a la universidad, el cuerpo y la mente de los estudiantes entran en el período de recuperación y ajuste de la fatiga. Por lo tanto, algunos estudiantes siempre están en un estado de separación física y mental durante el aprendizaje, incapaces de invertir de manera efectiva, lo que resulta en una sensación de aburrimiento y fatiga en el aprendizaje.

Nuevamente, resultando en:

Presión académica: los estudiantes universitarios pueden enfrentar presión académica durante sus estudios, como la presión de exámenes, presión de papel, presión de pasantías, etc. Estas presiones pueden causar que los estudiantes tengan problemas emocionales como ansiedad y depresión, afectando los efectos del aprendizaje y la salud física y mental.
Relación interpersonal: los estudiantes universitarios necesitan establecer una buena relación interpersonal con compañeros de clase, maestros, consejeros y otras personas en la vida del campus. Si la relación interpersonal no es buena, como desacuerdo con los compañeros de clase, mala comunicación con los profesores, etc., puede causar presión psicológica en los estudiantes y afectar el efecto de aprendizaje.
Adaptación ambiental: después de ingresar a la universidad, los estudiantes universitarios deben adaptarse a nuevos entornos, como el entorno de vida, el entorno de aprendizaje, el entorno social, etc. Si no puede adaptarse al nuevo entorno, como no poder adaptarse al estado de vida independiente, no poder integrarse en la cultura del campus, etc., puede causar presión psicológica en los estudiantes y afectar el efecto del aprendizaje.
Competencia laboral: los estudiantes universitarios deben enfrentar la presión de la competencia laboral después de graduarse, como la competencia en el mercado laboral y la falta de oportunidades laborales. Estas presiones pueden causar que los estudiantes tengan problemas emocionales como ansiedad e inquietud, afectando los efectos del aprendizaje y la salud física y mental.

En definitiva, los estudiantes universitarios pueden encontrarse con problemas psicológicos causados por diversos factores objetivos durante el proceso de aprendizaje, y necesitan buscar asesoramiento y apoyo psicológico profesional, así como autorregulación y mejora de los métodos y actitudes de aprendizaje.

Después de comunicarme con algunos estudiantes, descubrí que para los estudiantes, una alta proporción de estudiantes elige tomar el examen de ingreso de posgrado como un escape de la vida universitaria. En cambio, recurren a un modo de examen similar al examen de ingreso a la universidad. El examen de ingreso de posgrado es un refugio seguro ideal en sus corazones. No solo pueden escapar de varias incomodidades con la vida universitaria, sino también escapar de la incomodidad de ingresar a la sociedad.

Sin embargo, los estudiantes con este tipo de pensamiento inevitablemente pagarán un doloroso precio de crecimiento al final, y cuanto más se demoren, mayor será el precio.

Los factores internos y externos de aprendizaje mencionados anteriormente han causado una serie de obstáculos psicológicos de aprendizaje, como la motivación de aprendizaje, la emoción de aprendizaje, el comportamiento de aprendizaje y el estado de aprendizaje de los estudiantes universitarios. La manifestación más directa de estos obstáculos psicológicos es el bajo rendimiento académico y las manifestaciones indirectas son como apatía y baja autoeficacia. , aumento de emociones negativas, dificultades en la comunicación interpersonal, faltas a clases, trampas y otras emociones y comportamientos . Debido a que las manifestaciones externas de las barreras psicológicas de aprendizaje a menudo no son muy típicas, los educadores a menudo las ignoran, lo que da como resultado la existencia a largo plazo de barreras psicológicas de aprendizaje de los estudiantes universitarios y que afectan su estudio y su vida de una manera potencial, así como la formación de su buena calidad psicológica y personalidad Desarrollo de características psicológicas.

En muchos casos, los administradores universitarios utilizan mucha presión o una fuerte supervisión para hacer frente a fenómenos como faltar a clases y hacer trampa , y los resultados son contraproducentes.

¿La intención original es educación o castigo?

Mis amigos cercanos y yo a menudo decimos:

“Los expertos en robots no entienden la educación y los educadores no entienden los robots. De hecho, este es un asunto trivial;

Pero, ¿qué pasa si los especialistas en robótica no entienden los robots y los educadores no entienden la educación? "

Esto no es raro.

El Documento 1 dio algunas conclusiones muy importantes, que por supuesto también se aplican a las personas en la sociedad.

El efecto negativo de los obstáculos psicológicos en el aprendizaje de estudiantes universitarios

La existencia de problemas psicológicos de salud de aprendizaje de los estudiantes universitarios tiene un gran efecto negativo en el desarrollo general de la salud mental de los estudiantes universitarios. Se manifiesta principalmente en 3 aspectos:

1. Formar una actitud negativa . Las barreras psicológicas de los estudiantes universitarios para aprender afectan directamente la cognición, la emoción y la actitud de los estudiantes universitarios hacia las escuelas, los maestros y las carreras, lo que puede conducir a una comprensión negativa de los estudiantes del entorno social y del entorno escolar, emociones negativas y formas pasivas de pensar y comportarse. trastornos como la disminución de la motivación y la indiferencia de interés, la formación de un conjunto mental que no puede controlar los eventos externos, el deterioro cognitivo que dificulta aprender lo que se debe aprender y los trastornos emocionales como la irritabilidad, la indiferencia, el pesimismo, la decadencia e incluso la depresión. barreras de atribución. Las emociones negativas de pesimismo y decepción y la fuerte resistencia a la hora de aprender cosas nuevas afectan directamente la salud mental de los estudiantes universitarios.

2. Desarrollar un sentido negativo de uno mismo . Las barreras psicológicas para el aprendizaje pueden hacer que los estudiantes desarrollen una autoconciencia negativa, autodesprecio, autoevaluación autoencogida, baja autoestima, cobardía, depresión e incluso un estado mental de encierro en sí mismos, y a menudo son descuidados y subestimados cuando interactúan. con los demás, no pueden obtener el respeto y el cuidado que merecen, lo que les lleva a tener una fuerte sensación de soledad, incapacidad para reflexionar positivamente sobre su propio desarrollo, incapacidad para formarse una comprensión correcta de sí mismos y del aprendizaje, incapacidad para hacer planes efectivos para autodesarrollo y mostrar emociones negativas, presunción, autoexpansión y otros malos rasgos de personalidad y falta de capacidad de desarrollo sostenible. Su comprensión, actitud y comportamiento frente a los problemas tienden a extremarse y se fortalecen las barreras psicológicas de origen académico.

3. Formar un patrón de comportamiento negativo . Las barreras psicológicas para el aprendizaje también pueden llevar a los estudiantes a desarrollar patrones de comportamiento negativos. Debido al fracaso del aprendizaje, los estudiantes a menudo optan por faltar a clases, hacer trampa, estar obsesionados con Internet y tener interacciones anormales con el sexo opuesto para reducir la presión psicológica que generan las actividades de aprendizaje. Sin embargo, debido a que las actividades antes mencionadas no pueden eliminar fundamentalmente la presión del aprendizaje, sino que solo pueden reducir temporalmente su ansiedad, la generalización de los comportamientos de aprendizaje de los estudiantes universitarios afecta directamente su capacidad, actitud y comportamiento para comprender correctamente la realidad y aceptarla objetivamente. La formación de la conducta negativa en el aprendizaje se generalizará a todos los aspectos de la vida social.

Los efectos negativos de los trastornos psicológicos en los estudiantes universitarios son muy significativos, estos efectos negativos no solo afectan directamente el efecto de aprendizaje y la salud física y mental de los estudiantes universitarios, sino que también pueden tener un impacto negativo en su futuro desarrollo y trayectoria de vida. Estos son algunos efectos secundarios específicos:

Disminución del rendimiento académico: debido a la influencia de las barreras psicológicas para el aprendizaje, los estudiantes universitarios pueden perder interés y motivación en el aprendizaje, lo que resulta en una disminución del rendimiento académico. Esto puede tener un golpe en la autoconfianza y la autoestima de los estudiantes, agravando aún más sus problemas psicológicos.
Relaciones interpersonales deficientes: las barreras psicológicas para el aprendizaje pueden conducir a relaciones interpersonales deficientes entre estudiantes universitarios y compañeros de clase, maestros, consejeros y otros. Por ejemplo, debido a problemas emocionales como la ansiedad y la depresión, los estudiantes pueden volverse cada vez más retraídos, lo que afecta sus interacciones con los demás.
Autoevaluación negativa: las barreras psicológicas para el aprendizaje pueden conducir a una autoevaluación negativa de los estudiantes universitarios. Por ejemplo, los estudiantes pueden pensar que no son competentes en sus estudios, o tener dudas sobre sus habilidades y potencial, lo que afecta su autoconfianza y desarrollo personal.
Problemas emocionales agravados: Los trastornos psicológicos en el aprendizaje pueden derivar en problemas emocionales más graves en los estudiantes universitarios, como ansiedad, depresión, cambios de humor, etc. Estos problemas pueden afectar la salud mental y la vida diaria de los estudiantes, e incluso pueden provocar enfermedades mentales.
Aumento de las desviaciones de comportamiento: los trastornos de aprendizaje psicológico pueden provocar desviaciones de comportamiento en los estudiantes universitarios, como faltar a clases, hacer trampa y ser adicto a Internet. Estos comportamientos no solo afectarán el efecto de aprendizaje de los estudiantes, sino que también pueden tener un impacto negativo en su desarrollo futuro.

En una palabra, el efecto negativo de los trastornos psicológicos en el aprendizaje de los estudiantes universitarios es muy significativo, a lo que se debe prestar suficiente atención y atención. Las escuelas deben tomar las medidas correspondientes, como asesoramiento psicológico, orientación para el estudio y educación sobre salud mental, para ayudar a los estudiantes a superar las barreras psicológicas del aprendizaje y promover su salud física y mental y su desarrollo general.

Para resolver el problema de las barreras psicológicas para el aprendizaje de los estudiantes universitarios, debemos partir de muchos aspectos, a continuación se presentan algunas sugerencias específicas:

Fortalecer la educación en salud mental: las escuelas deben fortalecer la educación en salud mental, permitir que los estudiantes comprendan los conocimientos básicos y las soluciones para aprender las barreras psicológicas y mejorar su calidad psicológica y su capacidad de autorregulación. Al mismo tiempo, las escuelas pueden ofrecer cursos y conferencias sobre educación en salud mental, brindar servicios de apoyo y asesoramiento psicológico y ayudar a los estudiantes a resolver problemas psicológicos.
Establecer un buen ambiente de aprendizaje: las escuelas deben establecer un buen ambiente de aprendizaje, lo que incluye proporcionar recursos didácticos de alta calidad, instalaciones de enseñanza perfectas y un buen ambiente de aprendizaje. Al mismo tiempo, las escuelas pueden fortalecer la supervisión y la gestión del aprendizaje de los estudiantes, evitar que los estudiantes se salten clases, hagan trampa y otros comportamientos, y garanticen los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
Guíe a los estudiantes para que establezcan actitudes y métodos de aprendizaje correctos: las escuelas pueden guiar a los estudiantes para que establezcan actitudes y métodos de aprendizaje correctos, como ayudar a los estudiantes a formular planes de estudio razonables, brindar orientación sobre los métodos de aprendizaje y alentar a los estudiantes a participar activamente en las discusiones en clase. Estos métodos pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor el proceso de aprendizaje, mejorar la eficiencia del aprendizaje y reducir la aparición de barreras psicológicas para el aprendizaje.
Establecer un sistema de apoyo social: las escuelas pueden establecer un sistema de apoyo social para brindar apoyo emocional y asistencia a los estudiantes. Por ejemplo, las escuelas pueden organizar asociaciones de estudiantes, realizar actividades culturales en el campus y brindar oportunidades de práctica social, etc., para que los estudiantes puedan sentir la calidez y el apoyo del colectivo y mejoren su autoconfianza y sentido de pertenencia.
Fortalecer la educación familiar: los padres deben fortalecer la educación familiar para sus hijos, comprender el estado psicológico y la situación de aprendizaje de sus hijos, y brindar el apoyo y la ayuda necesarios. Al mismo tiempo, los padres pueden alentar a sus hijos a establecer actitudes y métodos de aprendizaje correctos y cultivar sus buenos hábitos y comportamientos de aprendizaje.

En resumen, para resolver el problema de las barreras psicológicas de aprendizaje de los estudiantes universitarios se requiere el esfuerzo conjunto de las escuelas, los padres y los estudiantes, comenzando desde muchos aspectos, incluido el fortalecimiento de la educación en salud mental, el establecimiento de un buen ambiente de aprendizaje, la orientación de los estudiantes para establecer actitudes correctas de aprendizaje y métodos, establecimiento de sistemas de apoyo social y fortalecimiento de la educación familiar, etc. La implementación de estas medidas puede ayudar a los estudiantes universitarios a superar sus barreras psicológicas para aprender y mejorar sus efectos de aprendizaje y salud física y mental.

De hecho, si fuera tan fácil de resolver como el análisis de IA, estos problemas se habrían resuelto hace mucho tiempo.

Ahora, la imagen no se publicará y el texto completo volverá a estar frío.

Por qué la universidad es tan importante

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