ウィーク活動「レッスンを指導の合計を」実行するために12校の学校は、我々がトピックの選択した「単細胞生物」このセクションでは、植物細胞の学習インフラ、動物細胞と細胞構造であるに住んでいるので学生は、動物および体外で細胞を生きている植物は、また、生命活動を終えることができ、単細胞生物を持っている、と彼らは複雑な構造を持っていない、とするかどうか多細胞生物として学生に語った方法を知っていますか？したがって、典型的な単細胞生物での第四四半期 - ゾウリムシの代表として、1つのつのみのセルの特定の多細胞生物を導入したが、生命活動を終えることができ、より複雑な構造は、もあります。
しかし、困難なゾウリムシを育成するため、このレッスンでは、抽象的に方法を見つける必要があり、稀に学生の熱意を動員する単細胞生物、より抽象的な理論的な知識を、見る機会を持っていない、日常生活での実験観察、高校生を配置する方法はありません知識の可視化は、学生の目の前に表示するだけでなく、慎重に問題を設計するために、学生自身が問題を識別するために聞かせて、質問をして、ステップの観察によるステップ、問い合わせ、議論は知識を獲得するために、順番に問題を解決することを結論付けました。
だから私は、教育の形、教育活動のための豊富なマルチメディア再生映像や写真の使用を検討するグループ協調学習活動を設計しました。
まず、生徒の注意を引き付ける、学生にゾウリムシのモデルを示すために、クラスの開始、学生の関心を喚起;の導入検討する教室のシーンのために、 『動物細胞の構造や細胞は、生物の構造と機能の基本単位である』自然シングルにつながりますその後、細胞生物学、とは、学生がその表面を覆っ感じるように、単細胞生物の一般的なタイプを見つけるために、画像を通じて、このレッスンの3つの明確な学習目標の後、このセクションの目的を学び、最終的にゾウリムシの外形図を作成し表示し繊毛。PPTは、学生がビデオには二つの問題を見ることができるよう、注意することは実験点に関連するトピックに提示し、実験グループ学習やレポートを読んだ後の協力の問い合わせのために、慎重に見て、学生に尋ねる、「ゾウリムシは観察しました」。何が、映像情報から得られる注意を学ぶ学生を向上させるためには、テーマ学習の導入を活用することができ、「単細胞生物の構造と機能を。」
ゾウリムシチャートを学ぶ学生のためのP67ページの教科書には、各パーツの名前を知って、そして誰もが今、その後、PPTのゾウリムシのモデル名の構造をご紹介する前に、学生を見つける知っています。さらにフラッシュアニメーション明確なゾウリムシを消化するために、特定の消化プロセスを見て、学生を可能にするために、各構造体の機能を明確にするために、その後、自習教科書P67-ページのチャートを通じて、学生は各構造の機能を推測することができます。生物の構造と機能を適応する学生にビューの感情ポイントを許可します。体の細胞は身体を離れた場合、独立して、それを生きることができるようになりますなぜ、ゾウリムシは一つのセルで、生き残るために難しいですか？人生のすべての活動を完了することができ単細胞生物ので。
私たちは、それぞれのゾウリムシの構造と機能のテスト学生の習得を取った、私は上記のPPT内のテーブルを持っていた、学生は各構造の機能を埋める比較することができ、学生は非常に興味を持っています。
マルチメディアは、ビデオを再生し、「単細胞生物と人間関係」に続いて、私はまた、グループの研究に続いて、他のいくつかの単細胞生物の写真を、その謎を明らかにするために、関連する情報を見つけるために、自分の空き時間を利用して学生を鼓舞し続け、示しました。その後、人権の側面に有益と有害な単細胞生物に報告します。
黒板に書かれた知識のソート、要約、の質問の形で新しい知識の学習の後。グループの完了は優勝チームを選択し、一致した後、生徒たちは感情を昇華することができるように、学習の楽しさを体験する学生を可能にするために、賞賛すること。
最後に、コンプライアンス・テスト、学生は独立して、学生がブースを通じて状況に疑問を行う表示することができますように、ミスのトピックは、兵士の会談を教えるために兵士を使用して、そこにある、完全に学生の優位性を反映しています。
私は動員する、ただ一度で私の教室での授業を行うために、よく考えているスクリーニングの面で、このレッスンの準備を教え、など教育設計、ビデオ、写真、モデル、教室のプリセット、中学校の教育言語からの移行、内のリソースを切断リコールし、 「熱意学生育成」の学生を刺激するグループ協同問い合わせ学習する能力を、学生が学習の楽しさを体験することにします。もちろん、私は教室を感じた、など少し緊張など前回と多くの欠点が存在している、私を与えるための講演後のコメントや提案の教師のために、私は謙虚に効果的な教室を作成するには、受け入れ、そして常に自分の授業を改善します。