まず、活動：科学的活動、「研究コンパイルほかの単語の問題」（オペランド）
第二に、移動対象：
5ほかの単語の問題の中にコンパイル1.研究。
2.タイトルは異なる条件、アプリケーションの問題のほかの構造の予備的な理解に応じて割り当てられます。
3.数学の活動に参加したいです。
第三に、活動を準備します：
材料の準備：教師PPT、いくつかの絵のシーン、レコード操作テーブル、ペン。
環境創造：アレンジメント「果物屋」状況は、プレートの人材派遣、フルーツ（りんご、ショップ、梨、マンゴー、桃、など）を入れて、バスケットをいくつかのバスケットを置きます。
第四に、アクティブなプロセス：
（A）ゲーム「フルーツを購入するには、」学習問題のアプリケーションを記述しています。
入門フレーズ：男の子と女の子は、今日我々は、フルーツバーを買うために果物屋に行ってきました。一人一人が唯一の果物を買うことができることに注意してください
月、二回それぞれ、独自のプレートに購入します。
（1）自由保育操作。
（2）教師がデモアプリケーションの問題について説明します。
入門フレーズ：子供たち、まだあなたの買った果物陳まあ、私は最初、3個のリンゴを買ったリンゴを買って、4個のりんごの合計を買った買いました？。また、タンの声明自身のフルーツの仲間を購入することについて教えを使用することができます。
（3）ピアと子どもたちは、自分の果物を買うためにそれぞれのケースについて説明します。
（4）個々の子どもに焦点が教師子供がお互いのコンパイルのケースを確認し、説明しました。
（B）の子供たちを追加することは、EDSアプリケーションの問題を模倣します。
入門フレーズ：他の誰かのための質問となっている「4アップルの合計が買った」場合、子供たちは、あなたがどのようにそれを尋ねるべき（いくつかのXXの合計を買いました？）？
（1）の状況下では、個々の子どもの模造編み付加語の問題は、果物を購入します。
（2）自分の購入模造フルーツエンコーディング加算器アプリケーションの問題に応じて子どもの二百二十から一のグループを、。
教師の合計数は、最後の果実の焦点になるかどうかの方法の問題で表した子どもたちを観察します。
（C）の研究では、映像コンテンツの付加ワードの問題に応じてコンパイル。
入門フレーズ：子供たちは本当に素晴らしい友人。私たちはゲストが何果物屋を見てみましょうか？彼らは何をやっているのですか？少数の人々は、Appleを買いますか？一部の人々は野菜を買いますか？問題を置くことが最後にでき？男の子と女の子は、あなたがシーンを描くチャンネル追加ワードの問題に応じて割り当てられるのでしょうか？
（1）編み加え語の問題をしようとする自由な育児を。
（2）教師と子ども、要約に焦点を当てます。
概要：追加の単語の問題一つ（マップを表示する）の話では、二つの数字（二つの数字が示す）と、最終的には、（同じ番号を生成するために）質問をしています。
（四）子供たちがコンパイルされ、加算単語の問題を図。
（1）材料と教師。
入門フレーズ：陳はこの絵、記録ポイントテーブルのコンパイルされたアプリケーションのタイトルを提供します。また、単語の問題をコンパイルするために一緒に子どもたちの二十から二グループを喜ばせる、いくつかの小さな要求をコンパイル聞いてください。
（2）の要件を操作する教師を提供します。
①ペアでは、コンパイルターンを取ります。
②男性は画像内容に応じて追加の単語の問題を編んで、人々の写真の選択をコンパイルするとき。
③各得点正しい子供のコンパイル子どもたちは間違って何のポイントをコンパイルしない、ポイントを得ます。
（3）子供のペア符号化アプリケーションの問題を追加します。
（4）教師と子ども株式交換。