直輸入
先生：今日はテキストで何を学びますか？
健康：「幼児」
先生：まあ、件名を書くための教師を見て、あなたはOK、アイドルない、手で書き出す必要がありますか？（部門の黒板の問題：ヤング息子、ブック空白生まれ）
先生：生徒はクラスは、私の推測権を完全なリハーサルを行う必要があります前に準備に来ている必要がありますか？（アウェイ学生の真ん中に表彰台の下から）もしクラスに私のクラスによって、私は繰り返し強調してきた：学生を、良い読み取り、良い準備を読んで、誇りに思って先生に、私たちのクラスの勝利の栄光を与えます。（寄りかかっ）私は、我々はそれがうまく準備されているので、それは良いプレビューであるため、ここでは学習、体験学習、良いか悪いかの経験の交換を交換する、準備？来ていることを確信していたので、
第二には、新しい単語を学んで、プレビューを確認してください
その本からこのテキスト：1. AC最初の質問は、プレビュー方法を共有しますか？誰がこの本を書きましたか？
先生：これは本からこのテキストを：あなたの自己の時間に、学生が先生を教えて洗浄した後？誰がこの本を書きましたか？手のこの問題をクリアショー？（学生の中に歩いて、二回尋ね）
:(左）側の最終コーナーへの分割見た目は手のないショーがありませんか？Aは、学生を指し、
健康：このテキスト
先生：この記事
健康：この記事では、その著者は南劉Yiqingで、「市」からです。（ベントダウンとマイクを手渡し、辛抱強く言って学生を待ちます）
先生：明確なああ以上！私たちは、自己学習を通じて、これは非常に重要であり、作者に最初にすべての注意を払うのは、彼の作者に注意を払う必要があります、記事を読んで、多くのことを得、最初の質問はそれを考え出し、この記事では、これは「市」からですこの本は、その著者は右のみではなく、またその王朝、南劉Yiqing言うこと。劉Yiqingたちの徐州市、江蘇省の人々、私は本や著者を覚えていないだけで学んでいたとき、私の仲間は、ああ、私はまだ勉強を続ける：このヤング息子以来そう終わり、彼で、とてもスマート、ずっとそう何？私は情報、専門家によって倍増して、情報、専門家の助言の多くの多くを回したので、それを言われた：子供たちはヤン秀と呼ばれます。しかし、ヤン秀は三国期間は非常に後に達成し、非常に才能のある南楊修、ではありません、同社は大丈夫、我々は暫定的に彼はヤン秀だったときに言いましたか？
先生：私が学んだとき、これは、問題は私が授業準備時間を理解しており、より多くのあなたが得たよりも、あなたはもう少しそれの利得よりも、知っています！
先生：ねえ〜どのように私はこれを得るのですか？
先生：他の人を通じて聞いて、情報を見ることで、私はもう少しあなたよりも得ることができます。
2. AC 2番目の質問、語彙学習
（1）教師が黒板に書く：李を
先生：その文の単語、見つけるために、読み取りに本を開きます
健康：では、「Kongjun Pingの李親ではなく、親、子供たちがコールアウトされています。」この文
先生：はい、この文では、一緒にこの文を読んで
健康sが始まる：Kongjun Pingの李親ではなく、親、子が呼び出しです。
先生：先生に拡大さて、目、あなたは独学している、彼はそれの意味を考え出しましたか？（生徒の答えを参照してください）
健康：李、ミートを意味します
先生：まあサプリメントはありますか。追加しますか？いいえ、ウェル（生活の手を発見しました）
健康：古代の李は、一般的に参照の上司を下げるために指し、
先生：どこで単語を取得しましたか？
健康：ああ......ブック
先生：どの本？
学生：私は課外本を行います
先生：あなたは非常に素晴らしいされている、手を振ります
（学生と握手をする手を差し伸べるために教師のイニシアチブ）
先生：私はあなたよりも、チェック彼は非常に正確ではないと述べたが、あなたは、学ぶことができますこれはと呼ばれ、立ち上がって、先生に手を振る、非常に大きなされているが、私はレッスンを準備するために辞書をチェックすると、辞書をチェックします1回のより多くの収穫は、「李」は主に会う長老、彼へのオマージュでヒトでの使用のための尊重を参照して、普通の観客ではない、「李氏は、」彼はああ少し平均「李」と呼ばれる古代の下会う上司の言いました。「李」は、人に会うの長老、尊敬、外観を意味し、我々は両方の利得は少しはあなたより多くのではないでしょうか？この成果は来る方法ですか？
先生：読書、辞書
先生：それは、彼が読んでいたようだ、と私はそう学ぶ、チェックインして見上げます。、非常に重要な単語：まあ、聞かせてのは、このテキストは、非常に重要な単語を（コングホイを教師が黒板に書く）は、交流を続けています。
先生：読書
健康：ホイコング
先生：読み取り
健康：ホイコング
先生：少し大声で、疲労離れて、精神を読み出し、再びそれを読みます
健康：コングホイ（大声）
先生：だからああ読んで、平均「メリット」のリフレッシュし、シェア何ホイ宗を感じますか？（生徒の答えを参照してください）
健康：「利益は、」知恵の意味であります
先生：ねえ、この「利益」は「知恵」を通じて、知恵の意味で、ゼネラルモーターズが、私は彼を、辞書、大きな辞書を研究し、「メリットは」9つの説明があります。
まず、連絡先、そして第二に、利点は、第三は良好で、第四の説明は「知恵」を通じて最終的にはある贈り物、丁寧、8つの説明の合計であり、
先生：私が辞書をチェックするので、私は、それはありませんが、もう少しオフあなたよりも収穫ようです。再読み込み
健康：ホイコング
先生：この子は、ヤン秀巧妙な、機知に富んだ、私はレッスンを準備し、学んでいたとき、とき最後の文である私が終わった後、私の同僚は、言った、「先生、あなたは、最後の文を読んでいません」あなたはプレビューするとき、私は大丈夫、私たちが交換し、最後の文を読み取る方法で、わからないのですか？
先生：最後の文はどのようにああを読みますか？（健康には手段を読みます）
私は打撃が⊙∀⊙ああ来て手を挙げません！
先生：マスターは孔雀の家禽を知られていません。
健康：子供たちが答え墜落：「マスターホームはピーコック/鶏肉を聞いていません
。」
先生：彼はちょうど始まっ読書は私のように、私も読んで一緒に鶏肉を入れていない、と先生は言った：あなたも一緒に読ん「家禽」という言葉を入れて、なぜ教師は、間違っては間違っている、あなたは私に言います
健康：古代の鳥は「鳥」マスターホーム鳥ですので、
先生：私もそうするか、「家禽」、それらを読むことができなかったこと
健康：家禽は今、家族上げ家畜を指し、
先生：それは家族上げ家畜ではありません
健康：動物
先生：ラバ、ウシ、ウマです
先生：家族が提起しますか？この小さな問題は、あなたを助け、あなたには難しいことができますか？
健康2：家禽手段ニワトリ、アヒル、ガチョウ、豚など
先生：ああ、アヒルやガチョウは右、それが豚と結合されていないされています
まあ、今家禽は言う、家族は鶏を上げ、アヒル、ガチョウは理解し、家禽、牛、羊、何家畜ですか？あなたが、この文は、同じ2人の学生が読んで、私たちのように、私よりも読みする方が良い私よりも準備をようです。
健康：子供たちが答え墜落：「マスターホームはピーコック/鶏肉を聞いていません
先生：子どもたちは答えクラッシュし：「マスターホームはピーコック/家禽（読みの教師を）聞いていないが、HA、あなたが学ぶこの文であり、その通信が自己の研究で、我々は、意味を理解することが非常に重要ではありません表示されます？
健康：理解
先生：そう簡単にハンドルに、私は古典と言う、あなたが今使用し、その後、彼はそれを言いました。オーケー
健康：グッド
第三には、テキストに歩いた、の意味を理解します
先生：若い国のサブビーム、でもコングホイ。
健康1：梁の人々は、彼らは非常にスマートな9歳の息子を、持っている、家族を所有していました。
先生：ああ、行かない単語は、単語を追加していない、と呼ばれる明確に本当に最初の文の意味を理解し、理解して話し、その後、ダウン聞くために、と言うだろう。
先生：Kongjun Pingの李親ではなく、親は、子供が呼び出しです。
先生：頭では、思考と、だけでなく、教室に口を持ちます。（学生は言う参照してください）
健康2：ある日、彼の父親と香港Junpingの聴衆が、彼の父は家ではなかったことを起こる、彼はアウトと呼ばれる子供を置きます。（チャンは、子どもたちが聞くために区分の上に曲げ、言いました）
先生：ああ、聞くためにダウンし、その後ヤン秀は、言うことは、非常に良いアウトと呼ばれる優れたプレビューだっ入れ、そして。（先生は優しく質問に答えるために学生を叩い）
先生：セットフルーツ、フルーツヤマモモへ。
健康3：彼の果物のための家具
先生：誰が彼の装飾フルーツ？
健康3：子供たちは、ヤングの息子は果物香港Junping、そこヤマモモの実をつけます。
先生：ああ、はい、聞くためにダウンし続けています。穴は、子どもたちが、言ったショーを指し、「これは6月の家族のフルーツです。」
アライブ4：「これはあなたの家の果実です」：Kongjun Pingがヤマモモは彼に言っ指摘しました
先生：ああ、はい、一つのことは、彼が誰を追加しようとしている、それを言いませんでしたか？
健康5は：香港Junpingは彼に果物を指して言った：「これはあなたの家の果物です」
先生：音声と私はああ〜、これは、ああ、次の百あなたの家の果物である、と述べましたか？ショーは、あなたのためにもう一度、意味を見ることです。（学生は言う参照してください）
健康6：「これはあなたの家の果実です」：香港Junpingはヤン秀が言った見に果物を指し
先生：話す声ますます小さくなって、より臆病な、どのような小さな男を行うことができますか？同じことは、このような大きな違いをどうするか、生徒のクラスですか？大胆に再びそれを言うために、
健康6：ヤン秀は言っ見るために果物を指しコングJunping：（少しスタッターが、改善された音）「これはあなたの家の果物です」
先生：そこ進歩はあるが、少し変更しましたが、非常に良いと言うが、私はとても満足しています。先に行き、その後、ダウン聴くこと。
先生：子どもたちが答え墜落：「マスターホームはピーコック/鶏肉を聞いていません
健康7は：子供が耳を傾け、そしてすぐに答えた:.「私は鳥のクジャクがあなたの家で聞いていません。」
第四に、呉を読ん促進します
先生：ああ、素敵な学校、私はあなたがよくええ、私は、我々はそれを交換するために声を出して読み、意味を理解し、今、あなたを教えて調製されます。私はレッスンを準備していたときに多くの時間を読んで、戻って、あなたは独学回について読んでしょうか？
健康：約10倍もあります
先生：準備の学生が戻ってくる、と私はあなたがそれをバックアップするべきバックアップう来ますか？さて、最初にあなたが戻って、（バック学生を参照してください）
正しいと健康教師バック。
先生：たびにプレビューがとてもよく、先生が戻って来る人、解雇された場合に拍手は、彼女に与えられましたか？彼は少し戻っていたよりも愛情。
健康戻ります：
先生：彼に与えられた拍手
先生：あなたはよく立ち上がることができ、学生、女の子と男の子の読書をお勧めします
健康を推奨しました
先生：1が立ち上がってください、彼はあなたがクラスでよく読んでお勧めします、あなたが再び戻ってきて、それをバックアップしますか？本は戻っていません。
戻る健康
先生：案の定、はっきりと声、彼に与えられたすべての単語響き渡る拍手。
先生：一時停止に中国古典注意を払うを読んだが、音は、息をオフに聞こえるし続けますが、ガスを分けることはできませんが。私は先生がああ暗唱何を聞きたいですか？私の行動を見て、表情を変え対話、顔の表情やジェスチャーの2、風が吹くが、あなたがよりよく理解する方法を学びます。まあ、ああに注意を払います
教師は、表現や中国の古典コンテンツと身体言語の変更を暗唱します。
先生：私は、右言いましたか？表情や身振りは、声のトーンを分けることができ、顔の表情には、そのようなことで教員研修として、あなたがよりよく理解注意を払うのを助けることができますが、分割できない意味が呼吸することができません。
先生：パーソナルトレーニング個人のスタート、あなたが動きを行うことができ、あなたが、ではなく、活気がないように、生き生きと少し、立ち上がる立ち上がることができますか？活気のある小さな子供たち、少しリラックスし、あなたが行動をしたい、あなたは私を模倣することができます。
先生：私はあなたが良い頭をプレイあげますか？この物語は面白いですか？楽しいですよね？
健康：興味深いです
先生：読みやすく興味深いずっと、笑って、それを顔に崩壊しない、読書
先生：レオン・ヤング歳の息子、でもホイコング
学生がスピーチを読みます
先生：私はあなたのために踊り、いやいや、私はあなたと一緒に戻っていた、いやいや、測定値で、すべてのすべてで、私は面白い、あなたにいくつかのアクションを与えるのだろうか？少しリラックスし、中国の古典を学ぶことは非常に興味深い、少し活気のある、とても神経質になることはありません。
先生：あなたは、もちろん、あなたが少し良くあなたよりも読むべき教師の時間の自習が同じああではないではないと、私は教師ですので、私は大人だ、より良いあなたがよりよい少しを読むよりも、ないです、あなたの練習時間学習を読んで見、あなたが子供であるため、当然のことながら、あなたは天才である教師を超えた場合、私には良くない、と私は今、競争がないと思うし、あなたがテストをしたい男の子が、喜んでいる人は、現在直面して喜んで誰ですか？、ああ、に喜んで、私は何のテストに喜んで
健康：カジュアル
先生：どのような私は動きを行うために、私はあなたをバックアップすることができる、またはあなたが動きを行うにためにあなたは私を運ぶか、大丈夫、あなたは私がやっていることはないこと、学生がそれをマイク、マイクも、常に他人を覚えて、よく、マイクあなたに、ああ、行こう表情ああアクションに注意を払うを行います
相互教師と生徒がお互いを再生するために戻って、最初の学生の先生が戻ってすぐに修正しました。
先生は：まだ少し怖がったり少し慎み深い、非常に簡単だった、先生があなたに拍手を与え、返却してください。行うには喜んで女子学生は、私の学生のように、（学生が前に歩いた）、あなたはまだそれを持っているあなたがショーのような、大胆な、女性の同級生を推奨し、女子学生を推薦する才能を演技、ありますあなたの名前は何ですか
健康：
先生：はい、私は動きを行うために私のためにあなたを運ぶか、アクションあなたのために私を運ぶのですか？
健康：じゃんけん？
先生：ああ？
健康：じゃんけん？
先生：あなたが何を意味するのですか？私はまだ動きがアクションを行うのですか？
健康：私はそれを行います
先生：私はヤン秀ああ、私は（教師は場所を見つけるために歩いて）、その中に立っていました
健康：私はここに立っ
相互教師と生徒がお互いを再生するために戻って、最初の学生の先生が戻ってすぐに修正しました。
先生：私は、よくあなたがオペラなかったので、あなたの顔が再生されないように、彼の顔はあなたがオペラを学ぶならば、彼の顔はプレーしていた、、、プレーしなかったこと後部座席、良い音を、行います。まあ、私はレッスンを準備していた為替、文章を読んで、継続する「レオンクォック歳のヤング息子、でもコングホイ」を読んで言葉、私の心の質問のうち、単語ホイ宗（黒板上）の後にプラス数挨拶問題を作成し、任意の質問を持っているこれらの言葉の教師の監督を推測しますか？
私の心が行くように推測することができます誰が見て、あなたが何か問題があるだろうと、私たちが見たものを共有その文を読んで、教室に彼の頭を、同じ問題ではありません。
健康：ヤン秀どのように巧妙に彼
先生：賢いどこにありますか？さて、問題はありますか？それがどこにあるか握手は、あなたは、このような問題で、私はちょっと〜ヤンXiucong、このような問題外でしたか？彼はそれをスマートどのように見ることができましたか？私が読んするには、下の問題を取ったので、質問のうち、ので、学生はあなたがそれを理解するために読んでいることを理解して読みますか？誰がそれを言いましたか？私はあなたが言うべき、としましょうか？
先生：まあ、最初のあなたが言います
健康：この香港Junpingヤン秀は自分の家の人々、そうヤマモモ自宅の果物、そして家族の名前香港Junpingヤン秀ホールを言っているので、再び、彼の家族は、孔雀の鳥は言いました
先生：これによりあなたは彼が少し薄いと言って、2つの文を読んで読んで、彼は非常に巧妙であると感じ、非常に良い、非常にスマートで見ることができ、あなたは何もの隣に次の単語コングを参照してください、耳コングと呼ばれる口の中に耳を傾けるように決定され、耳がそれについて話し始めると、ワード線語もOKです
健康：彼の非常に精神的な耳は、この文香港Junping隠された意味を聞くことができます
先生：呼び出しは、香港Junpingは彼が言葉が何であるかの単語、単語の意味を聞いて、ああ、彼の耳の非常に精神、非常に聞きますに耳を傾けるだろう、香港Junpingは、その後の言葉が何であるか、少し高いを振りました
健康：ヤマモモはヤングの果実です
先生：香港Junpingの心、そして私の心は私たちのクラスは、手の唯一のショーであるか、だと思います
健康（生徒の答えを参照してください）：ヤング息子ことを、彼は彼の人々がヤマモモと思ったので
先生：ヤマモモは、最初の単語であります
健康：ヤン
先生：シットがダウンして、あなたが冗談香港Junping楊修が保持している、とちょっと、人々は姓のジョーク（黒板ヤマモモの書き込みを）取った、楊梅、楊修、ヤン秀、ヤマモモ、と私は、彼に面白いをいじめるしていないかを見ますそれが彼の冗談、彼は本当にスマートか巧妙な偽物であるかどうかを確認するために
」
