授業計画
まず、問題
C ++のを学習する他の制御文。
授業の第二に、目的
このアルゴリズムでは、これらのステートメントを使用して柔軟に継続し、goto文の意味、正しく、休憩を統合します。
第三に、クラス型
コースは真剣にメモを取るために学生を思い出させるために、新しいメディアの一部であり、
4時間
レッスン
第五に、教示点
このレッスンで述べた文の適切な使用
第六に、困難な指導
各文の役割を理解し、巧みに関連するトピックを区別正しく行わことができます
七、教育の目的
（1）、新しいコースへ
1は、これらの3つのステートメントの範囲を理解するために学生を頼む、3分を費やし
、さらに声明キーワードの用語の意味の役割について説明し、英語の文からカット2、
3は、マスターする学生の役割を統合する例を使用して、意味を説明するために
（2）、新しいコースを教えます
1、異なるコンテンツのための3つの文を説明していました
2、鼓舞し、誘導するために質問をします
①breakはやってすることができますか？サイクル層から抜け出しますか？
②実行文のどの部分の実装後も継続
だけ理解③goto
（3）、統合運動
答えへの学生のためのスライド・ショーのトピックと1、
2、クラスメートは、黒板を解決するための具体的なステップを指し示します
たとえば、（break文）
Q：プログラムmの終了時に、それぞれ、nの値は、数ですか？
オプション：A、M = 11、N = 3、B、M = 8、N = 0、C、M = 7、N = 3、D、M = 5、N = 4
回答：
例二、（continueステートメント）
Q：iの値は、nは、プログラムの終了後にどのように多くのでしたか？
オプション：A、I = 1、N = 11; B、i = 3、N = 5; C、I = -1、N = 11; D、I = 3、N = 5
回答：
例3：（後藤文）（のみ理解）
結果：
（4）、誘導概要
自己誘導に1ポイントの学生。
2、5分、1分の物語の手配を終えました。
八、黒板の設計上の書き込み
break：braek语句用来结束当前正在执行的循环（for；while；do…while）结构或多路分支（switch）结构，转而执行这些结构后的语句，break语句只能跳出一个循环，既break所在的最内层循环，若要跳出多重循环，需要使用goto语句，在switch语句中，break直接跳出switch，执行switch结构后的语句。
Continue：只能应用在循环结构中，其作用是跳过循环体中尚未执行的部分，接着进行下一次循环条件的判断，直到循环条件不成立时才跳出循环。
Goto：允许把控制无条件转移到同一函数内的被标记的语句。