| 問題 | 答え |
|---|---|
| この作品は、コースに属し | C言語の設計1 |
| 運用要件どこ | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-4/homework/8657 |
| このコースでの私の目標です | コンパイラの操作に精通 |
| 私は目標を達成する助けたジョブの特定の局面において | 基本的な言語、形式とビジョンを考え方 |
| リファレンス | 「質問知恵」「PTAシステムよくある質問」Baiduの |
1.PTAラボの割り当て（20ポイント/質問）
*
1.1 1トピック名
スコアに各学校のテイクの最後に出てきた直後にエントランス、北京大学（北京大学）720、浙江大学（浙江大学）650、600、ARTS（紹興大学）大学（工科大学）550、ARTS元ペイ・カレッジ（紹興大学Yuanpei・カレッジ）500、紹興職業技術学院（紹興職業＆テクニカル・カレッジ）400、ジョンのスコアはnで、私はジョー・スミスに行くためにどのような大学を求めることができますか？スコアが400未満の場合、自宅の農業は（農家されるように）。多くの学生が、プログラマとしてあなたを助けるためにそれらを頼むために行くためにどの学校か知りたいです。
1.1.1データ処理
- データが表現される：変数nを、この変数は、入学試験スコアを示すために使用されます。
データ処理は：n個のコントラスト学校入学のスコアポイント：、IF-else式を多分岐構造を使用しています。
1.1.2スクリーンショット実験コード
1.1.3ビルド・テスト・データ
入力データ 出力データ 説明 300 殿堂入りすることが N <400 432 紹興職業・技術学校 500> N> = 400 630 工科大学 650> N> = 600 690 浙江大学 720> N> = 650 1.1.4 PTAはリストと説明を提出します
- 最初のコンパイルエラー：節度の偏差、これらの変数のそれぞれのための変数を設定するには、エラーが発生し、学校や学校の名前と同じです。
2回目のコンパイルエラー：以下セミコロンを打ちました。
1.2質問2
Nは正の整数を考えると、それぞれの統計奇数と偶数を喜ば？
1.2.1データ処理
- データが表現される：変数の数をN S1の偶数で表さS2の奇数、によって表されるデータを格納するために、[1001]で、データを表すために使用される、私は自転車で表されています。
データ処理：A [i]は％2 ==式で、ループやIF-else文0。
1.2.2コードのスクリーンショット
1.2.3ビルド・テスト・データ
| 入力データ | 出力データ | 説明 |
|---|---|---|
| N = 2 1 4 | 2 1 | 2及び4は偶数、奇数であります |
| N = 2 0 1 | 1 1 | 0は偶数、奇数であります |
| N = 3 1 2 3 | 2 1 | 1と3は奇数、偶数であり、2 |
| N = 4 1 2 3 4 | 2 2 | 1および3は奇数、2~4の偶数であり、そして |
1.2.4 PTAはリストと説明を提出します
- []
2.コードの相互評価（5分）
- スクリーンショットの学生コード
- 私のコードのスクリーンショット
[]
私のコードとコードが途中で学生との主な違いは、式を説明することです、私は変数の後式文を減らすために必要な変数、および学生の前で説明し、私は反対だ、私はそれぞれが自分を持っていると思う3それを育てます。
3.結論試験（15点）
3.1学習進捗バー（5点）
週/日 時間が過ごしたこの週 コードの行 学んだ知識を紹介 現在、多くの問題を混乱 9 / 10.28から11.3。 三時間 82 分岐構造 記号で表された意味 3.2累積線とワードブログ（5分）
3.3概要学習コンテンツの知覚（5点）
3.3.1学習コンテンツの概要
先週の週の主な仕事は、説明し、可能な限り学ぶための知識を習得するための構造と4つの分岐操作と、比較的小さい比較的シンプルですが、アクション少し難しく先週ルック、もっと練習から、その他のコンテンツについて学び、説明されました。
3.3.2学習体験
先週に比べ観点から、仕事上の今週ほとんど、おなじみの外観は、学期の後半で、問題のパイルアップを理解できない場合の最後の週はもっと知らないことが、今週はので、私はC言語を知っていますまた、それは、より多くの来ている、コードの簡単な理解して、彼らの未来はこのコースを学ぶために懸命に働く必要があります。