まず、カリキュラムの状況
1.教育クラス＆ジョブ＆TAの概要
| クラスの割り当て | TAの概要 |
|---|---|
| 19コンピュータクラス1 | 羅鵬 |
| 19組の2パソコン教室 | 李Dinghong |
| 19組の3コンピュータ教室 | コールド思考 |
| 19組の4コンピュータ教室 | 劉柯 |
| 19のソフトウェア工学1クラス | 鄧小ボーエン |
| 19ソフトウェア工学クラス2 | Songzhen香港 |
| 19のソフトウェア工学3クラス | 王梁 |
| 19のソフトウェア工学コース | 白Zhaohui |
2.ティーチングフィードバック
308件のアンケートは、より満足のいくレベルを達成するために仕事のタスクを完了するために、コースの基本的な完了で、297の96％の回収率、学生の68.1パーセントを返された、学生の58.6パーセントは、方法を教える「やって」推奨、学生の88.3パーセント教師を教えるのプロセスが平均よりも高くなると考え、学生の78.1パーセントは、アシスタントを教えるの仕事が平均よりも高くなると考えています。
第二に、教育の概要
1.この学期は、私が何をしました
学期のための（1）経験豊富な管理アシスタント、私は18のための手配を担当するアシスタントを教え、助けに指導助手をできるだけ早く始め、手動指導助手を生産。アシスタント管理は新しい現象で古い開始しました。
（2）は、週に一度ジョブPTA +ブログを配置し、週に一度の例を与えるために、エラーから5分のクラスからのフィードバックを作業、ポイントを消費します。
また、従来の教育です。
2.感想
学期の終わり、最も幸せな瞬間は、学生を見ているアンケートでは、彼らは本当に感じ不可能なタスクを完了するために自分の努力を通じて、学びたい学んだことを教えてくれました。
数日前、陳Zuyunは、グローバル教育の報告を聞いていて、彼女は述べた：伝統的な教師を「教科書征服」アプローチは仕事ができず、能動学習をサポートする、通常のクラスに加えて、教師が中にすべきガイド部門、成長コーチングは、コーヒーメインスイッチとして地域社会におけるさまざまな役割を学んで、これらは感情労働です。彼女はまた、言及：独立した学習、教師の役割は、懸念に学習プロセスを変換し、共通の問題を発見し、個別のカウンセリングを提供しています。今年、私は教師の役割は発見に焦点を当て、昨年から授業の今年、私は自分自身の学習に戻った生徒のより多くの知識を持っている人、それらを教えるために伝統的に労働者の気分になっていることを実現しましたそのような教室で注目の的として一般的な問題、および学生へのタイムリーなフィードバック、報酬優秀な学生を終了し、優れたジョブの操作、認識を説明します。この教育モデルに適していない一部の学生が、自分自身のテスト肯定の終わりをプログラミング高校生の結果と調査が、私の仕事は、いくつかの行動を説明することです。
本学期最大的特点，就是教学活动后，进行了小黄衫获得者的评选。从开学开始，我就在思考要如何评选小黄衫得主，我必须想清楚同时向同学们讲清楚：邹欣老师和周筠老师为什么愿意为我们提供小黄衫，小黄衫对学生们来说意味着什么，大家需要怎么做才能获得小黄衫。我认为，如果教学的过程不严格，制定的标准不细化，助教和老师的评价不公正，对待出现的问题不严肃，就对不起小黄衫的领航意义，而作为初入学的孩子，不能一味严格要求，必须细致的带着他们走，给他们提供帮助，帮他们找到外部榜样的同时在他们中树立起榜样。这个过程，我非常感谢19级的助教们，他们总是能够在把自己的学习认真完成的基础上，帮助到同学们，我对他们的要求比18级助教更加严格，但很欣慰的是，他们一个个都顶住了压力，圆满的完成了工作，我的工作得到同学们的认可，助教们功不可没。
3.下学期的计划
在本学期的基础上，调整教学内容，将项目切实融入课程内容和课后作业，开始进行结对编程。