Biografías de los principales contribuyentes.
Ciencia cognitiva
Wilhelm Bechtel y Tadeusz Zavitski
( Ampliado del conjunto contenido en Companion to Cognitive Science , Blackwell, 1988)
Cientos de investigadores han hecho contribuciones significativas a la ciencia cognitiva. Lo que sigue es un breve conjunto de biografías académicas de personas que creemos que deberían incluirse en la lista de contribuyentes importantes de cualquier persona; muchos de los trabajos de los cuales se analizan en el Companion . No se incluyen todas las figuras importantes; incluye algunas, especialmente en la historia de la ciencia cognitiva, que no se describirían o no podrían describirse como científicos cognitivos, a pesar de su considerable influencia en el campo. Creemos que esta lista será útil para los estudiantes que realizan investigaciones en las ciencias cognitivas y para los lectores que deseen familiarizarse con el trabajo de colaboradores específicos.
Si bien esta lista va más allá de lo que se incluye en The Cognitive Science Companion , todavía está muy incompleta. Agregaremos entradas a medida que el tiempo lo permita, pero damos la bienvenida a cualquiera que desee contribuir con material, ya sea sobre ellos mismos o sobre otros científicos cognitivos. También agradecemos las actualizaciones de cualquier persona involucrada, especialmente con respecto a los cambios en su formación académica.
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Abelson, Robert P. (n. 1928; Brooklyn, NY; Doctorado en Psicología, Universidad de Princeton, 1953). Abelson pasó su carrera en Yale, donde combinó sus intereses en psicología matemática y psicología social centrándose en fenómenos como el cambio de actitud. Desarrolló un interés temprano en el uso de computadoras para simular procesos cognitivos y sociales, incluidos los votantes estadounidenses en las elecciones de 1960 y 1964. Es mejor conocido por su trabajo en ciencia cognitiva por su trabajo con Roger Schank en modelos computacionales de comprensión de historias. En Script, Plan, Goal, and Understanding (1977), introdujeron los conceptos de guión, plan y tema para abordar la comprensión a nivel de la historia. Su libro más reciente es La estadística como prueba de principio ( 1995).
Anderson, James A. (Detroit, MI, 1940; Ph.D., Fisiología, MIT, 1967). Anderson ha desarrollado su carrera en la Universidad de Brown y actualmente es profesor y presidente del Departamento de Ciencias Cognitivas y del Lenguaje en Brown. Su trabajo se centra en la aplicación de redes neuronales a áreas como la formación de conceptos humanos, la percepción del habla y los modelos visuales de bajo nivel. Su marco de estados cerebrales en una caja ha tenido un impacto en la investigación de redes neuronales. En 1995, publicó "Introducción a las Redes Neuronales" .
Anderson, John R. (n. 1947, Vancouver, Columbia Británica, Canadá; Doctorado en Psicología, Universidad de Stanford, 1972). Anderson ha estado en el Departamento de Psicología de la Universidad Carnegie Mellon desde 1978. Anderson, junto con su asesor de tesis, Gordon Bower, modelaron la memoria declarativa en un modelo de red semántica (HAM) en su primer libro, Memoria asociativa humana . Es mejor conocido por su teoría ACT, según la cual la cognición humana surge como una interacción entre estructuras de conocimiento declarativas y procedimentales. La teoría pretende ser una teoría completa de la cognición avanzada humana. Primero propuso el concepto en su libro Language, Memory, and Thought de 1976 ; una versión más desarrollada se describe en Cognitive Architectures (1983). Más recientemente, Anderson ha estado integrando el estudio de la estructura estadística de problemas resueltos por procedimientos >subsimbólicos=en el marco ACT. Esta investigación condujo a la teoría ACT-R, que se describió por primera vez en Reglas de la mente (1993).
Charles Babbage (Babbage, Charles) (nacido en 1791, Teinmouth, Devon, Inglaterra, fallecido en 1871, Londres, Inglaterra). Babbage fue elegido miembro de la Royal Society a la edad de 24 años y se convirtió en profesor lucasiano de matemáticas en la Universidad de Cambridge en 1827. A menudo se le conoce como el padre de la informática por las dos máquinas que diseñó , la máquina diferencial , que calcula tablas de logaritmos realizando sumas repetidamente, y la máquina analítica, que fue diseñada para realizar varios cálculos utilizando la composición de tarjetas perforadas Babbage pasó la mayor parte de su vida tratando de construir la Máquina Diferencial, cuyo prototipo no se completó hasta mucho después de su muerte. Sus inventos fueron más allá de la informática para incluir velocímetros y trenes trampas para ganado. Es más conocido por sus Reflexiones sobre el declive de la ciencia británica (1831) y La economía de la mecánica y la fabricación (1833), el último de los cuales presentó una forma temprana de investigación de operaciones.
Baddeley, Alan D. (n. Leeds, 1934; Ph.D., Cambridge, 1967). Baddeley es un destacado investigador de la memoria que pasó la mayor parte de su carrera como Director de la Unidad de Psicología Aplicada en el Consejo de Investigación Médica en Cambridge, Reino Unido. Una de sus contribuciones teóricas importantes fue el modelado de la memoria de trabajo en términos de bucles de articulación. Sus libros incluyen La psicología de la memoria (1976), Tu memoria: una guía del usuario (1982), Memoria de trabajo (1986), Memoria de trabajo y lenguaje (1993).
Ballard, Dana Harry（生于 1946 年；博士，计算机科学，加州大学欧文分校，1974 年）。巴拉德的职业生涯是在罗切斯特大学度过的，他现在是该大学的计算机科学教授。他的主要研究兴趣是大脑的计算理论，重点是人类视觉。1985年，他与克里斯·布朗（Chris Brown）带领团队设计并构建了能够模拟人眼运动的高速双目相机控制系统。该系统使人们更加了解行为在视觉中的作用。该系统的理论方面在Animate Vision论文中进行了总结，该论文在 1989 年国际人工智能联合会议上获得了最佳论文奖。Dana 是《计算机视觉》（1982 年）和神经计算简介（1997）。
Barsalou, Lawrence（1951 年生于加利福尼亚州圣地亚哥；斯坦福大学心理学博士，1981 年）。埃默里大学心理学教授巴尔萨卢的研究探讨了人类分类的结构和基础。他的早期研究表明，目标衍生类别表现出与罗什为普通类别建立的相同原型效应。他最近的研究将人类概念植根于感知符号动态处理的机制中，包括如何将它们纳入框架结构。他是《认知心理学：认知科学家概述》（1992 年）一书的作者。
弗雷德里克·查尔斯·巴特利特爵士（生于 1886 年，英国格洛斯特郡斯托昂泽沃尔德，卒于 1969 年，英国剑桥；剑桥大学道德科学硕士学位）。巴特利特在剑桥大学度过了他的职业生涯（1922-1952），在那里他成为第一位实验心理学教授。1924 年至 1948 年，他还担任《英国心理学杂志》的编辑，并于 1948 年被封为爵士。巴特利特最出名的是他使用有意义的材料而不是无意义的音节进行记忆研究。在《记忆》（Remembering，1932）中，他展示了个人如何不只是复制材料，而是如何根据图式来组织它们。
伊丽莎白·贝茨（1947 年生；1974 年获得芝加哥大学博士学位）。自 1981 年以来，贝茨一直在加州大学圣地亚哥分校工作，目前担任心理学和认知科学教授，并领导语言研究中心以及认知和神经发展项目。贝茨是一位心理语言学家和发展心理学家，他的研究兴趣包括儿童和成人语言的大脑基础、正常和神经受损儿童群体的语言和认知发展、单语和双语的实时语言处理以及跨语言比较。语言发展、语言使用和语言丧失。她是《从第一个单词到语法》（1988 年）和《句子处理的跨语言研究》（1989 年）的合著者重新思考先天性：联结主义的发展观点（1996）。
Bechtel, William（1951 年生于密歇根州底特律；1977 年获得芝加哥大学哲学博士学位）。贝克特尔是圣路易斯华盛顿大学哲学-神经科学-心理学项目的神经科学和认知科学哲学家。他的研究重点是认知神经科学的理论发展策略以及从事心灵研究的学科之间的关系。他是《哲学心理学》的编辑，也是《科学哲学》(1988)、《心灵哲学》 (1988)、《联结主义与心灵》 (1990) 和《发现复杂性》 (1993)的作者。
柏林·布伦特（Berlin，Brent）（1936 年生于德克萨斯州潘帕；1964 年获得斯坦福大学人类学博士学位）。柏林在加州大学伯克利分校度过了大部分职业生涯，现在是佐治亚大学人类学格雷厄姆·珀杜教授。他在墨西哥恰帕斯州的高地玛雅人中进行了民族植物学研究，并在秘鲁亚马逊州的希瓦罗人中进行了民族植物学和民族动物学实地工作。Berlin 与 Paul Kay 合作，检查了多种语言中的颜色术语，并确定有 11 种通用颜色类别，并且这些颜色术语以严格的顺序进入语言。他们一起撰写了《基本颜色术语：它们的普遍性和演变》（Basic Color terms: Their Universality and Evolution）（1969）。
比德曼、欧文. Biederman 是南加州大学认知神经科学凯克教授，负责图像理解实验室的工作。他开发了一种实时人体和场景识别理论，该理论提出了一种指定简单视点不变形状基元的表示，称为几何元。Biederman 与 John Hummell 合作，在神经网络中实现了几何子理论。
Blakemore, Colin (1944, Stratford-upon-Avon, Reino Unido; Ph.D., 1968, Óptica Fisiológica, UC Berkeley). Blackmore ha estado en la Universidad de Oxford desde 1979 y actualmente es Director del Centro de Neurociencia Cognitiva de Oxford. Su investigación aborda muchos aspectos de la visión y el desarrollo temprano del cerebro, en particular los mecanismos subyacentes a la estereopsis, las ilusiones ópticas y la percepción de la forma, el contraste, el tamaño y la forma. Es autor de Mind Mechanisms (1977), Mindwaves: Thoughts on Intelligence, Identity, and Consciousness (1987), Images and Understanding: Thoughts on Images, Thoughts on Understanding (1990) y editor de Visions: Coding and Efficiency (1990) . ).
Bobrow, Daniel G. (n. 1929; Nueva York, Doctorado en Matemáticas, Instituto Tecnológico de Massachusetts, 1964). Bobrow pasó la mayor parte de su carrera en Bolt Beranek y Newman y Xerox Parc. Además de desarrollar lenguajes informáticos y sistemas de programación, también trabaja en problemas de inteligencia artificial como el procesamiento del lenguaje natural y la representación del conocimiento. A través de la participación activa en colaboraciones interdisciplinarias, ayudó a dar forma a las primeras décadas de la ciencia cognitiva.
George Boole (nacido en Lincoln, Inglaterra, 1815-fallecido en Cork, Irlanda, 1864). Principalmente autodidacta, Boole pasó su carrera académica en el Queen's College de Cork, Irlanda (1849-1864). En su obra principal, Estudio de las leyes del pensamiento en las que se basa la teoría matemática de la lógica y la probabilidad (1854), Boole estableció una nueva rama de las matemáticas llamada lógica simbólica, en la que se utilizan símbolos para representar operaciones lógicas. En este libro, Boole desarrolló un tipo de cálculo (álgebra booleana en la que los símbolos toman solo uno de dos valores, 0 y 1), que, según él, se basaba en la naturaleza del pensamiento lógico humano. Él ve su proyecto como un intento de traducir ideas en notación matemática.
Bower, Gordon Howard (n. 1932, Scio, Ohio; Doctorado en Psicología Experimental, Universidad de Yale, 1959). Ball pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Stanford, donde supervisó a muchos de los principales contribuyentes a la psicología cognitiva. Sus primeros trabajos desarrollaron modelos matemáticos del aprendizaje humano, que culminaron en Theories of Learning, en coautoría con Ernest Hilgard (1966) y con Thomas Trabar (1968),Attention to Learning . Su colaboración con John Anderson sobre el proceso de la memoria humana dio como resultado Human Associative Memory ( 1973) . Su otra investigación se refiere a la influencia de las imágenes, los factores organizativos y la emoción en la memoria y el recuerdo.
John Bransford (Psy.D., MN, 1970). Bransford ha desarrollado su carrera en la Universidad de Vanderbilt y actualmente se desempeña como codirector del Centro de Tecnología de Aprendizaje de la universidad. Como estudiante de posgrado, colaboró con Franks en un trabajo innovador que ayudó a establecer la importancia del proceso cognitivo activo de recuperar arquetipos de la memoria. En los últimos años, se ha centrado en las estrategias educativas, incluidas las estrategias de resolución de problemas. Es coautor de The Ideal Problem Solver: A Guide to Improving Your Thinking, Learning, and Creativity (1993).
Brentano, Franz (Alemania, 1838, Zurich, Suiza, 1917; Ph.D., Universidad de Tübingen, 1862). Brentano enseñó en las universidades de Würzburg (1866-74) y Viena (1874-1895). Opositor del énfasis de Wundt en la experimentación, Brentano marcó la psicología en particular con un llamado a la intencionalidad, o la orientación inherente al objeto del pensamiento, en Psychology vom empirischen Standpunkt
Broadbent, Donald E. ( Birmingham, Reino Unido, 1926; fallecido en 1993; PhD en Psicología, Cambridge). Broadbent pasó la mayor parte de su carrera como investigador y director del Departamento de Psicología Aplicada de la Universidad de Cambridge antes de mudarse a Oxford en la década de 1970. Su investigación ha abarcado una amplia variedad de temas, desde el diseño de códigos postales hasta la atención, en la que popularizó el uso de experimentos de escucha dicotómica. Sus libros incluyen Percepción y comunicación (1958), Toma de decisiones y estrés (1971) y En defensa de la psicología de la experiencia (1973).
Broca, Paul (Great-Saint-Foy, Francia, 1824, París, 1880; MD, 1849, Universidad de París). Broca pasó su carrera en la Universidad de París (1853-1880) con amplios intereses que incluyen la neuroanatomía y la antropología. Es más conocido por su trabajo sobre Laborgne, un paciente que presentaba graves deficiencias en el habla (el paciente se llamaba Tan porque era una forma de expresión que podía hablar). Según Broca, el déficit de Tan surgió de una lesión en el tercer lóbulo frontal, el centro del habla clara. El área llegó a ser conocida como el área de Broca.
Brodmann, Korbinian (nacido en 1868, Liegersdorf, Alemania, muerto en 1918, Munich; MD, Universidad de Leipzig, 1898). Entre 1901 y 1910, Brodmann realizó un estudio en el Instituto de Neurobiología de Berlín, en el que argumentó que la anatomía de la corteza humana era la misma que la de todos los demás mamíferos. Demostró que la corteza de los animales y los humanos consta de seis capas y, basándose en las diferencias anatómicas de estas capas, desarrolló un sistema de numeración para las regiones corticales que se ha convertido en la base estándar para designar regiones corticales. La publicación de Vergleichende Lokalizeslehre der Grosshirnrinde en 1909 culminó en su obra.
Brooks, Rodney (n. 1954, Adelaide, Australia; doctorado en informática, Universidad de Stanford, 1981). Brooks se unió al MIT en 1984 y actualmente es profesor de informática y director del Laboratorio de Inteligencia Artificial de Fujitsu. Su investigación involucra la ingeniería de robots inteligentes que operan en entornos no estructurados y la comprensión de la inteligencia humana a través de la construcción de robots humanoides. Se opuso a la necesidad de formular declaraciones para explicar el comportamiento inteligente.
Roger Brown (Detroit, Michigan, 1925; Boston, 1997; Ph.D., Universidad de Michigan, Psicología, 1952). Brown, quien pasó la mayor parte de su carrera en Harvard, es mejor conocido por sus estudios longitudinales sobre el desarrollo del lenguaje de tres niños, que culminaron con la publicación de A First Language ( 1973). Sus otros trabajos importantes incluyen Palabras y cosas (1958), Psicología social (1965), Psicolingüística (1970) y Psicología (1975).
Bruner, Jerome (Nueva York, 1915; Ph.D., Psicología, Harvard, 1941). Bruner pasó la mayor parte de su carrera en Harvard, luego en Oxford y en la New School for Social Research, y actualmente es profesor investigador y miembro principal de psicología en la Facultad de Derecho de la Universidad de Nueva York. Junto con Leo Postman en la década de 1940, Bruner desarrolló el llamado movimiento New Face of Perception, enfatizando el papel de los procesos mentales activos en la percepción. En 1960, cofundó el Centro de Investigación Cognitiva de Harvard con George Miller. Después de su estudio de 1956 de la mente sobre la adquisición de conceptos, los intereses de Bruner se dirigieron cada vez más a la psicología del desarrollo y la relación entre la cultura y el desarrollo psicológico. Más recientemente, ha enfatizado la naturaleza de la actividad narrativa e interpretativa. Es autor de numerosos libros, entre ellos Pensamientos prácticos, Mundos posibles (1987), Actos de sentido (1991) y Cultura educativa (1996).
Buchanan, Bruce G. (n. 1940, St. Louis, MO; Ph.D., Universidad Estatal de Michigan, 1966). Buchanan ha pasado la mayor parte de su carrera en el departamento de informática de Stanford, donde fue codirector del Laboratorio de Sistemas de Conocimiento. En 1988, se transfirió a la Universidad de Pittsburgh como codirector del Centro de Sistemas Paralelos, Distribuidos e Inteligentes. La investigación de Buchanan se centra en los métodos informáticos inteligentes para la adquisición de conocimientos y el aprendizaje automático, la formulación de hipótesis científicas y la construcción de sistemas expertos para problemas científicos. Fue uno de los principales diseñadores de muchos sistemas expertos pioneros, incluidos DENDRAL, Meta-DENDRAL, MYCIN, E-MYCIN y PROTEAN.
Santiago Ramón y (nacido en 1852, Petiera, Aragón, España, MD, Zaragoza, fallecido en 1934). Cajal fue profesor de anatomía general y descriptiva en la Universidad de Valencia, y de histología y anatomía patológica en las Universidades de Barcelona y Madrid. En 1887, Cajal se enteró de la tinción de plata de Golgi, que utilizó ampliamente para describir varias neuronas. Creía firmemente que las neuronas son células individuales, por lo que adoptó la teoría de las neuronas. En su trabajo posterior, se centró en la degeneración y regeneración del sistema nervioso. Cajal y Gorky compartieron el Premio Nobel de Fisiología o Medicina de 1906.
Caramazza, Alfonso (Doctorado en Psicología, Universidad Johns Hopkins, 1974). Además de su cargo en el Departamento de Psicología de Johns Hopkins, Caramazza ayudó a fundar el Departamento de Ciencias Cognitivas. Ha estado en el Departamento de Psicología de Harvard desde 1995. Su investigación involucra la neuropsicología de los procesos del lenguaje, la psicolingüística, la física ingenua y los mecanismos de negligencia visual. Es un crítico de los supuestos neurolocalistas de los modelos clásicos de procesamiento del lenguaje (p. ej., el de Norman Geschwind), argumentando que tales modelos no explican los patrones de afasia observados en pacientes con la lesión. En cambio, argumenta Karamazar, los investigadores deberían centrarse en los tipos de representaciones y mecanismos de procesamiento que permiten tales funciones.
Carbonell, Jaime G. (Doctorado en Ciencias de la Computación, Universidad de Yale, 1976). Carbonell es profesor de informática y director del Centro de Traducción Automática de la Universidad Carnegie Mellon. Sus intereses de investigación abarcan la traducción automática basada en el conocimiento, el aprendizaje automático, el procesamiento del lenguaje natural, la planificación y la resolución de problemas.
Carey, Susan (Doctorado en Psicología, Universidad de Harvard, 1971). Kelly pasó la mayor parte de su carrera en el MIT y ahora es profesora de psicología en la Universidad de Nueva York. Su investigación se centra en el desarrollo cognitivo y la adquisición de conocimientos. Dos enfoques principales de su trabajo son la construcción de la biología intuitiva y la física intuitiva en la primera infancia y la relación entre las estructuras conceptuales prelingüísticas y las estructuras léxicas.
Patricia Carpenter (Doctorada en Psicología, Universidad de Stanford, 1972). Carpenter, profesor de psicología en la Universidad Carnegie Mellon, buscó abordar la pregunta de por qué algunas personas son buenas para resolver problemas espaciales pero no pueden expresarse con palabras, mientras que otras pueden escribir con fluidez pero no navegar. ¿Hay una hoja de ruta cuando? te quedas atascado? Utilizando una variedad de métodos, incluidos estudios de comportamiento, imágenes cerebrales, simulaciones por computadora y estudios neuropsicológicos de pacientes seleccionados, Carpenter estudia las características funcionales y los procesos neuronales que subyacen a habilidades cognitivas complejas, como imágenes mentales, resolución de problemas y lenguaje.
Charniak, Eugene (n. 1946; Ph.D., Ciencias de la Computación, Instituto Tecnológico de Massachusetts, 1972). Charniak es profesor de informática y ciencias cognitivas en la Universidad de Brown. Su investigación se refiere a la comprensión del lenguaje o técnicas relacionadas con él, como la representación del conocimiento, el razonamiento bajo incertidumbre y el aprendizaje. Más recientemente, ha explorado técnicas estadísticas para la comprensión del lenguaje, incluido el etiquetado de partes del discurso, la inducción gramatical probabilística libre de contexto, la desambiguación sintáctica a través de estadísticas de palabras, el análisis sintáctico eficiente y los recursos léxicos derivados estadísticamente. Chaniak es el editor fundador de Cognitive Science ; sus libros incluyen Programación de inteligencia artificial (1987) y Aprendizaje estadístico de idiomas (1993).
Chomsky, A. Noam (Filadelfia, 1928; Doctorado en Lingüística, Universidad de Pensilvania, 1955). Chomsky pasó su carrera en el MIT, donde sus debates sobre el desarrollo de gramáticas transformacionales y las deficiencias de los métodos estadísticos para modelar el conocimiento gramatical impulsaron una revolución en la lingüística. En 1959, publicó la Revisión del comportamiento del habla de BF Skinner, en la que argumentaba que la adquisición del lenguaje no puede explicarse con los recursos de la teoría del condicionamiento clásico y requiere la suposición de una estructura representacional gobernada por reglas. A lo largo de su carrera, Chomsky revisó periódicamente su descripción de la gramática en un intento de proporcionar una descripción más satisfactoria de las estructuras lingüísticas aceptables. Chomsky es también un ferviente defensor de las interpretaciones nativistas del conocimiento gramatical. Entre sus numerosas publicaciones se encuentran los siguientes libros influyentes: Structures of Syntax (1957), Aspects of the Theory of Syntax (1965), Cartesian Linguistics (1966), Language and the Mind (1968), Rules and Representations (1980), Lectures on Gobierno y Restricciones (1981), y The Minimalist Project (1995).
Church, Alonzo (n. 1903, Washington, DC-d. 1995, Hudson, Ohio; Doctorado en matemáticas, Princeton, 1927). Church, uno de los lógicos más destacados del siglo XX, enseñó en la Universidad de Princeton de 1929 a 1967 y en la UCLA de 1967 a 1990, y creó la lambda en la década de 1930 Cálculo, hoy se ha convertido en una herramienta invaluable para los informáticos. Sus trabajos más famosos son el artículo de Church de que cualquier función decidible eficientemente puede expresarse como una función recursiva y el teorema de Church (1936), que muestra que la aritmética no tiene un proceso de decisión.
Churchland, Patricia S. (Oliver, Columbia Británica, Canadá, 1943; Ph.D., Universidad de Oxford, 1969). PS Churchland ha sido profesor de Filosofía en UC San Diego desde 1984 después de 25 años en la Universidad de Manitoba. Ha sido una ferviente partidaria de la forma de pensar reduccionista. En Neurophilosophy (1986), un trabajo histórico que combina filosofía y neurociencia, defendió la coevolución de la mente y el cerebro, en la que las futuras explicaciones psicológicas se reducirían a la explicación de la neurociencia. Ha colaborado en investigaciones empíricas, en particular con T. Sejnowski, coautor de The Computational Brain (1992).
Churchland, Paul M. (n. 1942, Vancouver, Columbia Británica, Canadá; Ph.D., 1969, Universidad de Pittsburgh). Después de un largo período en la Universidad de Manitoba, Churchland se convirtió en profesor de filosofía en la Universidad de California en San Diego en 1984. Churchland ha sido un destacado defensor del cancelismo, la doctrina de que nuestro sentido común cotidiano, >folk=psicología, diseñado para explicar el comportamiento humano en términos de las creencias y los deseos de un sujeto es en realidad una teoría profundamente defectuosa que debe eliminarse. La teoría está respaldada por neurociencia cognitiva bien establecida. Churchland planteó este argumento por primera vez en su libro de 1979, Scientific Realism and the Plasticity of Mind . En la década de 1980, Churchland comenzó a defender el conexionismo como fuente de respuestas a las preguntas tradicionales en filosofía de la mente y filosofía de la ciencia. Sus ideas conexionistas se publicaron en A Neurocomputational Perspective (1989); su último libro, The Engine of Rationality, Seat of the Soul (1995), amplía sus puntos de vista a las dimensiones sociales y morales de la vida humana.
Cicourel, Aaron V. (n. Atlanta, Georgia, 1928; Ph.D., Universidad de Cornell, antropología y sociología, 1957). Cicourel ha estado en UC San Diego desde 1970 y es profesor de ciencias cognitivas, pediatría y sociología. Pionero en unir la ciencia cognitiva y la sociología, Sicurel se enfoca en el uso local y etnográfico del lenguaje y las ideas en entornos naturales. Su libro de 1974, Sociología cognitiva: lenguaje y significado en la interacción social , ayudó a definir el campo de estudio. Su firme creencia de que la cognición siempre está enraizada en creencias culturales sobre el mundo y las prácticas sociales locales lo ha llevado recientemente a explorar los vínculos entre el neurodesarrollo infantil, el procesamiento de la información humana y la ecología de la organización social que afecta la organización interna del cerebro y las habilidades de los niños. . Para la resolución normal de problemas, el uso del lenguaje y el comportamiento emocional.
Clark, Andy (n. 1957, Londres, Reino Unido; Ph.D. 1984, Universidad de Stirling, Escocia). Clark es profesor de filosofía y director del programa de filosofía/neurociencia/psicología de la Universidad de Washington en St. Louis, Missouri. Su puesto anterior fue Profesor de Filosofía y Ciencias Cognitivas, Universidad Falmer Sussex, Brighton, Reino Unido. Sus principales intereses radican en las implicaciones del desarrollo del conexionismo, los sistemas dinámicos y la vida artificial en diversas cuestiones conceptuales y filosóficas. Es autor de tres libros: Microcognition (1989), Associative Engines (1993) y Being There: Putting Brain, Body and World Again (1996).
Clark, Eve V. (Camberley, Reino Unido, 1942; PhD en Lingüística, Edimburgo, 1969). EV Clark ha estado en el Departamento de Lingüística de la Universidad de Stanford desde 1969. Su investigación se centra en la adquisición del lenguaje, la formación de palabras y la estructura léxica. Durante 25 años, dirigió el Foro de Investigación del Lenguaje Infantil de Stanford y ayudó a editar los procedimientos. Sus libros incluyen Psicología y lenguaje (1977), Una ontología del significado (1979), Adquisición romántica, con especial referencia al francés (1985) y Diccionario de adquisición (1993).
Clark, Herbert H. (Deadwood, Dakota del Sur, 1940; Ph.D., Psicología, Universidad Johns Hopkins, 1966). Clark ha trabajado en el Departamento de Psicología de la Universidad de Stanford desde 1969, estudiando los procesos cognitivos y sociales en el uso del lenguaje. Está particularmente interesado en el proceso interactivo del diálogo, que va desde la influencia de bajo nivel a través del acto de hablar y la comprensión hasta el surgimiento del discurso. También le interesan los significados y el uso de las palabras. Sus libros incluyen Psicología y lenguaje (1977), El campo del uso del lenguaje (1992) y El uso del lenguaje (1996).
Alan Collins (n. 1937 en Orange, NJ; Doctorado en Psicología Cognitiva, Universidad de Wisconsin, 1970). Collins ha pasado la mayor parte de su carrera como científico investigador en Bolt Beranek and Newman; desde 1989, también ha sido profesor de educación y política social en la Universidad Northwestern. Es conocido en psicología por su trabajo sobre memoria semántica y modelos mentales, en inteligencia artificial por su trabajo sobre razonamiento racional y sistemas de tutoría inteligente, y en educación por su trabajo sobre enseñanza de la indagación, cognitiva Conocido por su trabajo sobre aprendizaje, aprendizaje contextual, cognitivo Juego y juego cognitivo. Eficacia sistemática de las pruebas educativas. Collins es uno de los editores fundadores de Cognitive Science .
Craik, Fergus IM (n. 1935, Edimburgo, Escocia; Ph.D., Liverpool, 1965). Craik pasó su carrera en el Departamento de Psicología de la Universidad de Toronto. Ahora también está afiliado al Instituto Rotman. Gran parte de la investigación de Crake se ha centrado en la memoria, y quizás sea mejor conocido por su concepto de "niveles de procesamiento", que él y Robert Lockhart propusieron en 1972 como etapas distintas de sensación, trabajo y alternativas hipotéticas seculares. memoria. Según el nivel del marco de procesamiento, la información del estímulo se procesa en múltiples niveles simultáneamente según sus características, y cuanto más "profundo" es el procesamiento, más se recuerda.
Damasio, Antonio R. (Lisboa, Portugal, 1944; MD y PhD, Universidad de Lisboa, 1969, 1974). Actualmente, Damasio es profesor de MW Van Allen y presidente del Departamento de Neurología de la Universidad de Iowa. Su investigación en neurociencia cognitiva se centra en los sistemas neuronales a gran escala y su papel en la función mental. Mediante su hipótesis del marcado semántico , establece un vínculo íntimo entre emoción y cognición. Su investigación sobre pacientes con daño en el lóbulo frontal, reseñada en su libro cartesianosErrores
D'Andrade, Roy Goodwin (n. 1931, Brooklyn, Nueva York; Ph.D., Universidad de Harvard, relaciones sociales, antropología social, 1962). D=Andrade ha estado en el Departamento de Antropología de UC San Diego desde 1970. Al principio de su carrera, colaboró en análisis computacionales de términos de parentesco orientados cognitivamente y fue pionero en el uso de escalas y otras técnicas estadísticas en la lingüística antropológica. Más tarde utilizó la investigación cognitiva comparativa para explorar los componentes culturales de la cognición. Sus libros incluyen El desarrollo de la antropología cognitiva (1995).
de Groot, Adriaan D. (n. 1914; Haarlem, Países Bajos; Doctorado en Psicología, Universidad de Ámsterdam). Sus primeros trabajos sobre la cognición, especialmente su artículo Het denken van den schaker (traducción al inglés, Thought and Choice in Chess , 1965), se convirtieron en la base de investigadores cognitivos posteriores como Herbert Simon. De Groot enfatiza específicamente la importancia de la capacidad de organizar o fragmentar la información de manera estratégica para lograr un desempeño experto en ajedrez.
Dennett, Daniel (n. 1942; Ph.D., Filosofía, Oxford, 1965). Dennett pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Tufts, donde ahora se desempeña como director del Centro de Investigación Cognitiva de la universidad. En su libro The Intentional Stance (1987), argumenta que la intencionalidad puede explicarse en términos de la postura que nos vemos obligados a tomar hacia sistemas complejos y adaptativos de comportamiento racional. Su libro de 1991 La conciencia explicada sostiene que la conciencia puede equipararse con el flujo críptico del discurso internalizado. Otros libros importantes de Dennett incluyen Content and Consciousness (1969), Brainstorming (1979), Elbow Room (1984) y Darwin = Dangerous Ideas (1995).
Donders, Franciscus Cornelius (nacido en 1818, Tilburg, Países Bajos; fallecido en 1889; MD, Utrecht). Donders, quien pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Utrecht, desarrolló un método de resta en el que el tiempo requerido para completar una actividad se resta del tiempo requerido para completarla. Se considera que la actividad varía solo dentro de una operación, determinando así el tiempo requerido para completar una actividad. Operaciones adicionales.
Dreyfus, Hubert L. (Terre Haute, Indiana, 1929; Ph.D., Harvard, 1964). Dreyfus, quien pasó la mayor parte de su carrera en UC Berkeley, ha sido un destacado crítico de la inteligencia artificial durante 30 años. Su crítica se basa en la filosofía continental y enfatiza la encarnación de los sistemas cognitivos, frente a un enfoque excesivamente racionalista de la representación. Sus principales libros son: Lo que pueden hacer las computadoras: los límites de la inteligencia artificial (1972), Lo que las computadoras todavía no pueden hacer: una crítica de la razón artificial (1992) y Mente sobre la máquina (1986).
Dyer, Michael G. (n. Washington, DC; Doctorado en Informática, Universidad de Yale, 1982). Dale es director del Laboratorio de Inteligencia Artificial de la UCLA. Su investigación se centra en modelos de algoritmos simbólicos, asociativos y genéticos para el procesamiento y la adquisición del lenguaje natural.
Hermann Ebbinghaus (Wuppertal, Alemania, 1850; Halle, Alemania, 1909; Doctor en Filosofía, Universidad de Bonn, 1873). Ebbinghaus pasó la mayor parte de su carrera en las universidades de Berlín y Breslau. En pos de su ambición de aplicar el método científico al estudio de los procesos cognitivos superiores, Ebbinghaus inventó un nuevo método para estudiar la memoria. Utilizándose a sí mismo como único tema, aprendió una serie de sílabas sin sentido que requerían dominio y registró el número de retenciones o intentos necesarios para volver a aprenderlas después de un cierto período de tiempo. Su obra principal es Über das Gedächtnis (1885, traducción al inglés, Memoria , 1913). Publicación de obras ajenas a Wundt = En 1890 Ebbinghaus y Koenig fundaron la Revista de Psicología y Fisiología del Órgano del Pecado en su laboratorio de Leipzig .
Elman, Jeffrey (n. 1948, Los Ángeles, CA; Doctorado en Lingüística, 1977, Universidad de Texas en Austin). Elman ha desarrollado su carrera en UC San Diego, donde ahora es profesor de ciencia cognitiva. Desarrolló una técnica para usar conexiones recurrentes (hacia atrás) en redes conexionistas y utilizó modelos conexionistas para estudiar el procesamiento y el desarrollo del lenguaje; es autor de Rethinking Innateness: A Connectionist View of Development (Repensar el innato: una visión conexionista del desarrollo ) Co- autor del libro Perspectiva conexionista sobre el desarrollo , 1996).
Farah, Martha J. (Ciudad de Nueva York, 1955; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad de Harvard, 1983). Farah realiza investigaciones neuropsicológicas sobre el procesamiento visual y las imágenes, primero en la Universidad Carnegie Mellon y ahora en la Universidad de Pensilvania. En 1990, publicó Visual Agnosia , un estudio sobre el uso de deficiencias en el reconocimiento de objetos para comprender el procesamiento visual normal.
Fechner Gustav Theodor ( Gressaching, Prusia, 1801, Leipzig, 1887; MD, Universidad de Leipzig, 1822). Fechner pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Leipzig, primero como profesor de física y luego de filosofía. Fechner, pionero en psicofísica, midió indirectamente las sensaciones en unidades correspondientes a la diferencia aparente entre dos sensaciones. Los informes de sus estudios constituyen la mayor parte del primer volumen de los dos volúmenes Principios de psicofísica . La ley de Fechner, una extensión del trabajo anterior de Ernst Weber, establece que la intensidad de una sensación aumenta con el logaritmo del estímulo (S = k log R).
Feigenbaum, Edward A. (n. 1936 en Weehawken, NJ; doctorado en administración industrial, Universidad Carnegie Mellon, 1960). Feigenbaum fundó el Proyecto de Programación Heurística en el Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Stanford en 1965, donde continuó investigando para desarrollar un marco general para modelar dispositivos físicos que respalde su estructura de diseño, función prevista y razonamiento de comportamiento real. Colaboró con Joshua Lederberg y Bruce Buchanan para desarrollar DENDRAL, un sistema experto pionero que identifica compuestos orgánicos mediante el análisis de datos de espectrometría de masas.
Sir David Ferrier (Aberdeen, Escocia, 1843-Londres, 1928; MD, Universidad de Edimburgo, 1868). Ferrier, profesor de medicina y neuropatología en el King's College de Londres, ha perfeccionado una técnica que utiliza una leve estimulación eléctrica de las regiones del cerebro para determinar su función. Ferrier publicó "Las funciones del cerebro" en 1876 , seguido en 1878 con "El posicionamiento del cerebro" .
Flanagan, Owen (Bronxville, N.Y., 1949; Ph.D., Universidad de Boston, 1977). Flanagan pasó la mayor parte de su carrera en el departamento de filosofía de Wellesley College y ahora ocupa puestos en filosofía, psicología y neurobiología en la Universidad de Duke. Flanagan ha sido uno de los principales defensores del enfoque de la naturalización de la conciencia y de vincular la psicología con la teoría moral. Sus libros incluyen La ciencia de la mente (1991), La diversidad de la personalidad moral: ética y realismo psicológico (1991), Repensar la conciencia (1992) y Autoexpresión: mente, moralidad y vida El significado de (1996).
Florens, Marie-Jean-Pierre (n. 1794, Morellant, Francia; m. 1867, Montgeron, Francia; MD, Universidad de Montpellier, 1813). Florencia pasó su carrera (1828-1867) en el Collège de France. Opositor acérrimo de la localización neuronal de la función cerebral, Florence desarrolló técnicas para la eliminación o ablación precisa del tejido cortical. Descubrió que la cantidad de tejido cerebral extirpado era más importante que su ubicación. Su trabajo condujo a Phrenology Examination , que criticó las afirmaciones de indigenización de Gall y Spurzheim y asestó un gran golpe a su movimiento.
Fodor, Jerry A. (Nueva York, 1935; Ph.D., Princeton, 1960). Fodor enseñó en el MIT hasta 1986, donde se convirtió en uno de los primeros intérpretes del Chomsky Linguistics Project, colaboró en la investigación psicolingüística y desarrolló su propia teoría fuertemente nativista. En El lenguaje del pensamiento (1975), Fodor defendió la afirmación de que el pensamiento invoca medios similares al lenguaje. Su libro de 1983 "La modularidad de la mente" defendió una versión sólida de la psicología del maestro, según la cual la mente se compone de módulos perceptivos de bajo nivel encapsulados en información que alimentan la información al módulo perceptivo de nivel superior. Los procesos cognitivos centrales no son modulares. Fodor creía que solo los procesos cognitivos modulares podían estudiarse científicamente. Desde que se mudó a Rutgers en 1988, Fodor ha sido un ávido crítico de los modelos conexionistas de los fenómenos cognitivos, argumentando que no logran explicar la racionalidad del pensamiento.
Frege, Gottlob (Wiesmar, Alemania, 1848-1925, Bad Kleining, Alemania; Doctorado en matemáticas, Universidad de Göttingen, 1873). Frege enseñó en la Universidad de Jena a lo largo de su carrera. Precursor de la lógica moderna, construyó el primer cálculo de predicados, desarrolló nuevos análisis de proposiciones y cuantificaciones elementales, formalizó el concepto de prueba en términos que aún se aceptan hoy y demostró que se pueden usar términos más simples para resolver enunciados matemáticos teóricos. Conceptos de lógica y matemáticas. Para fundamentar sus puntos de vista sobre la naturaleza de la lógica, Frege concibió una filosofía integral del lenguaje que introdujo la importante distinción entre el significado y la referencia de los términos lingüísticos.
Freeman, Walter J. (n. 1927, Washington, DC; MD, Universidad de Yale, 1954). Freeman ha estado estudiando en UC Berkeley desde 1959, inicialmente en fisiología y ahora en neurobiología. Freeman usó EEG y grabaciones de una sola unidad para estudiar las respuestas corticales durante la actividad dirigida a un objetivo. Sus modelos de actividad cortical utilizando ecuaciones diferenciales no lineales, en particular el modelo del bulbo olfativo, han tenido un impacto en los métodos que promueven la cognición en sistemas dinámicos.
Friedlander, Michael (n. 1950, Miami, FL; Ph.D., Universidad de Illinois, Fisiología y Biofísica, 1977). Friedlander ha estado en la Universidad de Alabama en Birmingham desde 1980 y actualmente es presidente del Departamento de Neurobiología. Friedlander estudia los procesos biológicos fundamentales que regulan la síntesis, el ensamblaje y la retención de información de percepción visual en la corteza cerebral.
弗朗茨·约瑟夫·加尔（1759 年生于巴登蒂芬布伦，1828 年卒于法国巴黎；1785 年毕业于维也纳大学医学博士）。加尔于 1785 年至 1807 年在维也纳行医，并于 1807 年至 1828 年在巴黎行医。加尔开发了一种将头骨突起与心理能力联系起来的程序，他将这种方法称为器官学，但他有时的合作者斯普尔茨海姆将其称为颅相学。1810 年至 1819 年间，加尔出版了四卷本的《解剖学与生理学》 （前两卷与斯普尔茨海姆合着），其中后三卷介绍了颅相学原理。1823 年至 1825 年间，加尔发表了他关于颅相学的权威声明，这是一部题为《Sur les fonctions du cerveau》的六卷本著作。
Gallistel, C. Randy（1941 年生于印第安纳州印第安纳波利斯；心理学博士，耶鲁大学，1966 年）。Gallistel 1989 年之前在宾夕法尼亚大学度过了他的职业生涯；随后，他担任加州大学洛杉矶分校心理学系教授。他的著作《行动的组织》（1980）和《学习的组织》（1990）旨在建立一个广泛的概念框架来理解学习和动机的神经基础，这是他的主要兴趣。他还撰写了大量有关动物认知的文章，特别关注空间、时间和数字的表征，以及这些表征在决定动物行为中所起的作用。
Gallup, Gordon Graham (n. 1941, Denver, CO; Ph.D., 1968, Ph.D., en psicología, Universidad Estatal de Washington). Gallup ha estado en el Departamento de Psicología de la Universidad de Tulane desde 1968. Su trabajo trata sobre los procesos cognitivos en animales. Su estudio de 1968 de chimpancés identificándose en espejos fue interpretado como prueba de que tienen conciencia de sí mismos.
Gazzaniga, Michael S. (n. 1939, Los Ángeles; Ph.D., psicobiología; Caltech, 1964). Gazzaniga ha ocupado cargos docentes en la Escuela de Medicina de Cornell y en UC Davis y actualmente es Profesor Distinguido David T. McLaughlin y Director del Programa de Neurociencia Cognitiva en Dartmouth College. Gazzaniga ha sido un destacado investigador del deterioro cognitivo en pacientes cuyos hemisferios cerebrales han sido amputados mediante una cirugía de comisura-tomía. También es uno de los principales constructores de instituciones en el campo de la neurociencia cognitiva, fundador del Journal of Cognitive Neuroscience , organizador principal de la Cognitive Neuroscience Society, el McDonnell Summer Institute in Cognitive Neuroscience y editor de Cognitive Neuroscience Cognitive Neuroscience (1995). ). Sus numerosos libros incluyen The Bipartite Brain (1970), The Social Brain (1985), Minds Matter (1988) y Natural Minds (1992).
Gelman, Rochel (n. 1942, Toronto, Canadá; Doctorado en Psicología del Desarrollo y Aprendizaje, UCLA). Gelman se mudó a UCLA en 1989 después de 20 años en el departamento de psicología de la Universidad de Pensilvania. Se especializa en el desarrollo cognitivo y la transformación conceptual, centrándose en la naturaleza del razonamiento matemático y causal universal primitivo, y si tal razonamiento existe realmente. No es propicio para el futuro aprendizaje relacionado con el campo. Gelman fue coautor de The Child = s Understanding of Number (1978/1986) con CR Gallistel .
Gentner, Dedre (Psy.D., UC San Diego, 1974). Gentner, ex científico sénior de Bolt Beranek and Newman, es profesor de psicología en la Universidad Northwestern y es autor de una serie de artículos influyentes sobre analogías, metáforas y similitudes, así como de un libro sobre modelos mentales. Sus intereses de investigación también incluyen simulaciones computacionales de procesos comparativos y el estudio de analogías y similitudes en el desarrollo cognitivo, así como estudios translingüísticos del lenguaje y el pensamiento.
Gibson, Eleanor J. (nacida en 1910 en Peoria, Illinois; doctorado en psicología de la Universidad de Yale, 1938). Gibson, que pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Cornell, articuló una visión ecológica de la psicología del desarrollo: el desarrollo perceptivo se explica como un proceso de diferenciación y el aprendizaje perceptivo se explica como un proceso activo de recuperación de información. El mundo percibido no está constituido por el proceso de asociación y razonamiento, está constituido por el proceso de asociación y razonamiento. En cambio, los bebés exploran una variedad de estímulos, buscando invariantes que reflejen las propiedades permanentes del mundo y las características persistentes del diseño y los objetos dentro de él. Percibidas son las posibilidades de acción que ofrecen los lugares, cosas y eventos en el mundo. Estas ideas se expresan en Principios de aprendizaje y desarrollo perceptual (1969) y Learning and Perception Odyssey (1991)
吉布森，詹姆斯·J.（生于 1904 年，俄亥俄州麦康奈尔斯维尔，卒于 1979 年，纽约州伊萨卡；心理学博士，普林斯顿大学，1928 年）。1928 年至 1949 年，吉布森在史密斯学院任教；然后，他转到康奈尔大学，并在那里度过了余下的职业生涯。吉布森主要被认为是感知研究生态学方法的创始人，这种方法强调已经在光线下到达视网膜的丰富、结构化信息的重要性。受试者只需获取这些信息，而不是通过信息处理来构建它。吉布森在几本书中阐述了这种方法，包括《视觉世界的感知》（1950 年）、《被视为感知系统的感官》（1966 年）和《视觉感知的生态方法》（1979）。
Gigerenzer, Gerd（心理学博士，慕尼黑，1977 年）。吉格伦泽是柏林马克斯·普朗克人类发展研究所所长，他的研究重点是有限理性、社会智力和生态理性。
卡罗尔·吉利根（Gilligan, Carol）（1936 年生于纽约；1964 年获得哈佛大学临床心理学博士学位）。吉利根的职业生涯是在哈佛大学度过的。她对劳伦斯·科尔伯格关于道德发展的开创性研究提出了挑战，该研究只关注男性。在《不同的声音：心理学理论和妇女的发展》（1982）中，她认为妇女常常表现出不同的道德发展模式，导致强调关怀而不是遵守规则。更一般地说，她表明成熟的道德发展往往涉及关怀和规则观点的整合。
Gleitman, Henry（1925 年生于德国莱比锡；1947 年获得加州大学伯克利分校心理学博士学位）。H. Gleitman 在斯瓦斯莫尔学院 (Swathmore College) 担任心理学教师和心理学整合者，已是一位传奇人物，35 年前转至宾夕法尼亚大学。他的研究重点是认知过程，特别是那些涉及记忆和语言、社会认知以及戏剧和幽默心理学的过程。他写了两本最受推崇的心理学入门著作，题为《心理学》（1981/1995）和《基础心理学》（1983/1996），并（与 L. Gleitman 一起）撰写了《短语》和《释义》。
Gleitman, Lila R.（1929 年生于纽约布鲁克林；1967 年获得宾夕法尼亚大学语言学博士学位）。L. Gleitman 在宾夕法尼亚大学度过了她的职业生涯，目前担任该大学的心理学教授和认知科学研究所的联合主任。她和她的学生以将乔姆斯基的观点应用于语言习得研究而闻名，他们挑战了传统观点，证明对儿童言语的简化并不能增强习得能力，而且盲人和聋哑儿童的语言发展是强劲的。最近，她是句法引导的支持者。她是《短语与释义》（1971 年）和《语言与经验：来自盲童的证据》（1985 年）的合著者。
Goldman-Rakic, Patricia（出生于马萨诸塞州塞勒姆；加州大学洛杉矶分校实验心理学博士）。在美国国立心理健康研究所工作十多年后，Goldman-Rakic 于 1979 年转到耶鲁大学医学院。她的研究重点是额叶的发育、组织和认知功能，特别是前额皮质区域在大脑中的作用。工作记忆。
Gorky, Camillo (nacido en 1843, Cortona, Toscana; fallecido en 1926, Pavía, Lombardía; MD, Universidad de Pavía, 1865). De 1875 a 1926, Gorki pasó toda su carrera en la Universidad de Pavía. En 1906, recibió el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por desarrollar un nitrato de plata que tiñeba células nerviosas enteras pero solo unas pocas en preparaciones. Por lo tanto, permite la visualización de neuronas individuales. Aunque la tinción de Golgi desempeñó un papel clave en el establecimiento de la teoría neuronal, Golgi nunca aceptó la idea de que el sistema nervioso está compuesto por células discretas. En cambio, continúa defendiendo la teoría de la red, que propone una red continua en la que lo que entendemos por cuerpos celulares son nodos que pueden cumplir una función trófica. Gorky compartió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina de 1906 con Cajal
Nelson A. Goodman (n. Somerville, MA, 1906; Ph.D., Harvard, 1941 ) . Después de enseñar en la Universidad de Tufts en Pensilvania y en la Universidad de Brandeis, Goodman completó su carrera en la Universidad de Harvard. Argumenta que la inducción está determinada por consideraciones pragmáticas sobre si los predicados utilizados están suficientemente arraigados en nuestra práctica. También contribuyó a la estética, argumentando que la relación entre una imagen y lo que representa, como la que existe entre las palabras y aquello a lo que se refieren, es intrínsecamente arbitraria. Sus principales libros incluyen La estructura de la apariencia (1951), Realidad, ficción y predicción (1955) y La forma en que se hizo el mundo (1978).
Alison Gopnik (n. Filadelfia, PA 1955; Ph.D., Experimental Psychology, Oxford, 1981). Después de estudiar en la Universidad de Toronto, Gopnik ha trabajado en el Departamento de Psicología de UC Berkeley desde 1988. Sus intereses de investigación incluyen el desarrollo cognitivo, el desarrollo del lenguaje y la relación entre filosofía y psicología; es particularmente conocida por su trabajo sobre la adquisición de la teoría de la mente en los niños. Es autora de Habla, pensamiento y teoría (1997).
George Graham (Brooklyn, Nueva York, 1945; Ph.D., Brandeis, 1975). Graham ha estado en la Universidad de Alabama en Birmingham desde 1975 y se convirtió en presidente del departamento de filosofía en 1984. Gran parte de su trabajo inicial tuvo como objetivo promover la psicología del comportamiento como una disciplina de investigación filosófica. Se desempeñó como editor de la revista Behaviorism , que pasó a llamarse Behavior and Philosophy . Graham coeditó Philosophical Psychopathology (1994) con G. Lynn Stephens y ha estado trabajando en psicopatología como un área de estudio en filosofía y ciencia cognitiva. Está a punto de publicar un libro con Stephens sobre la patología de la autoconciencia. Sus libros incluyen Person to Person (1989) y Philosophy of Mind (2ª ed., 1998).
Gregory, Richard L. (Londres, 1923; PhD en Psicología Experimental, Bristol). Después de estudiar filosofía y psicología en la Universidad de Cambridge con Sir Frederick Bartlett, Gregory trabajó en la Universidad de Cambridge (donde dirigió el Laboratorio de Sentidos Especiales), Edimburgo (donde ayudó a construir el Departamento de Inteligencia de Máquinas) y la Universidad de Bristol continuó su investigación sobre la percepción. Es director del Laboratorio de Cerebro y Percepción y fundó el Centro de Experimentos de Descubrimiento, un centro científico práctico. Basado en parte en estudios de respuestas a alucinaciones, defiende la idea de que la percepción implica suposiciones predictivas como las empleadas en la ciencia. Gregory fundó la revista internacional Perception en 1973 ; sus libros incluyen The Eye and the Brain (1966), The Intelligent Eye (1970), The Illusion of Nature and Art (1973), The Scientific Mind (1981) y Strange Perception (1986) .
Griffin, Donald R. (Southampton, NY, 1915; Ph.D., biología, Harvard, 1942). Durante su carrera, Griffin ha trabajado en las universidades de Cornell, Harvard y Rockefeller. Como estudiante universitario, descubrió que los murciélagos usan el sonar para percibir el mundo, y ha pasado gran parte de su carrera tratando de entender cómo los murciélagos usan el sonar para guiar la navegación. Más adelante en su carrera, Griffin abogó por un enfoque espiritualista de la cognición animal, defendiendo la afirmación de que otras especies experimentan el mundo de manera similar a la nuestra. Sus principales libros incluyen The Problem of Animal Consciousness (1976), Animal Minds (1984) y Animal Minds (1992).
Stephen Grossberg (Nueva York, nacido en 1939; doctorado en matemáticas, Rockefeller, 1967). Grossberg ha pasado la mayor parte de su carrera en la Universidad de Boston, donde dirige el Centro de Sistemas Adaptativos. Grossberg fue un pionero en el desarrollo de redes neuronales, especialmente conocido por su modelo de Teoría de resonancia adaptativa (ART). Sus libros incluyen Estudios de la mente y el cerebro (1982) y Reconocimiento de patrones en redes neuronales autoorganizadas (1991).
Harlow, Harry F. (n. 1905, Fairfield, Iowa—d. 1981, Tucson, AZ; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad de Stanford, 1930). De 1930 a 1974, Harlow fue director del Laboratorio de Primates de la Universidad de Wisconsin, que él mismo fundó. Allí, realizó investigaciones sobre el aprendizaje, la motivación y los sistemas afectivos de los monos rhesus, así como sobre los efectos y el tratamiento del aislamiento social. El trabajo de Harlow sobre el aprendizaje condujo al desarrollo del concepto de conjuntos de aprendizaje ( aprender a aprender ), el Aparato de prueba universal de Wisconsin para estudiar la resolución de problemas y la teoría del aprendizaje del factor de error, que postula que el aprendizaje ocurre junto con varias tendencias que conducen a error Ocurre gradualmente. Harlow también fue uno de los primeros investigadores en demostrar que la motivación cognitiva, como la exploración y la curiosidad, hasta ahora descuidada por los psicólogos, es un determinante del comportamiento tan importante como la falta de motivación, como el hambre.
Harris, Zelig S. (Balta, Rusia, 1909; Doctorado en Lingüística, Pensilvania, 1934). Harris pasó su carrera académica en la Universidad de Pensilvania, donde estableció el primer departamento de lingüística en los Estados Unidos. Es un importante contribuyente a la lingüística estructural. Especialmente conocido por su trabajo en programas de descubrimiento y su progreso en la extensión de métodos estructurales a la sintaxis (un proyecto promovido por su alumno Noam Chomsky). Sus libros incluyen Methods in Structural Linguistics (1951), The Mathematical Structure of Language (1968), Mathematical Principles of English Grammar (1982) y Language and Information (1988).
Donald O. Hebb (Chester, Nueva Escocia, Canadá, 1904-1985; Ph.D., Psicología, Harvard, 1936). Hebb pasó la mayor parte de su carrera académica en la Universidad McGill de Montreal, donde se convirtió en un teórico influyente centrado en la relación entre el cerebro y el comportamiento. Su obra más importante, La organización del comportamiento (1949), enfatizó la formación de ensamblajes celulares en el procesamiento cerebral. Teorizó lo que ahora se conoce como aprendizaje hebbiano, la idea de que si las neuronas están activas al mismo tiempo, las conexiones entre ellas se fortalecen.
Hinton, Geoffrey (Wimbledon, Reino Unido, 1947; PhD en Inteligencia Artificial, Universidad de Edimburgo, 1978). Después de trabajar en UC San Diego y Carnegie Mellon, Hinton trabajó en el Departamento de Ciencias de la Computación y Psicología de la Universidad de Toronto de 1987 a 1998; ahora se mudó a la Universidad de Londres. Hinton fue uno de los principales contribuyentes al desarrollo del conexionismo, ayudando a desarrollar algoritmos de aprendizaje de retropropagación, máquinas de Boltzmann, representaciones distribuidas, redes neuronales retardadas en el tiempo y procedimientos de aprendizaje no supervisados.
Hitzig, Eduard (Berlín, Alemania, 1838 – St. Blasien, Baden, 1907; MD, Universidad de Berlín, 1862). Hitzig ejerció la medicina en Berlín desde 1862 hasta 1875. Posteriormente dirigió el asilo en las Universidades de Zúrich y Halle. En 1870, Hitzger, en colaboración con Gustav Fritsch, determinó la excitabilidad eléctrica del tejido cerebral al demostrar que la aplicación de corrientes eléctricas leves en ubicaciones específicas del cerebro en perros producía contracciones musculares específicas.
Holland, John H. (n. 1929, Fort Wayne, IN; doctorado en informática, Universidad de Michigan, 1959). Holland pasó su carrera académica en la Universidad de Michigan, donde ocupó cargos académicos en informática y psicología. También es miembro de la facultad externa en el Instituto Santa Fe. Su investigación aborda las características adaptativas de los procesos cognitivos y es el creador de los algoritmos genéticos, que utilizan un proceso similar a la evolución biológica para obtener programas informáticos adecuados a sus tareas. Su investigación sobre algoritmos genéticos se publicó en Adaptation of Natural and Artificial Systems: An Introductory Analysis of Applications to Biology, Control, and Artificial Intelligence (1975/1992). Otros libros incluyen Inducción: procesos de razonamiento, aprendizaje y descubrimiento (1986), Orden oculto: cómo la adaptación construye complejidad (1995) y Emergencia: del caos al orden (1998).
Holyoak, Keith J.（生于 1950 年，博士，斯坦福大学，1976 年）。Holyoak 是加州大学洛杉矶分校的心理学教授，研究推理和问题解决，特别是类比在思维中的作用。Holyoak 是《认知心理学》的编辑。 他的著作包括《归纳：推理、学习和发现的过程》（1986 年）和《心智的飞跃：创造性思维中的类比》（1995 年）。
约翰·霍普菲尔德（1933 年生于芝加哥；1958 年获得康奈尔大学物理学博士学位）。霍普菲尔德是一位杰出的物理学家，现任加州理工学院化学和生物学教授，此前曾在贝尔实验室、加州大学伯克利分校和普林斯顿大学任职。霍普菲尔德提出了一种以自旋玻璃为模型的神经网络设计，自旋玻璃是一种物理系统，其中原子矩阵中的每个原子向上或向下旋转，影响其邻居的自旋，直到矩阵达到稳定的配置。在称为 Hopfield 网络的神经网络中，单元影响其邻居的激活，直到实现稳定的配置。
Hubel, David（1926 年生于安大略省温莎；医学博士，麦吉尔，1951 年）。休贝尔的大部分职业生涯是在哈佛大学度过的，他经常与托斯顿·维塞尔合作。他们共同表明，视觉皮层中的单个神经元对特定刺激做出最佳反应：特定方向的线或边缘，以及对于最低级别的神经元来说，特定位置。他们还发现细胞以眼优势柱的形式组织起来。一系列列在右眼和左眼的响应之间交替。其他研究主要集中在双眼视觉和早期视觉刺激对正常发育的重要性。1981年，他们共同获得了诺贝尔医学和生理学奖。
Hull, Clark (1884, cerca de Akron, N.Y.; murió en 1952, New Haven, CT; Ph.D., Universidad de Wisconsin, 1918). Hull pasó un tiempo en Yale la mayor parte de su carrera. Convencido de que la psicología debería ser una ciencia natural exacta que describiera el comportamiento en términos cuantitativos precisos, Hull adoptó el marco conceptual positivista lógico. Así, desarrolló la teoría del aprendizaje como un sistema deductivo. Aunque la teoría del aprendizaje de Hull se considera conductista, admite variables internas, incluidos los impulsos. Sus principales obras son Principios de comportamiento (1943) y Sistemas de comportamiento (1952).
Jackendoff, Ray S. (Ph.D. Lingüística, Instituto de Tecnología de Massachusetts). El profesor de lingüística de la Universidad de Brandeis, Jack Dorff, se basa en su investigación sobre la semántica del lenguaje natural para realizar una amplia investigación sobre la naturaleza de la mente y el lenguaje. Sus libros más recientes incluyen Conciencia y pensamiento computacional (1987), Estructuras semánticas (1990), Lenguaje de la mente (1992) y Modelos de la mente (1994).
John Hughlins Jackson (nacido en 1835, Providence Green, Homerton, Inglaterra; muerto en 1911, Londres, Inglaterra; MD, Universidad de St. Andrews, 1860). Jackson pasó la mayor parte de su carrera en el Hospital Nacional de Queen Square, Londres, donde realizó investigaciones pioneras sobre la epilepsia, la afasia y la parálisis. Rechazó los esquemas de localización simples en favor de una jerarquía representacional de la corteza, mediante la cual los niveles superiores modulan el comportamiento en los niveles inferiores.
Jacoby, Larry L. (Dr. Southern IL). Jacoby ha ocupado puestos en varias universidades de los Estados Unidos y Canadá y actualmente trabaja en el Departamento de Psicología de la Universidad de Nueva York. Su investigación se ocupa de los problemas de la memoria; pone especial énfasis en las medidas implícitas de la memoria, que detectan si la información que las personas no recuerdan conscientemente ha sido recordada.
James, William (Nueva York, NY, 1842 - Chocowa, NH, 1910; MD, Harvard, 1871). James pasó su carrera en Harvard, cambiando sus citas entre fisiología, filosofía y psicología. En 1875, estableció el primer laboratorio de demostración de psicología en los Estados Unidos y escribió Principios de psicología (1890). Este libro de texto histórico en el nuevo campo de la psicología cubre temas como la función cerebral, la formación de hábitos, el flujo de conciencia, el yo, la atención, la asociación, la percepción del tiempo, la memoria, la sensación, la imaginación, la percepción, el razonamiento, el movimiento voluntario, el instinto y más. , emoción, voluntad e hipnotismo. Otra de sus obras psicológicas clásicas, " La variedad de la experiencia religiosa" (1902), exploró la relación entre la experiencia religiosa y la psicología.
James J. Jenkins ( St. Louis, 1929; Ph.D., Minnesota, 1950). Jenkins pasó la mayor parte de su carrera en el Departamento de Psicología de Minnesota y el Centro de Investigación de Aprendizaje Humano antes de transferirse a la Universidad del Sur de Florida. La investigación de Jenkins se centró en el procesamiento del lenguaje y fue un destacado contemporáneo que pasó del conductismo al procesamiento de la información.
Johnson-Laird, Philip N. (Yorkshire, Inglaterra, 1936; PhD en Psicología, University College London, 1967). Johnson-Laird se convirtió en profesora de Psicología en la Universidad de Princeton en 1989, después de trabajar en los Departamentos de Psicología Aplicada de los MRC en Sussex y Cambridge. Su extensa investigación sobre procesamiento y razonamiento del lenguaje, especialmente el uso de modelos mentales, se informa en Language and Perception (1976) . ), Modelos mentales: hacia una ciencia cognitiva del lenguaje, el razonamiento y la conciencia (1983), Computadoras y mente: una introducción a la ciencia cognitiva (1988), Deducción (1991) y Pensamiento humano y automático (1993).
Just, Marcel (Salisbury, Reino Unido, 1947; Ph.D., Psicología, Universidad de Stanford, 1972). Actualmente en el Centro de Imágenes Cognitivas del Cerebro de la Universidad Carnegie Mellon, la investigación de Juster, a menudo en colaboración con Gail Carpenter, involucra la comprensión de oraciones y textos, la comprensión coordinada de textos y diagramas, y el papel de la memoria de trabajo. Temas como la comprensión y resolución de problemas, la psicocinemática. y modelos mentales de eventos dinámicos.
Daniel Kahneman (n. 1934, Tel Aviv, Israel; Doctorado en Psicología, UC Berkeley, 1961). Después de períodos en la Universidad de Columbia Británica y la Universidad de California, Berkeley, Kahneman se transfirió a la Universidad de Princeton en 1993, donde ocupó cargos en el Departamento de Psicología y la Escuela de Asuntos Públicos Woodrow Wilson. Su investigación se centra en el juicio humano y la toma de decisiones; en una investigación realizada con Amos Tversky, Kahneman buscó demostrar que el razonamiento humano no sigue principios normativos estrictos. En cambio, las personas confían en la heurística para simplificar los problemas, lo que a veces conduce a errores. Muchos de los principales resultados de esta investigación se publicaron en Judgement Under Uncertainty: Heuristics and Biases (1982). Más recientemente, los intereses de Kahneman se han centrado en los determinantes sociales y emocionales de las creencias y las elecciones.
Karmiloff-Smith, Annette (Doctorada en Psicología y Experimentación, Universidad de Ginebra, 1977). Karmiloff-Smith ha sido Científica Principal en el Centro MRC para el Desarrollo Cognitivo en Londres desde 1982; su investigación se centra en el desarrollo cognitivo, enfocándose en la reorganización cognitiva que ocurre durante el desarrollo. Sus libros incluyen Beyond Modularity: Developmental Perspectives from Cognitive Science (1991), Baby Is You: Unique Insights into the First Three Years of Infant Development (1994) y Rethinking Innateness (1996).
Katz, Jerrold J. (1932, Washington, DC; Ph.D., Universidad de Princeton, 1962) La investigación de Katz se centra en la semántica, la filosofía del lenguaje y los fundamentos de la lingüística, y es profesor de lingüística y filosofía en la universidad . Graduate Center, Universidad de la Ciudad de Nueva York. En 1963, junto con Jerry Fodor, esbozó la estructura de una teoría semántica en gramática generativa. Posteriormente, defendió la visión platónica del lenguaje como una estructura abstracta que podía analizarse como un sistema matemático . Sus libros incluyen Filosofía del lenguaje (1966), Una teoría de la semántica (1972), El lenguaje y otros objetos abstractos (1981) y La metafísica del significado (1990).
Kay, Paul (nacido en 1934 en Nueva York, NY; doctorado en antropología social, Universidad de Harvard, 1963). Kay pasó su carrera académica en UC Berkeley, primero en antropología y desde 1982 en lingüística. Kay realizó un innovador estudio de la terminología del color con Brent Berlin que culminó en Basic Color Terms (1969).
Kintsch, Walter（1932 年生于罗马尼亚 Temschwar；1960 年获得堪萨斯大学心理学博士学位）。自 1968 年以来，Kintsch 一直在博尔德科罗拉多大学心理学系任教，目前担任认知科学研究所所长。金奇的主要兴趣是话语、文本理解和意义表达。他的文本理解的构建整合模型结合了构建过程和整合阶段，在构建过程中，文本库是根据语言输入以及理解者的知识库构建的，在整合阶段，文本库被整合为一个连贯的整体。金奇是《心理评论》和《言语学习与言语行为杂志》的前任编辑；他的书包括学习、记忆和概念过程（1970）和记忆中意义的表示（1974）。
Koffka, Kurt（1886 年生于德国柏林，1941 年卒于马萨诸塞州北安普顿；1909 年获得柏林大学心理学博士学位）。考夫卡在吉森大学任教直至 1927 年，随后他转到史密斯学院。他与韦特海默和科勒一样，是格式塔心理学派及其刊物《心理学研究》杂志的创始人之一。在吉森工作期间，考夫卡撰写了《心灵的成长》（1927），其中他将格式塔概念应用于发展心理学问题。考夫卡为使格式塔心理学更加为北美人所熟悉做了很多工作，特别是通过1922 年《心理学公报》上发表的一系列长篇论文。他后来的著作《格式塔心理学原理》(1935)，提出格式塔心理学作为完整的行为理论。
Köhler, Wolfgang (n. 1887, Revel, Estonia; m. 1967, Enfield, NH; Ph.D., Universidad de Berlín, 1909). Kohler enseñó en la Universidad de Berlín hasta 1935 y luego en Swarthmore College hasta 1955. Junto con Wertheimer y Koffka, Kohler fue uno de los fundadores de la Escuela de Psicología de la Gestalt y su publicación, la Revista de Investigación Psicológica . Kohler escribió varios libros sobre diversos aspectos de la escuela de psicología de la Gestalt: Psicología de la Gestalt (1929), Place of Value in the Factual World (1938) y Psychological Dynamics (1940). Uno de Kohler = Su principal contribución fue su trabajo en las Islas Canarias durante la Primera Guerra Mundial, donde demostró cómo los pollitos perciben y responden a las relaciones (en lugar de los valores de estímulo absolutos) (más tarde llamado transposición). Allí, también estudió el aprendizaje por introspección (salvar las brechas mentales) en chimpancés, como se informó en The Mind of an Ape (1924). En su "Die physichen Gestalten in Ruhe und im stationären Zustand" (1920), Kohler señaló que existe una correspondencia formal entre los eventos físicos en el cerebro y los eventos subjetivos causados por ellos.
Kolodner, Janet L. (Doctorado en Informática, Universidad de Yale, 1980). Kolodner pasó su carrera en Georgia Tech, donde es profesora de informática y directora del Instituto de Tecnología Educativa. Su trabajo de investigación investiga problemas en el aprendizaje, la memoria y la resolución de problemas utilizando el razonamiento basado en casos, donde los resultados de casos anteriores se aplican a situaciones nuevas. Es editora del Journal of Learning Science; sus libros incluyen Case-Based Reasoning ( 1993).
Kosslyn, Stephen M. (B. 1948, Santa Monica, CA; Ph.D., Psicología, Stanford, 1974) Kosslyn enseñó en las universidades Johns Hopkins, Harvard y Brandeis antes de graduarse en 1983 Transferido a la Universidad de Harvard como profesor de psicología. El trabajo se centra en las imágenes mentales visuales y la naturaleza de la visión de nivel superior; Koslin defiende las descripciones descriptivas en lugar de proposicionales de la percepción y las representaciones de las imágenes mentales. Su trabajo anterior utilizó principalmente herramientas de la psicología cognitiva, pero más recientemente ha utilizado herramientas de la neurociencia para tratar de demostrar el papel de las regiones mapeadas topográficamente de la corteza de los primates en la percepción visual y las imágenes. Sus libros incluyen Images and Minds (1980), Ghosts in Mind Machines (1983), Wet Hearts: The New Cognitive Neuroscience (1992) e Images and Brains: Solutions to the Image Debate (1994).
Thomas Kuhn (Cincinnati, OH, 1922; Cambridge, MA, 1996; Doctorado en física, Harvard, 1949). Kuhn pasó la mayor parte de su carrera en el campo de la historia de la ciencia en Harvard, Princeton y el MIT. Su contribución de 1962 a la Enciclopedia unificada de la ciencia , también publicada por separado como La estructura de las revoluciones científicas , planteó un gran desafío al concepto de ciencia unificada en el que trabajaban los editores de la serie. Kuhn argumentó que el cambio científico a menudo ocurre no a través de la integración de la teoría en teorías más amplias, sino a través de revoluciones que cambian fundamentalmente los paradigmas prevalecientes que guían la investigación científica en un campo. Al señalar este punto, Kuhn invocó la psicología de la Gestalt y la investigación de Jerome Bruner sobre la percepción. Kuhn también cuestionó los puntos de vista convencionales de la práctica de la ciencia general, argumentando que en la era de la ciencia general, los científicos no estaban probando ideas teóricas sino tratando de adaptar la naturaleza a los paradigmas aceptados.
George Lakoff (nacido en 1941 en Bayonne, NJ; doctorado en lingüística, Universidad de Indiana, 1966). Lakoff comenzó su carrera en la Universidad de Michigan y ha estado en el Departamento de Lingüística de UC Berkeley desde 1972. Fue uno de los fundadores y desarrolladores del movimiento de semántica generativa de la década de 1960; más recientemente, la lingüística cognitiva ha desempeñado el mismo papel. En una colaboración con Mark Johnson, se centró en el papel de las metáforas en la estructuración de nuestros sistemas conceptuales; esta colaboración resultó en Metaphors We Live By (1980). Más recientemente, ha publicado Mujeres, fuego y cosas peligrosas: qué categorías revelan la mente (1987) y Política moral: lo que los conservadores saben que los liberales no (1996).
Langacker, Ronald (n. 1942, Fond du Lac, Wisconsin; Ph.D., Universidad de Illinois, Lingüística, 1966). Langak, quien pasó su carrera en el Departamento de Lingüística de UC San Diego, fue un importante contribuyente al desarrollo de la lingüística cognitiva. Rechazó la idea de sintaxis autónoma a favor de argumentar que la estructura sintáctica surge de la cognición, especialmente la cognición espacial. Sus principales libros incluyen Cognitive Grammar Foundations (Volumen 1, 1987, Volumen 2, 1991) y Concepts, Images, and Symbols: Cognitive Basis of Grammar (1991).
Lashley, Karl (1890, Davis, WV-1958, Poitiers, Francia; Ph.D., Genética, Universidad Johns Hopkins, 1914). La carrera de Lashley ha incluido nombramientos en la Universidad de Minnesota, la Universidad de Chicago, la Universidad de Harvard y el Laboratorio de Biología de Primates Yerkes. Lashley se opone firmemente a la idea de que el cerebro localiza las funciones cognitivas. En 1929, publicó Brain Mechanisms and Intelligence , presentando su trabajo sobre los efectos del daño cerebral en el aprendizaje, la memoria y la discriminación en ratas. Demostró que la velocidad y la precisión del aprendizaje son proporcionales a la cantidad de tejido cerebral disponible (la ley de acción de masas), pero independientes del tejido específico disponible (el principio equipotencial).
Lenneberg, Eric H. ( Dusseldorf, Alemania, 1921 – Ithaca, Nueva York, 1975; Doctorado en Lingüística y Psicología, 1955). Renneberg, que trabajó en el Centro Médico del Hospital Infantil de Boston y en la Universidad de Cornell, fue uno de los primeros defensores del enfoque de la biología del lenguaje. Creía que el lenguaje es la expresión de las tendencias cognitivas específicas de la especie y que existe un período crítico para la adquisición del lenguaje. Utiliza datos de varias poblaciones con discapacidad para obtener información general sobre el procesamiento del lenguaje. Es el autor del libro histórico The Biological Basis of Language (1967).
Levelt, Willem JM (n. 1938, Amsterdam; Psy.D., Leiden, 1965). Levitt es jefe del Departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Nijmegen y director fundador del Instituto Max Planck de Psicolingüística en Nijmegen, uno de los principales centros de investigación psicolingüística. Su investigación inicial se centró en la percepción visual y auditiva, mientras que su investigación posterior se centró en la psicolingüística, incluida la producción del lenguaje. Sus libros incluyen Lenguaje hablado: de la intención a la expresión (1989).
Loftus, Elizabeth F. (n. 1944). En el Departamento de Psicología de la UW, la investigación de Loftus se centra en la precisión de la memoria y las formas en que se pueden inducir recuerdos falsos, incluso durante las investigaciones legales. Sus libros incluyen Eyewitness Testimony (1979), Memory, A Surprising New Insight into How We Remember and Why We Forget (1980) y The Myth of Repressed Memory: False Memories and Sexual Abuse Allegations (1994).
Luria, Alexander Romanovich (Kazan, 1902, Moscú, 1977; Doctor en Ciencias de la Educación, Psicología, Universidad Estatal de Moscú, 1936; Doctor en Medicina, Universidad Estatal de Moscú, 1943). Luria pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad Estatal de Moscú, donde dirigió el departamento de neuropsicología. Estuvo profundamente influenciado por Vygotsky y colaboró con él en la función psicológica de la afasia, y continuó estudiando la organización cerebral, los procesos cerebrales y la función del habla después de la muerte de Vygotsky. Luria plantea la hipótesis de que las funciones corticales superiores se logran a través de interacciones entre áreas corticales que funcionan de manera más general pero que se relacionan a través de actividades y lenguaje específicos. Una fundadora del campo de la neuropsicología, Luria desarrolló un sistema de diagnóstico llamado análisis de síndrome . Su primer trabajo sobre la afasia fue Traumatic Aphasia (1947); libros posteriores incluyeron Higher Cortical Functions in Humans (1962), Thoughts on Mnemonics (1968), Introduction to Neuropsychology (1973), The Neuropsychology of Memory (1976) y The Making of la mente (1979).
MacWhinney, Brian（1945 年生于纽约州纽约市；1974 年获得加州大学伯克利分校心理语言学博士学位）。在丹佛大学待了一段时间后，麦克惠尼于 1981 年转到卡内基梅隆大学心理学系。他的研究重点是语言习得，特别是对幼儿通过词汇项、语音形式、词汇之间的一系列竞争来习得语言的过程进行建模。和句法模式。他是CHILDES（儿童语言数据交换系统）的主管，该系统包括儿童语言使用记录的大型数据库，也是《形态音系学的习得》（1978）一书的作者。
乔治·曼德勒（1924 年生于奥地利维也纳；1953 年在耶鲁大学获得心理学博士学位）。曼德勒于 1965 年在加州大学圣地亚哥分校创建了心理学系，并在那里度过了余下的职业生涯。在他的记忆中，他强调记忆中的组织，以及后来激活和阐述之间的区别。他还发展了情感的差异评估理论，并发展了意识的现象和理论分析。曼德勒从 1970 年到 1976 年编辑《心理学评论》。他的著作包括《心理学的语言》（1959 年）、《心灵与情感》（1975 年）、《认知心理学：认知科学论文》（1985 年）和《探索人性：心理学、进化、社会》（ 1997）。
Marr, David (n. 1945, Woodford, Reino Unido, m. 1980) se formó en psicología, ganó becas de investigación en Trinity College, Cambridge y King's College, antes de ir al MIT, de 1973 a 2019 Ha sido miembro del MIT Laboratorio de Inteligencia Artificial desde hace 20 años. Murió en 1980. En trabajos anteriores, Marr desarrolló modelos computacionales de muchos sistemas nerviosos, incluidos el cerebelo y el hipocampo. Sin embargo, sus principales contribuciones se refieren a modelos computacionales de procesos visuales, incluida la extracción de líneas de imágenes retinianas, la determinación de la profundidad y el movimiento, y la representación de objetos para facilitar el reconocimiento. Su libro Vision: A Computational Study of the Representation and Processing of Visual Information in Humans se publicó póstumamente en 1982 y sigue siendo influyente en la actualidad.
John McCarthy (nacido en 1927 en Boston, MA; recibió su doctorado en matemáticas de la Universidad de Princeton en 1951). McCarthy fue codirector de la conferencia de Dartmouth de 1956 que utilizó por primera vez el término inteligencia artificial. En 1958, también inventó el lenguaje de programación LISP, que sigue siendo uno de los lenguajes más utilizados en inteligencia artificial. Después de cofundar el Laboratorio de Inteligencia Artificial del MIT con Marvin Minsky, McCarthy se mudó a la Universidad de Stanford en 1962, donde fundó y dirigió el Laboratorio de Inteligencia Artificial de Stanford. Sus principales contribuciones a la investigación son el conocimiento del sentido común y el razonamiento. Muchos de sus artículos están incluidos en Formalizing Common Sense (1991).
McClelland, James S.（1948 年生于马萨诸塞州剑桥；1975 年获得宾夕法尼亚大学认知心理学博士学位）。McClelland 在 UCSD 开始了他的职业生涯，并于 1984 年转到卡内基梅隆大学。他与 David Rumelhart 一起在 UCSD 建立了 PDP 研究小组，该小组在重新引入认知科学中的联结主义或神经网络模型方面发挥了重要作用。 20 世纪 80 年代，特别是通过出版《并行分布式处理：认知微观结构的探索》（两卷，1986 年）。在最近的研究中，麦克莱兰继续开发语言处理和大脑缺陷的联结主义模型。
McKoon, Gail（1948 年生于爱荷华州；1976 年获得科罗拉多大学心理学博士学位）。麦库恩是西北大学心理学教授。她的研究兴趣在于心理语言学，包括文本处理、句法对意义的贡献以及话语模型；记忆，包括检索过程、隐式任务与显式任务的模型以及竞争模型测试。
沃伦·S·麦卡洛克（McCulloch, Warren S.）（1898 年生于新泽西州奥兰治，卒于 1969 年；医学博士，哥伦比亚，1927 年）。1941 年至 1952 年，麦卡洛克担任伊利诺伊大学神经精神病学研究所所长，随后调至麻省理工学院电子研究实验室。在神经精神病学研究所期间，他开始与年轻的逻辑学家沃尔特·皮茨 (Walter Pitts) 合作，产生了一些第一个心理过程的神经网络模型。在麻省理工学院，麦卡洛克和皮茨与 Jerry Y. Lettvin 和 Humberto R. Maturna 建立了富有成效的合作。他们对青蛙视网膜特征探测器的研究产生了经典论文《青蛙的眼睛告诉青蛙的大脑》。麦卡洛克对神经网络的兴趣扩展到分布式控制和不可靠部件的可靠性能问题；他的许多有影响力的论文发表在《心灵的体现》（1965）中。
Medin, Douglas（1944 年生于爱荷华州埃斯特维尔；1968 年获得南达科他大学心理学博士学位）。在伊利诺伊大学学习多年后，梅丁目前就读于西北大学。他是概念和分类研究的主要贡献者。他 1981 年与爱德华·史密斯合着的书《类别和概念》分析了不同的分类模型。他目前的工作重点是专业知识和文化在生物类别概念组织中的作用。
Miller, George A. (Charleston, WV, 1920; Ph.D., Harvard Experimental Psychology, 1946). Miller pasó la mayor parte de su carrera hasta 1958 en la Universidad de Harvard, donde desempeñó un papel pionero en el desarrollo de la psicolingüística y la psicología cognitiva, y con Jerome Bruner codirige el Centro de Investigación Cognitiva. Su libro de 1960 The Structure of Planning and Behavior, en coautoría con Eugene Galanter y Karl Pribram, es un trabajo seminal sobre el modelado de la estructura de información del cerebro. Después de dejar Harvard, Miller fue primero a la Universidad Rockefeller y luego a la Universidad de Princeton, donde permaneció. Gran parte de su investigación reciente se ha centrado en la semántica de palabras individuales, que exploró con Johnson-Laird en Language and Perception (1976) y más recientemente modeló en un gran programa informático llamado WordNet . Sus libros incluyen La psicología de la comunicación (1967), Lenguaje y habla (1981) y La ciencia del habla (1991).
Brenda Milner (n. 1915, Manchester, Inglaterra; Doctorado en Psicología, Universidad McGill, 1952). Milner pasó su carrera en la Universidad McGill, donde es profesora de psicología en el Departamento de Neurología y Neurocirugía de la universidad y en el Instituto de Neurología de Montreal. Su investigación inicial se centró en los efectos del daño del lóbulo temporal en humanos, particularmente en la memoria. Realizó un examen neuropsicológico inicial de la pérdida de memoria de HM, a quien le extirparon parte del lóbulo temporal en 1953 y desde entonces se ha convertido en uno de los amnésicos más estudiados. La investigación de Milner se ha extendido a los déficits cognitivos que siguen al daño en otras regiones del cerebro, en particular, la corteza frontal.
Marvin Minsky (nacido en 1927, Nueva York; doctorado en matemáticas, Universidad de Princeton, 1954). Minsky pasó su carrera en el MIT, donde cofundó el Laboratorio de Inteligencia Artificial con John McCarthy. Editó uno de los primeros libros sobre inteligencia artificial, Procesamiento de información semántica (1968), la mayoría de los cuales se basan en los doctorados de sus alumnos. papel. La investigación de Minsky continúa avanzando en la teoría y la práctica en el campo de la inteligencia artificial, especialmente en las áreas de representación del conocimiento, semántica computacional, percepción de máquinas y aprendizaje. En 1969, él y Seymour Papert publicaron un libro influyente, The Perceptron , que daba una evaluación generalmente negativa del potencial de las redes neuronales. Desde entonces, el concepto de Minsky = s > framework = ha jugado un papel importante en la búsqueda de representaciones de conocimiento de alto nivel en inteligencia artificial. En 1985, publicó The Society of Mind , presentando la teoría de la mente que había estado desarrollando en los años setenta y ochenta. En su opinión, la inteligencia no es el producto de ningún mecanismo único, sino que surge de la interacción administrada de varios agentes ingeniosos. Minsky también fue uno de los pioneros de la robótica mecánica basada en inteligencia, diseñando y construyendo los primeros manipuladores con sensores táctiles, escáneres visuales y su software e interfaces de computadora.
Mishkin, Mortimer (n. 1926, Fitchburg, MA; Psy.D., McGill, 1951). Mishkin ha desarrollado su carrera en el Instituto Nacional de Salud Mental, donde actualmente es director del Laboratorio de Neuropsicología. Gran parte de la investigación de Mishkin se ha dedicado a estudiar las vías neurales implicadas en la percepción y la atención, el reconocimiento y el recuerdo, la emoción y la motivación, la voluntad y el movimiento, y los mecanismos de aprendizaje del cerebro. A principios de la década de 1980, junto con Leslie Ungerleider, desarrolló un influyente modelo de procesamiento visual en el que diferentes vías son responsables de reconocer y localizar objetos (las vías "qué" y " dónde " ) .
内格尔·托马斯（哈佛哲学博士）。内格尔的职业生涯是在纽约大学度过的，现任哲学和法学教授。通过问这个问题，成为一只蝙蝠是什么感觉？内格尔启发了许多最近关于意识的哲学理论。他的著作包括《The View From Nowhere》（牛津，1986 年）、《Other Minds》（1995 年）和《The Last Word》（1997 年）。
Neisser, Ulric（1928 年生于德国基尔；1956 年获得哈佛大学心理学博士学位）。奈瑟的职业生涯包括在宾夕法尼亚州布兰代斯、康奈尔大学和埃默里大学任职，在那里他创立了埃默里认知项目，并根据其会议编辑了多卷书。1996年，他回到康奈尔大学。奈瑟以三本书而闻名：《认知心理学》（1967 年），帮助建立了这一领域；《认知与现实》（1976 年），试图通过融入生态心理学来重新定位它；以及《观察记忆：自然情境中的记忆》（1982），一本介绍记忆研究生态学方法的编辑书。他产生影响的其他研究领域包括注意力分散和心理练习的影响。最近，他专注于描述自我和自我知识的几个方面（生态自我、人际自我、记忆自我、私人自我和概念自我）。
Alan Newell (San Francisco, 1927, Pittsburgh, 1992; Ph.D., Administración Industrial, Carnegie Institute of Technology, 1957). Newell era miembro del personal científico de RAND Corporation cuando conoció y comenzó a trabajar con Herbert Simon. Juntos, trabajaron en simulaciones por computadora de procesos cognitivos, como jugar al ajedrez y resolver problemas, y desarrollaron arquitecturas de sistemas de producción que se usan ampliamente en inteligencia artificial. Newell se unió a Simon en el Carnegie Institute of Technology (ahora Carnegie Mellon University), donde obtuvo su doctorado. y permaneció en la facultad por el resto de su carrera. Su trabajo sobre resolución de problemas y sistemas de producción culminó en Human Problem Solving (1972) . También trabajó con Simon para desarrollar la hipótesis del sistema de símbolos físicos, según la cual la mente se define como un sistema que opera con símbolos físicos. Gran parte de su trabajo posterior se ha centrado en SOAR, una arquitectura para la resolución inteligente de problemas y el aprendizaje que enfatiza la fragmentación como estrategia. En Unified Theories of Cognition (1990), Newell defiende la importancia de desarrollar una arquitectura capaz de realizar todas las tareas cognitivas y sostiene que SOAR proporciona dicha arquitectura.
Newsome, William T. (Ph.D. Biología, Caltech, 1980). Newsome ha estado en el Departamento de Neurobiología de la Universidad de Stanford desde 1988, y su investigación utiliza experimentos de grabación de una sola neurona en primates, centrándose en los mecanismos neuronales que subyacen a la percepción visual y el comportamiento guiado visualmente.
Nisbett, Richard（1941 年生于德克萨斯州利特菲尔德；1966 年获得哥伦比亚大学心理学博士学位）。Nisbett 自 1971 年以来一直在密歇根州工作，他的研究重点是社会心理学以及社会心理学和认知心理学之间的关系。他与李·罗斯 (Lee Ross) 合作撰写了《人类推理策略和社会判断的缺点》(Human Inference Strategies and Shortcomings of Social Judgment ) (1980)，其中他们试图证明判断错误是由于超出了其正确范围而导致的，这与解释成功的人类推理相同的启发法有关。尼斯贝特在与蒂莫西·威尔逊的合作中表明，人们经常会谈论他们采取行动的理由。他与 John Holland、Keith Holyoak 和 Paul Thagard 的合作成果是《归纳：推理、学习和发现的过程》（1986），试图整合人类归纳推理的描述性和规范性分析。
Norman, Donald A. (Nueva York, NY, 1935; Ph.D., Psicología Matemática, Universidad de Pensilvania, 1962). Norman pasó la mayor parte de su carrera académica en el Centro de Investigación Cognitiva de la Universidad de Harvard de 1962 a 1966 antes de unirse a Apple y luego a Hewlett-Packard en la década de 1990. Mientras estuvo en el Departamento de Psicología de UC San Diego, colaboró con Peter Lindsay en el procesamiento de información humana (1972) y con David Rumelhart y el grupo de investigación LNR en exploración cognitiva (1975). Él y Rumelhart establecieron el Instituto de Ciencias Cognitivas en UC San Diego, que se convirtió en un departamento en 1988, con Norman como el primer presidente del instituto. Originalmente conocido por sus modelos matemáticos y de simulación informática de la memoria y la cognición, desde entonces Norman se ha centrado en cómo se distribuye la cognición entre las personas y las herramientas que construyen, y cómo diseñar mejor las herramientas y otros artefactos para uso humano. Este trabajo resultó en The Design of Everyday Things (1990) y Things That Make Us Smart (1993).
Steve Palmer (n. 1948, Plainfield, NJ; Ph.D., 1975, Ph.D., en psicología, UC San Diego). Palmer ha estado en el Departamento de Psicología de UC Berkeley a lo largo de su carrera. Su área de especialización es la percepción visual, y emplea enfoques para el procesamiento de la información al tiempo que combina conocimientos de Gestalt con modelos conexionistas para explicar los aspectos fluidos, flexibles y sensibles al contexto de la cognición humana.
Seymour Papert (n. 1928, Sudáfrica). De 1954 a 1958, Peppert trabajó en matemáticas en la Universidad de Cambridge y de 1958 a 1963 en la Universidad de Ginebra con Jean Piaget. Ha estado en el MIT desde 1963 como codirector del Laboratorio de Inteligencia Artificial y ahora es profesor de investigación de aprendizaje de LEGO. En el MIT, colaboró con Marvin Minsky en el desarrollo de Perceptrons ( 1969), que disminuyó temporalmente el interés por las redes neuronales y estimuló un mayor interés por los modelos simbólicos. Gran parte de su trabajo está dirigido al uso de computadoras en la educación y la programación de computadoras. Desarrolló el lenguaje Logo, que los niños pueden usar para escribir programas para controlar el par de torsión de una tortuga mecánica o realizar otras tareas. Sus libros incluyen Brainstorm: Computers and Powerful Ideas for Kids (1980), Machines for Kids: Rethinking Schools in the Computer Age (1992) y The Connected Home: Bridging the Digital Generation Gap (1996).
Wilder, Penfield (Spokane, Washington, 1891—Montreal, Canadá, 1976; MD, Universidad Johns Hopkins, 1918). Penfield enseñó en McGill desde 1928 hasta 1960, donde fundó el Instituto Neurológico de Montreal y fue su director desde 1934 hasta 1960. Como neurocirujano, Penfield se especializó en el tratamiento de la epilepsia mediante la extirpación de partes de la corteza. Para determinar qué áreas corticales no podían eliminarse de forma segura, Penfield utilizó estimulación eléctrica y descubrió que estimular ciertas partes de la corteza en sujetos humanos podía evocar recuerdos vívidos de experiencias de vidas pasadas. Penfield presentó su investigación en varios volúmenes: Epilepsia y localización cerebral (1941), La corteza cerebral humana (1950), La corteza excitatoria del hombre consciente (1958), Habla y mecanismos del cerebro (1959) y Los misterios de la mente . (1975).
Petersen, Steven (Alameda, CA, 1952; Ph.D., Biología, Caltech, 1982). Petersen pasó su carrera académica en la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington, donde trabajó productivamente con Marcus Raichle y muchos otros colaboradores y fue fundamental en el desarrollo de la tomografía por emisión de positrones (PET) y los aspectos de resonancia magnética funcional (fMRI) han jugado un papel importante. como una herramienta para obtener imágenes de regiones funcionalmente activas del cerebro. Su trabajo de imágenes se centra en tareas que involucran el procesamiento del lenguaje y la memoria, y explora los cambios en los mecanismos cerebrales involucrados en el comportamiento novato y practicado.
Count, Jean (nacido en 1896, Neuchâtel, Suiza, fallecido en 1980, Ginebra, Suiza; doctorado en biología, Universidad de Neuchâtel, 1918). Piaget pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Ginebra, donde fue profesor de Psicología Infantil e Historia del Pensamiento Científico de 1929 a 1971. También fundó y dirigió el Centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra hasta su muerte. Basado en observaciones longitudinales detalladas del desarrollo temprano de sus propios tres hijos, así como en análisis de las respuestas de los niños mayores a tareas ingeniosas que ideó, Piaget desarrolló una teoría constructivista del desarrollo que enfatizaba la naturaleza versus la crianza a través de la interacción de los comportamientos propios del niño. Es mejor conocido por proponer las etapas de desarrollo en las que los niños pasan por procesos de asimilación, adaptación y equilibrio, pero estas son solo las partes más accesibles de una teoría ambiciosa que combina consideraciones matemáticas, biológicas y filosóficas. Los más influyentes de sus docenas de libros son The Child's Language and Thought (1926), The Origins of the Child's Intelligence (1952), The Development of Logical Thinking from Childhood to Adolescence (1958) y The Happening Principles of Epistemology (1972).
Pinker, Steven (n. 1954, Montreal, Canadá; Ph.D., Universidad de Harvard, psicología experimental, 1979). Pinker ha estado en el MIT desde 1982 y actualmente es profesor en el Departamento de Estudios del Cerebro y Cognición de la escuela y director del Centro MacDonald-Pew de Neurociencia Cognitiva. Fuertemente influenciado por Chomsky, la investigación de Pink en la psicología del lenguaje aboga por el uso de códigos combinatorios discretos o sistemas neuronales innatos dedicados a la sintaxis específica del lenguaje. A diferencia de Chomsky, Pinker ve el sistema como una adaptación facilitada por la selección natural. Pinker también trabajó en la percepción visual y fue el autor de Language Learning and Language Development (1984), Learning and Cognition (1989), Language Instinct (1994) y How the Mind Works (1997).
Michael I. Posner (n. 1936, Cincinnati, Ohio; Ph.D., Universidad de Michigan, 1962) en psicología. Posner ha sido profesor de psicología en la Universidad de Oregón desde 1965. En las décadas de 1960 y 1970, su trabajo se basó principalmente en métodos cronológicos para identificar los sistemas cognitivos constituyentes. Los resultados se publicaron en Chronometric Explorations of Mind (1978). Posteriormente, Posner comenzó a hacer un mayor uso de las herramientas de la neurociencia. Entre 1985 y 1988, junto con Marcus Raichle y Steven Petersen en la Universidad de Washington, desarrolló métodos PET adecuados para la obtención de imágenes funcionales del cerebro; muchos de estos resultados se presentan en Mental Imagery (1994). Desde 1988, Posner ha estado trabajando en herramientas para identificar la ubicación espacial asociada con el rendimiento cognitivo (imágenes PET y fMRI) y el momento de su participación (ERP), con un enfoque particular en la plasticidad de la atención humana y la adquisición de habilidades.
Premack, David (n. 1925, Aberdeen, Dakota del Sur; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad de Minnesota, 1955). Premark pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Pensilvania antes de trasladarse a la Ecole Pratique de Paris. En un famoso proyecto de la década de 1970, Premack le enseñó a la chimpancé Sarah un sistema de lenguaje usando bloques de plástico. Sus libros incluyen La inteligencia del hombre y el mono (1976) y La mente de un mono (1983).
Pribram, Karl H. (B. Viena, 1919; MD, Universidad de Chicago, 1941). Pribram pasó la mayor parte de su carrera en Yale y Stanford. Ahora es director del Centro de Investigación del Cerebro de la Universidad de Radford. Su trabajo de investigación está dedicado a identificar las bases neurales del comportamiento de los primates y determinar el papel de la neocorteza en la emoción y la cognición. Pribram, en colaboración con George Miller y Eugene Galanter, desarrolló Planes and the Structure of Behavior (1960), que introdujo las unidades TOTE como una alternativa a los arcos reflejos y proporcionó estructuras cognitivas para la cognición. Es mejor conocido por su propuesta de modelo holográfico de la memoria. Sus libros incluyen El lenguaje del cerebro (1971), Qué nos hace humanos (1971) y El cerebro y la percepción: integridad y estructura en el procesamiento de gráficos (1991).
Hilary Putnam (Chicago, 1926; Doctorado, UCLA, 1951). Después de enseñar en Northwestern, Princeton y MIT, Putnam se transfirió a Harvard en 1976. Utilizando la teoría de las funciones recursivas y las máquinas de Turing, Putnam desarrolló una posición sobre el problema mente-cuerpo en la década de 1950 que denominó "funcionalismo", según la cual es la organización la que es relevante para el estudio de la cognición, y la no material. composición. Putnam ahora argumenta que diferentes estados de computación (máquinas de Turing) pueden lograr el mismo estado mental y, por lo tanto, la mente no puede equipararse con ninguna máquina de computación en particular. Los escritos de Putnam se pueden encontrar en Philosophical Papers (Volumen 3, 1975-83), Representation and Reality (1988) y Philosophical Papers. Pragmatismo: una pregunta sin resolver (1995).
Pylyshyn, Zenon W. (Montreal, 1937; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad de Saskatchewan, 1963). Después de pasar la mayor parte de su carrera en la Universidad de Western Ontario, Pylyshyn se transfirió a la Universidad de Rutgers en 1994 como profesora de psicología y directora del Centro de Ciencias Cognitivas. Uno de los principales intereses de Pylyshyn fue desarrollar en el campo de la computación y la cognición: Hacia los fundamentos de la ciencia cognitiva (1984), que ha estado trabajando para determinar la naturaleza de la arquitectura cognitiva humana, el nivel de organización que especifica las habilidades cognitivas fundamentales. Pilisin también es un importante crítico de las explicaciones analógicas de las imágenes mentales y los modelos cognitivos conexionistas. En su investigación sobre la atención visual, desarrolló un modelo de cómo el sistema visual sigue los objetos que ya ha examinado.
Quillian, M. Ross (n. 1931, Los Ángeles; Doctorado en Psicología, Universidad Carnegie Mellon, 1968). Quillian centró su carrera en las ciencias sociales y luego en las ciencias políticas en UC Irvine. Su principal contribución a la ciencia cognitiva fue el desarrollo de redes semánticas, en las que los conceptos se representan como nodos vinculados a otros nodos.
Raichle, Marcus (n. 1937 en Hoquiam, WA; MD, Universidad de Washington, Seattle, 1964). Raichle ha estado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington desde 1971 y ha sido líder en el desarrollo de técnicas de imágenes cerebrales y sus aplicaciones a la función cognitiva. Desempeñó un papel clave en el desarrollo y la aplicación de la tomografía por emisión de positrones (PET), una técnica inventada a principios de la década de 1970 en el laboratorio de Mike Ter-Pogossian en la Universidad de Washington. Ahora se está enfocando en resonancia magnética funcional. Junto con Michael Posner, publicó Images of Mind (1994), que proporciona una descripción general accesible de la investigación de imágenes cerebrales.
亚瑟·雷伯（1940 年生于费城；心理学博士，布朗，1967 年）。 自 1970 年以来，雷伯一直在布鲁克林学院攻读心理学，他的大部分研究都是针对内隐记忆。 他的著作包括《企鹅心理学词典》（1985 年）和《内隐学习和隐性知识：一篇关于认知无意识的文章》（1993 年）。
Rips, Lance J.（1947 年生于内布拉斯加州奥马哈；1974 年获得斯坦福大学心理学博士学位）。在芝加哥大学工作了近20年后，Rips于1993年转到西北大学。他的主要研究方向是推理，尤其是演绎推理；他的大部分研究成果发表在《证明心理学：人类思维中的演绎推理》（1994 年）中。
Roediger, Henry L.（心理学博士，耶鲁大学，1973 年）。在普渡大学和莱斯大学任职后，罗迪格现在在圣路易斯华盛顿大学心理学系工作。他的研究领域是记忆领域，最近的研究是错误记忆现象。
罗什·埃莉诺（哈佛大学心理学博士）。罗什在加州大学伯克利分校度过了她的职业生涯，是当代概念和分类研究的主要推动者。她发现，像鸟这样的概念表现出从较典型实例到较不典型实例的分级结构，并且许多心理测量（例如评估实例是否属于类别成员的响应时间）与实例的原型性相关。大部分研究成果发表在《认知和分类》（Cognition and Categorization，1978）中。最近，她的兴趣转向了东方心理学和宗教心理学，这在《体现心灵：认知科学和人类经验》（1991）中得到了体现。
Frank Rosenblatt (New Rochelle, NY, 1928; Easton, MD, 1971; Doctorado en Psicología, Universidad de Cornell, 1956). Rosenblatt comenzó su carrera en el Laboratorio Aeronáutico de Cornell en Buffalo antes de regresar al campus principal de Cornell en Ithaca como director del Programa de Investigación de Sistemas Cognitivos. Su principal contribución fue el desarrollo del perceptrón, un sistema de red neuronal que aprende a reconocer objetos como letras. Presentó su trabajo sobre perceptrones en su libro Principios de neurodinámica (1962). Rosenblatt también exploró la posibilidad de transferir el comportamiento aprendido de ratones entrenados a ratones ingenuos mediante la inyección de extractos de cerebro de ratones entrenados en estos últimos.
Rumelhart, David (n. 1942, Withington Springs, Dakota del Sur; Doctorado en Psicología Matemática, Universidad de Stanford, 1967). De 1967 a 1987, Rumelhart estudió psicología en la Universidad de California, San Diego (UCSD), antes de trasladarse a la Universidad de Stanford. Mientras estaba en UC San Diego, comenzó una fructífera colaboración con Donald Norman y el grupo de investigación LNR, que culminó con la publicación de Quest for Cognition ( 1975). Esto fue seguido por Parallel Distributed Processing: An Exploration of the Microstructure of Cognitive Science (Vol. 2, 1986), en colaboración con James McClelland y el PDP Research Group , que fue fundamental para reintroducir el modelo conexionista en la ciencia cognitiva. Rumelhart, junto con Hinton y Williams, descubrió la técnica de backpropagation para el aprendizaje en redes multicapa. Desde que se mudó a Stanford, Rumelhart se ha centrado en el desarrollo de arquitecturas informáticas de inspiración neuronal.
Schacter, Daniel L. (Brooklyn, NY, 1952, Psy.D., Toronto, 1981). Después de períodos en Toronto y Arizona, Schachter se transfirió a Harvard en 1991. Gran parte de su investigación se ha centrado en la memoria implícita, la memoria que facilita la realización de tareas sin un recuerdo consciente por parte del sujeto. Sus libros incluyen El extraño detrás de los engramas: la teoría de la memoria y la psicología de la ciencia (1982) y En busca de la memoria: cerebro, mente y el pasado (1996).
Schank, Roger (Nueva York, NY, 1946; PhD en Lingüística, Universidad de Texas, 1969). Después de períodos en Stanford y Yale, Shank es ahora el director del Instituto de Ciencias del Aprendizaje (ILS) de la Universidad Northwestern y presidente de Learning Sciences, Inc. Schank inició su carrera construyendo sistemas de inteligencia artificial para el procesamiento del lenguaje natural, y posteriormente colaboró con Robert Abelson en Scripts, Plans, Goals and Understanding (1977), en el que desarrollaron la idea de los scripts como estructuras de conocimiento de alto nivel. Schank amplió esta investigación a las estructuras de la memoria en Dynamic Memory (1982). Su trabajo reciente destaca el valor de aprender de expertos, desarrollar habilidades en lugar de perfeccionar rutinas y aplicación > oportuna = capacitación; esta investigación fue publicada en Educational Engines (1995).
Searle, John R. (Denver, 1932; Ph.D., Filosofía, Oxford, 1959). Searle ha estado en el Departamento de Filosofía de UC Berkeley desde 1959. Gran parte de la investigación inicial de Searle se centró en la filosofía del lenguaje y se centró en los actos de habla, que culminó con la publicación de Speech Acts (Speech Acts , 1969). Más recientemente, se ha convertido en un crítico de lo que él llama inteligencia artificial fuerte , según la cual la única condición para tener una mente es ejecutar el programa informático correcto. Su tesis principal, el "Argumento de la habitación china", se presentó por primera vez en el artículo de Ciencias del comportamiento y del cerebro de 1980 " Mente, cerebro y programa" . Los libros más recientes de Searle incluyen Intentionality: Essays on the Philosophy of Mind (1983) y The Rediscovery of Mind (1992).
Selfridge, Oliver G. Selfridge trabajó en el Laboratorio Lincoln del MIT de 1951 a 1975. Luego se trasladó a Bolt Beranek y Newman como científico principal. En 1983, fue reasignado a GTE Laboratories como Jefe Científico del Laboratorio de Computación y Sistemas de Información, donde se jubiló en 1993. Selfridge fue uno de los primeros investigadores en explorar las redes neuronales y desarrolló el modelo Pandemium de reconocimiento perceptivo en la década de 1950. Muchos de estos agentes simples intentan reconocer cada uno su propia entrada objetivo y luego compiten para activar unidades de decisión consistentes. Gran parte de su investigación posterior se ha centrado en el aprendizaje automático.
Selz, Otto（生于 1881 年，慕尼黑，卒于 1943 年，奥斯威辛；慕尼黑大学心理学博士，1909 年）。塞尔茨于 1912 年至 1923 年在波恩大学工作，并于 1923 年至 1933 年在曼海姆商学院工作。作为维尔茨堡心理学学院的成员，塞尔茨研究有组织的思维过程，强调主动处理发生在头脑中的概念，并且他呼吁建立一种关注过程而不是内容的思维心理学。他的工作对赫伯特·西蒙研究人类问题解决方法的发展产生了重大影响。
Shannon, Claude E.（1916 年生于密歇根州盖洛德；1940 年获得麻省理工学院数学博士学位）。香农于 1941 年加入贝尔实验室，致力于研究如何最有效地传输信息的问题；在研究过程中，他开发了一种测量信息的方法，并成为信息论的先驱之一，其完整的陈述出现在《通信的数学理论》（1949）中。1958年至1980年，香农在麻省理工学院任教。
Shepard, Roger N.（1929 年生于加利福尼亚州帕洛阿尔托；心理学博士，耶鲁大学，1955 年）。在 ATT 贝尔实验室和哈佛大学工作一段时间后，Shepard 于 1968 年搬到斯坦福大学，并一直留在那里。谢泼德因其认知过程的数学模型（尤其是多维尺度的工作）以及对几何图形心理旋转的研究而闻名。他的著作包括《心理意象及其转变》（Mental Images and Their Transformation，1982）和《心灵视野》（ Mind Sights，1990）。
查尔斯·斯科特·谢林顿爵士（Sir Sherington，1857 年生于英国伦敦，卒于 1952 年，英国伊斯特本；MB，剑桥，1885 年）。谢林顿在病理学和生理学领域担任过多个职位，包括 1895 年至 1913 年在利物浦大学和 1913 年至 1935 年在牛津大学。他于 1932 年获得诺贝尔生理学和医学奖。在反射弧研究过程中，他从事详细的神经解剖学，这导致他发现了神经元之间的间隙，他将其称为突触。他将反射作为功能单元进行研究，这些功能单元不是孤立运行的，而是在更高水平的神经活动的控制下运行的。他关于如何将反射整合到行为中的观点发表在《神经系统的整合作用》（1906）中。 他的其他书籍包括《大脑及其机制》（1933）和《人的本性》（1951）。
Simon, Herbert A.（1916 年生于威斯康星州密尔沃基；博士；芝加哥大学政治学，1943 年）。Simon =最初的研究重点是组织中的决策，他因此获得了 1978 年诺贝尔经济学奖。Simon 的兴趣逐渐转向解决问题的心理学以及使用计算机对这一过程进行建模。20 世纪 50 年代，他开始与 Allen Newell 合作，共同开发了广泛应用于人工智能的生产系统架构，并产生了一些最早的人类推理计算模型。这项工作最终解决了人类问题（1972）。他还与纽厄尔一起提出了物理符号系统假说。在他最近的工作中，西蒙经常专注于对科学发现进行建模。他的许多著作包括《人工科学》（1969 年）、《发现模型》（1977 年）、《思维模型》（两卷，1979 年、1989 年）和《科学发现》（1987 年）。
爱德华·E·史密斯（Smith, Edward E.）（1940 年生于纽约布鲁克林；1966 年获得密歇根大学实验心理学博士学位）。在威斯康星州、斯坦福大学、博尔特·贝拉内克和纽曼任职后，史密斯于 1986 年转到密歇根大学，负责认知科学和认知神经科学项目。史密斯的研究领域包括感知、记忆和文本处理。他的一些更重要的贡献在于分类和推理的研究。1981 年，他和 Douglas Medin 出版了《类别和概念》。他最近的工作采用神经影像学来研究视觉空间工作记忆、解决问题以及与年龄相关的工作记忆变化。
Sperry, Roger W. (Hartford, Connecticut, 1913-1994; Ph.D., Zoología de Chicago, 1941). Sperry, quien pasó la mayor parte de su carrera en Caltech, realizó una extensa investigación sobre pacientes cuyos hemisferios cerebrales se separaron durante el tratamiento de la epilepsia. Recibió el Premio Nobel de 1981 por su trabajo sobre interacciones hemisféricas y especialización. Sus libros incluyen Problemas destacados en la evolución de la función cerebral (1964) y Prioridades científicas y morales (1983).
Squire, Larry R. (n. 1941, Cherokee, Iowa; Ph.D., MIT, 1968). Squire ha pasado su carrera en UC San Diego realizando investigaciones sobre la anatomía, fisiología y función de la memoria. Su investigación examina tanto la amnesia como el aprendizaje y la memoria inconscientes. Algunos de los resultados de la investigación se publicaron en "Memory and Brain" (Memory and Brain , 1987).
Sternberg, Saul H. (Nueva York, 1933; PhD en Relaciones Sociales, Harvard, 1960). Después de un breve período en la Universidad de Pensilvania, Sternberg se trasladó a Bell Laboratories, donde se desempeñó como director de la División de Investigación de Procesamiento de Información Humana de 1970 a 1985. Luego regresó a la Universidad de Pensilvania. Entre sus logros, Sternberg desarrolló un método de factor aditivo para analizar datos de tiempo de reacción y propuso un modelo de búsqueda exhaustivo para la tarea de exploración de memoria. Su investigación se centra en fenómenos cognitivos como el procesamiento visual, el control motor y la percepción del tiempo.
Stevens Stanley Smith (Ogden, Utah, 1906; Vail, Colorado, 1973; Ph.D., Psicología, Harvard, 1933). Stevens pasó su carrera en la Universidad de Harvard, donde estableció un laboratorio de psicofísica donde muchos de los fundadores de la psicología cognitiva comenzaron sus carreras. Sus principales intereses son la medición y las escalas psicológicas. Sus contribuciones incluyen métodos de estimación de la magnitud de los terremotos y la ley de Stevens. Stevens editó el " Manual de Psicología Experimental" en 1951 y lo reescribió como "Manual de Psicología Experimental de Stevens" en 1988 .
Thagard, Paul (Yorkton, Saskatchewan, Canadá, 1950; Doctor en Filosofía, Universidad de Toronto, 1977). Actualmente, Sagard es profesor de filosofía en la Universidad de Waterloo, donde su investigación se centra en el desarrollo de modelos computacionales para el razonamiento científico. Sus libros incluyen Inducción: procesos de razonamiento, aprendizaje y descubrimiento (1986) , Filosofía de la informática (1988), Revoluciones conceptuales (1992) y Saltos de la mente: analogías en el pensamiento creativo (MIT Press, 1995).
Titchener, Edward Bradford (Chichester, Sussex, Inglaterra, 1867 - Ithaca, Nueva York, 1927; Ph.D., Leipzig, 1892). Alumno de Wundt que enfatizó los aspectos introspectivos y estructuralistas del trabajo de su mentor, Tichener pasó su carrera en Cornell. Su libro más importante es Psicología experimental (cuatro volúmenes, 1901-5).
Edward, Tolman (West Newton, MA 1886; Berkeley, CA 1959; Ph.D., Universidad de Harvard, 1915). Tolman pasó la mayor parte de su carrera en UC Berkeley, donde estableció un laboratorio de ratones. Para explicar su navegación por el laberinto del ratón y otras habilidades, Tolman propone explicaciones cognitivas como los mapas mentales. En contraste con el conductismo estándar, llamó a su programa de investigación conductismo intencional . Su principal obra es El comportamiento con propósito de los animales y el hombre (1932).
Trabasso, Thomas (n. 1935; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad Estatal de Michigan, 1961). Actualmente, Trabasso es psicóloga cognitiva en la Universidad de Chicago. Sus intereses de investigación se centran en cómo las personas entienden y construyen representaciones narrativas de la vida cotidiana y la ficción. Trabasso está interesado en las diferencias individuales y de desarrollo en la memoria y comprensión narrativas, y cómo la comprensión narrativa contribuye a la interacción social en el conflicto, la discusión y la experiencia emocional.
Tulving, Endel (Estonia, 1927; Doctorado en Psicología Experimental, Harvard, 1957). Actualmente, Tulving ocupa la Cátedra Tanenbaum de Neurociencia Cognitiva en el Instituto Rotman de la Universidad de Toronto y, desde 1996, también ha ocupado un puesto de visitante permanente en la Universidad de Washington en St. Louis. A lo largo de su carrera, Turvin ha estado estudiando la memoria humana. Los conceptos y distinciones importantes que presenta incluyen el olvido dependiente de señales, la especificidad de la codificación, la memoria episódica frente a la semántica y la disponibilidad frente a la accesibilidad de la información almacenada. Más recientemente, desarrolló un modelo HERA de asimetría de codificación/recuperación frontal. Es autor de Elementos de la memoria episódica (1983).
Alan Turing (Londres, Inglaterra, 1912; Wilmslow, Cheshire, Inglaterra, 1953; Doctorado en matemáticas, Universidad de Princeton, 1938). La carrera académica de Turing transcurrió en Cambridge y Manchester. Durante la Segunda Guerra Mundial jugó un papel decisivo en el intento británico de descifrar el código alemán en Bletchley Park. Esta investigación jugó un papel importante en el desarrollo de las ideas básicas de la computación. Además del desarrollo de máquinas físicas, las contribuciones de Turing incluyeron máquinas de Turing (un marco para calcular cualquier función decidible) y pruebas de Turing (para evaluar si una máquina puede pensar).
Tversky, Amos (Haifa, Israel, 1937; Stanford, CA, 1996; Ph.D., Michigan, 1965). Tversky pasó la mayor parte de su carrera en Stanford, donde su investigación se centró en la similitud y la escala (incluido el análisis del vecino más cercano) y el juicio humano y la toma de decisiones. En una investigación realizada en colaboración con Daniel Kahneman, Tversky reúne la evidencia de que el razonamiento humano no sigue principios estrictamente normativos. En cambio, las personas confían en la heurística para simplificar los problemas, lo que a veces conduce a errores. Muchos de los principales resultados de esta investigación se publicaron en Judgement Under Uncertainty: Heuristics and Biases ( 1982) .
Van Essen, David (n. 1945, California; doctorado en neurobiología, Harvard, 1971). van Essen trabajó en Caltech de 1976 a 1992 antes de trasladarse a la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington, donde fue director del Centro McDonnell para la Función Cerebral Avanzada. La investigación de van Essen se centra en el uso de métodos anatómicos, fisiológicos y computacionales para estudiar la organización funcional de la corteza visual.
van Gelder, Timothy (Darwin, NT, Australia, 1962; Ph.D., Universidad de Pittsburgh, 1989). Van Gelder ocupó cargos de filosofía en la Universidad de Indiana y la Universidad de Melbourne, Australia. Sus primeras investigaciones se centraron en la naturaleza de las representaciones en los sistemas conexionistas. Más recientemente, ha explorado cómo se puede analizar mejor la cognición en términos de modelos de sistemas dinámicos que renuncian a la computación y la representación. Su libro de 1995 Mind as Motion: An Exploration of Cognitive Dynamics, coeditado con Robert Port, fue fundamental en el avance del enfoque de sistemas dinámicos en la ciencia cognitiva.
Hermann von Helmholtz (Potsdam, Alemania, 1821-1894, Berlín, Alemania; MD, 1842, Instituto Friedrich Wilhelm, Berlín). Helmholtz ocupó cargos en Königsberg, Bonn y Heidelberg y fue un importante contribuyente a la física y la fisiología. En Die Lehre von den Tonempfindungen (1863) y Handbuch der psyologischen Optik (1867) definió los problemas de la psicología experimental de la percepción visual y auditiva para las décadas siguientes. Elucida el concepto de percepción, según el cual la percepción requiere un razonamiento lógico activo, inconsciente, automático por parte del perceptor.
Johann von Neumann (Budapest, Hungría, 1903 – Washington, DC, 1957; Doctorado en matemáticas, Universidad de Budapest, 1926). Después de enseñar en las universidades de Berlín, Hamburgo y Princeton, von Neumann pasó la mayor parte de su carrera en el Instituto de Estudios Avanzados de Princeton. Ha realizado muchas contribuciones significativas a las matemáticas puras, la teoría cuántica, la teoría de los dispositivos informáticos electrónicos y la teoría de juegos. Jugó un papel decisivo en el desarrollo de las computadoras y ideó la arquitectura básica de la computadora moderna que lleva su nombre. Colaboró con Oskar Morgenstern en la investigación de la teoría de juegos, centrándose en la toma de decisiones con riesgo, lo que condujo a la teoría de juegos y una teoría del comportamiento económico (1944).
Lev Semyonovich (Orsha , Bielorrusia, 1896; Moscú, 1934). Vygotsky pasó la mayor parte de su carrera en el Instituto de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú. Su enfoque del pensamiento enfatiza el papel del contexto social en el desarrollo del pensamiento de un individuo. Poco después de su muerte, su trabajo llamó la atención de los angloparlantes tras la publicación de Thought and Language ( 1962), y ganó una influencia creciente en la década de 1990.
Wernicke, Carl (1848 Tarnowitz, Alta Silesia, 1905 Dörreberg im Geratal; MD, Universidad de Breslau, 1870). Wernicke ejerció la medicina en Berlín de 1875 a 1885 y luego enseñó psiquiatría en Breslau de 1885 a 1904. Además de las afasias estudiadas por Broca, es más conocido por descubrir una segunda forma de afasia. En la afasia de Wernicke, se pierde la capacidad de comprender el significado del lenguaje hablado, mientras que se conserva el habla autogenerada y la comprensión del lenguaje escrito. Wernicke atribuyó la causa de este déficit a una región de la corteza cerebral que incluye la primera y segunda circunvoluciones temporales y partes de la circunvolución angular límbica superior, que llegó a conocerse como área de Wernicke .
Wertheimer, Max (nacido en 1880, Praga, Austria-Hungría, fallecido en 1943, New Rochelle, NY; Doctorado en Psicología, Universidad de Würzburg, 1904). Wertheimer ocupó cargos en Frankfurt y Berlín antes de trasladarse a la New School for Social Research en 1933, donde permaneció durante diez años. En 1912, Wertheimer presentó un análisis del experimento del movimiento aparente, según el cual el movimiento percibido es un fenómeno nuevo, un todo o una gestalt, irreductible a los elementos que lo producen. Esto marcó el comienzo de la escuela de psicología de la Gestalt. Sostiene que es la percepción previa del todo la que determina cómo se perciben las partes, y no al revés. Junto con Koffka y Kohler, Wertheimer fundó una nueva revista, Psychologische Forschung , dedicada al pensamiento Gestalt. Más tarde, Wertheimer intentó extender los conceptos de Gestalt al pensamiento creativo, publicado póstumamente en Productive Thinking (1945).
Wiener, Norbert ( Columbia, Missouri, 1894 – Estocolmo, Suecia, 1964; Ph.D., Harvard, 1913). Wiener permaneció en el MIT desde 1919 hasta 1960. Fue uno de los principales contribuyentes al movimiento cibernético, e incluso nombró al movimiento en su libro Cybernetics de 1948 . Definió la cibernética como una disciplina que involucra el estudio comparativo de los sistemas nerviosos y los mecanismos de control de las computadoras. Los otros libros de Wiener incluyen Man's Exploitation of Man (1950) y Cybernetics of the Nervous System (1965).
Wiesel, Torsten (n. Uppsala, Suecia, 1924; MD, Karolinska Institutet, 1954). Wiesel trabajó en la Universidad de Harvard, donde colaboró frecuentemente con David Hubel desde 1959 hasta 1983. Juntos, demostraron que las neuronas individuales en la corteza visual responden de manera óptima a estímulos específicos: líneas o bordes en direcciones específicas y, para las neuronas en el nivel más bajo, ubicaciones específicas. También encontraron que las células estaban organizadas en columnas de dominancia ocular. Otras investigaciones se han centrado en la importancia de la visión binocular y la estimulación visual temprana para el desarrollo normal. En 1981 compartieron el Premio Nobel de Medicina y Fisiología. En 1983, Wiesel se transfirió a la Universidad Rockefeller.
Winograd, Terry（1946 年生于马里兰州；1970 年获得麻省理工学院应用数学博士学位）。Winograd 自 1974 年以来一直在斯坦福大学担任计算机科学和语言学职位。在他的早期研究中，他开发了 SHRDLU，这是一个在模拟空间中操纵模拟块并回答有关它们的问题的程序。后来维诺格拉德否定了这种做法。遵循海德格尔和马图拉纳的传统，维诺格拉德拒绝通过表征的操纵来理解人类智能。他最重要的出版物包括《理解自然语言》(Understanding Natural Language) (1972)、《语言作为认知过程》(Language as a Cognitive Process)。卷。1：语法（1983）和理解计算机和认知：设计的新基础（1987）。
Winston, Patrick H.（1943 年，伊利诺伊州皮奥里亚；麻省理工学院计算机科学博士，1970 年）。温斯顿的职业生涯是在麻省理工学院的人工智能实验室度过的，他目前担任该实验室的教授兼主任。他的研究重点是视觉、语言和运动能力如何相互作用来解释智力。他是《Artificial Intelligence》（1977、1984、1992）、《LISP》（1984）和《On to C++》（1994）的作者。
Ludwig Wittgenstein (1889, Viena, Austria; 1951, Cambridge, Inglaterra). Wittgenstein se interesó inicialmente en la ingeniería mecánica y luego se centró en las matemáticas y los fundamentos de las matemáticas. En Tractatus Logico -Philosophicus (1922), desarrolló un análisis basado en la lógica del significado del lenguaje y el análisis de imágenes. Wittgenstein luego dejó la filosofía para convertirse en maestro de escuela en Austria. Regresó a Cambridge para enseñar entre 1929 y 1947 . (1953) Wittgenstein desafió sus anteriores interpretaciones generales del lenguaje y los métodos filosóficos tradicionales. Rechaza la idea de que tener un concepto o comprender una palabra es tener un conocimiento definido que es necesario y suficiente. De lo que se trata, según Wittgenstein, es de un conocimiento implícito e inefable de las similitudes entre situaciones y objetos.
Wundt, Wilhelm (n. 1832, cerca de Mannheim, Alemania-m. 1920; MD, Universidad de Heidelberg, 1855). Wundt pasó la primera parte de su carrera en Heidelberg antes de ser nombrado profesor de Filosofía de la Ciencia en Leipzig en 1875, donde estableció el primer Instituto de Psicología Experimental y un libro dedicado al estudio de la Psicología Experimental Journal of Philosophical Research . Wundt fue uno de los principales defensores del método psicológico científico. En sus Principios de psicología fisiológica (1874), argumentó que los estados de conciencia podían estudiarse científicamente mediante la manipulación sistemática de variables antecedentes y analizarse mediante técnicas introspectivas cuidadosamente controladas. Wundt también enfatizó el estudio del tiempo de los procesos mentales. Con respecto a fenómenos cognitivos >superiores= como el comportamiento verbal, Wundt favorece una metodología etnográfica no experimental, como en su libro de 10 volúmenes Volkerpsychologie ("Ethnopsychology" o "Psychology of Crowds") publicado en 1920 como se afirma.
Zadeh, Lotfi A. (Bakú, Azerbaiyán, 1921; Ph.D., Ingeniería Eléctrica, Universidad de Columbia, 1949). Zadeh enseñó en la Universidad de Columbia antes de transferirse al Departamento de Ingeniería Eléctrica y Ciencias de la Computación en UC Berkeley en 1959. Insatisfecho con la lógica clásica como herramienta de modelado para el razonamiento humano, Zadeh desarrolló una formalización de la lógica difusa a partir de su artículo de 1965 "Fuzzy Sets". Es autor de Lógica difusa para la gestión de la incertidumbre (1992) .
Zurif, Edgar (Montreal, 1940; Doctorado, Waterloo, 1967). Zurif pasó su carrera en lingüística y psicología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston y la Universidad de Brandeis. Su trabajo se centra en la neurolingüística. Es especialmente conocido por reinterpretar las afasias de Broca y Wernicke por sus déficits sintácticos y semánticos más que por sus déficits de producción y comprensión.
Biografías de los principales contribuyentes.
Ciencia cognitiva
Wilhelm Bechtel y Tadeusz Zavitski
( Ampliado del conjunto contenido en Companion to Cognitive Science , Blackwell, 1988)
Cientos de investigadores han hecho contribuciones significativas a la ciencia cognitiva. Lo que sigue es un breve conjunto de biografías académicas de personas que creemos que deberían incluirse en la lista de contribuyentes importantes de cualquier persona; muchos de los trabajos de los cuales se analizan en el Companion . No se incluyen todas las figuras importantes; incluye algunas, especialmente en la historia de la ciencia cognitiva, que no se describirían o no podrían describirse como científicos cognitivos, a pesar de su considerable influencia en el campo. Creemos que esta lista será útil para los estudiantes que realizan investigaciones en las ciencias cognitivas y para los lectores que deseen familiarizarse con el trabajo de colaboradores específicos.
Si bien esta lista va más allá de lo que se incluye en The Cognitive Science Companion , todavía está muy incompleta. Agregaremos entradas a medida que el tiempo lo permita, pero damos la bienvenida a cualquiera que desee contribuir con material, ya sea sobre ellos mismos o sobre otros científicos cognitivos. También agradecemos las actualizaciones de cualquier persona involucrada, especialmente con respecto a los cambios en su formación académica.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W XY Z
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Abelson, Robert P. (n. 1928; Brooklyn, NY; Doctorado en Psicología, Universidad de Princeton, 1953). Abelson pasó su carrera en Yale, donde combinó sus intereses en psicología matemática y psicología social centrándose en fenómenos como el cambio de actitud. Desarrolló un interés temprano en el uso de computadoras para simular procesos cognitivos y sociales, incluidos los votantes estadounidenses en las elecciones de 1960 y 1964. Es mejor conocido por su trabajo en ciencia cognitiva por su trabajo con Roger Schank en modelos computacionales de comprensión de historias. En Script, Plan, Goal, and Understanding (1977), introdujeron los conceptos de guión, plan y tema para abordar la comprensión a nivel de la historia. Su libro más reciente es La estadística como prueba de principio (1995).
Anderson, James A. (Detroit, MI, 1940; Ph.D., Fisiología, MIT, 1967). Anderson ha desarrollado su carrera en la Universidad de Brown y actualmente es profesor y presidente del Departamento de Ciencias Cognitivas y del Lenguaje en Brown. Su trabajo se centra en la aplicación de redes neuronales a áreas como la formación de conceptos humanos, la percepción del habla y los modelos visuales de bajo nivel. Su marco de estados cerebrales en una caja ha tenido un impacto en la investigación de redes neuronales. En 1995, publicó "Introducción a las Redes Neuronales".
Anderson, John R. (n. 1947, Vancouver, Columbia Británica, Canadá; Doctorado en Psicología, Universidad de Stanford, 1972). Anderson ha estado en el Departamento de Psicología de la Universidad Carnegie Mellon desde 1978. Anderson, junto con su asesor de tesis, Gordon Bower, modelaron la memoria declarativa en un modelo de red semántica (HAM) en su primer libro, Memoria asociativa humana . Es mejor conocido por su teoría ACT, según la cual la cognición humana surge como una interacción entre estructuras de conocimiento declarativas y procedimentales. La teoría pretende ser una teoría completa de la cognición avanzada humana. Primero propuso el concepto en su libro Language, Memory, and Thought de 1976 ; una versión más desarrollada se describe en Cognitive Architectures (1983). Más recientemente, Anderson ha estado integrando el estudio de la estructura estadística de problemas resueltos por procedimientos >subsimbólicos=en el marco ACT. Esta investigación condujo a la teoría ACT-R, que se describió por primera vez en Reglas de la mente (1993).
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查尔斯·巴贝奇（Babbage, Charles）（生于 1791 年，英国德文郡廷茅斯，卒于 1871 年，英国伦敦）。巴贝奇在 24 岁时当选为英国皇家学会会员，并于 1827 年成为剑桥大学卢卡斯数学教授。他经常被称为计算之父，以表彰他设计的两台机器，即通过重复执行加法来计算对数表的差分引擎由一系列齿轮和设计用于使用打孔卡执行各种计算的分析引擎组成。巴贝奇一生中的大部分时间都在尝试建造差分机，直到他去世很久之后，其原型才完成。他的发明超越了计算范围，还包括车速表和火车捕牛器。他最著名的著作包括《对英国科学衰落的反思》（1831 年）和《机械与制造业经济》（1833 年），后者提出了运筹学的早期形式。
Baddeley, Alan D.（1934 年生于利兹；心理学博士，剑桥，1967 年）。巴德利是一位领先的记忆研究员，他的职业生涯大部分时间都担任英国剑桥医学研究委员会应用心理学部门的主任。他的重要理论贡献之一是根据发音环对工作记忆进行建模。他的著作包括《记忆心理学》（1976 年）、《你的记忆：用户指南》（1982 年）、《工作记忆》（1986 年）、《工作记忆和语言》（1993 年）。
Ballard, Dana Harry (n. 1946; Ph.D., Informática, UC Irvine, 1974). Ballard pasó su carrera en la Universidad de Rochester, donde ahora es profesor de informática. Su principal interés de investigación es la teoría computacional del cerebro, con énfasis en la visión humana. En 1985, él y Chris Brown dirigieron al equipo para diseñar y construir un sistema de control de cámara binocular de alta velocidad capaz de simular el movimiento del ojo humano. El sistema ha llevado a una mayor comprensión del papel del comportamiento en la visión. Los aspectos teóricos del sistema se resumieron en el artículo de Animate Vision , que ganó el premio al mejor artículo en la Conferencia Internacional Conjunta sobre Inteligencia Artificial de 1989. Dana es autora de Computer Vision (1982) e Introducción a la computación neuronal (1997).
Barsalou, Lawrence (n. 1951, San Diego, CA; Ph.D., Stanford, 1981). La investigación del profesor de psicología Balsalu de la Universidad de Emory explora la estructura y la base de la categorización humana. Su investigación anterior mostró que las categorías derivadas de objetivos exhiben los mismos efectos arquetípicos que Rosch estableció para las categorías generales. Su investigación reciente ha arraigado los conceptos humanos en los mecanismos por los cuales los símbolos perceptivos se procesan dinámicamente, incluida la forma en que se incorporan a las estructuras de los marcos. Es el autor de Cognitive Psychology: An Overview for Cognitive Scientists (1992) .
Sir Frederick Charles Bartlett (n. 1886, Stow on the Wold, Gloucestershire, Reino Unido – m. 1969, Cambridge, Reino Unido; Maestría en Ciencias Morales, Universidad de Cambridge). Bartlett pasó su carrera (1922-1952) en la Universidad de Cambridge, donde se convirtió en el primer profesor de psicología experimental. También fue editor del British Journal of Psychology de 1924 a 1948 y fue nombrado caballero en 1948. Bartlett es mejor conocido por sus estudios de la memoria utilizando material significativo en lugar de sílabas sin sentido. En Remembering (1932), mostró cómo los individuos no solo reproducían materiales, sino que los organizaban según esquemas.
Elizabeth Bates (n. 1947; Ph.D., Universidad de Chicago, 1974). Bates, quien ha estado en UC San Diego desde 1981, actualmente es profesor de psicología y ciencia cognitiva y dirige el Centro de Investigación del Lenguaje y el Programa Cognitivo y de Neurodesarrollo. Bates es psicolingüista y psicólogo del desarrollo cuyos intereses de investigación incluyen la base cerebral del lenguaje en niños y adultos, el lenguaje y el desarrollo cognitivo en poblaciones de niños normales y con problemas neurológicos, y el procesamiento del lenguaje en tiempo real en comparaciones monolingües, bilingües y entre idiomas. Desarrollo del lenguaje, uso del lenguaje y pérdida del lenguaje. Es coautora de From First Words to Grammar (1988) y A Crosslingual Study of Sentence Processing (1989) Rethinking Innateness: A Connectionist Perspective on Development (1996).
Bechtel, William (Detroit, MI, 1951; Ph.D., Universidad de Chicago, 1977). Bechtel es un filósofo de la neurociencia y la ciencia cognitiva en el Programa de Filosofía-Neurociencia-Psicología de la Universidad de Washington en St. Louis. Su investigación se centra en las estrategias de desarrollo teórico en neurociencia cognitiva y la relación entre disciplinas dedicadas al estudio de la mente. Es editor de Philosophical Psychology y autor de Philosophy of Science (1988), Philosophy of Mind (1988), Connectionism and the Mind (1990) y Discovering Complexity (1993).
Berlin, Brent ( Pampa, Texas, 1936; Ph.D. en antropología, Universidad de Stanford, 1964). Berlin pasó la mayor parte de su carrera en UC Berkeley y ahora es profesor de antropología Graham Perdue en la Universidad de Georgia. Ha realizado investigaciones etnobotánicas entre los mayas del altiplano en Chiapas, México, y trabajo de campo etnobotánico y etnozoológico entre el pueblo Chivaro en el estado amazónico de Perú. Berlin, en colaboración con Paul Kay, examinó los términos de color en varios idiomas y determinó que existen 11 categorías generales de colores y que estos términos de color ingresan al idioma en un orden estricto. Juntos escribieron Términos básicos de color: su universalidad y evolución (1969).
Biederman, Owen Biederman es Profesor Keck de Neurociencia Cognitiva en la Universidad del Sur de California y dirige el Laboratorio de Comprensión de Imágenes. Desarrolló una teoría del cuerpo humano en tiempo real y el reconocimiento de escenas que propone una representación que especifica primitivas de forma simples invariantes desde el punto de vista, llamadas geometrías. Biederman, en colaboración con John Hummell, implementó subteorías geométricas en redes neuronales.
Blakemore, Colin (1944, Stratford-upon-Avon, Reino Unido; Ph.D., 1968, Óptica Fisiológica, UC Berkeley). Blackmore ha estado en la Universidad de Oxford desde 1979 y actualmente es Director del Centro de Neurociencia Cognitiva de Oxford. Su investigación aborda muchos aspectos de la visión y el desarrollo temprano del cerebro, en particular los mecanismos subyacentes a la estereopsis, las ilusiones ópticas y la percepción de la forma, el contraste, el tamaño y la forma. Es autor de Mind Mechanisms (1977), Mindwaves: Thoughts on Intelligence, Identity, and Consciousness (1987), Images and Understanding: Thoughts on Images, Thoughts on Understanding (1990) y editor de Visions: Coding and Efficiency (1990) . ).
Bobrow, Daniel G. (n. 1929; Nueva York, Doctorado en Matemáticas, Instituto Tecnológico de Massachusetts, 1964). Bobrow pasó la mayor parte de su carrera en Bolt Beranek y Newman y Xerox Parc. Además de desarrollar lenguajes informáticos y sistemas de programación, también trabaja en problemas de inteligencia artificial como el procesamiento del lenguaje natural y la representación del conocimiento. A través de la participación activa en colaboraciones interdisciplinarias, ayudó a dar forma a las primeras décadas de la ciencia cognitiva.
George Boole (nacido en Lincoln, Inglaterra, 1815-fallecido en Cork, Irlanda, 1864). Principalmente autodidacta, Boole pasó su carrera académica en el Queen's College de Cork, Irlanda (1849-1864). En su obra principal, Estudio de las leyes del pensamiento en las que se basa la teoría matemática de la lógica y la probabilidad (1854), Boole estableció una nueva rama de las matemáticas llamada lógica simbólica, en la que se utilizan símbolos para representar operaciones lógicas. En este libro, Boole desarrolló un tipo de cálculo (álgebra booleana en la que los símbolos toman solo uno de dos valores, 0 y 1), que, según él, se basaba en la naturaleza del pensamiento lógico humano. Él ve su proyecto como un intento de traducir ideas en notación matemática.
Bower, Gordon Howard (n. 1932, Scio, Ohio; Doctorado en Psicología Experimental, Universidad de Yale, 1959). Ball pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Stanford, donde supervisó a muchos de los principales contribuyentes a la psicología cognitiva. Sus primeros trabajos desarrollaron modelos matemáticos del aprendizaje humano, que culminaron en Theories of Learning, en coautoría con Ernest Hilgard (1966) y con Thomas Trabar (1968),Attention to Learning . Su colaboración con John Anderson sobre el proceso de la memoria humana dio como resultado Human Associative Memory ( 1973) . Su otra investigación se refiere a la influencia de las imágenes, los factores organizativos y la emoción en la memoria y el recuerdo.
John Bransford (Psy.D., MN, 1970). Bransford ha desarrollado su carrera en la Universidad de Vanderbilt y actualmente se desempeña como codirector del Centro de Tecnología de Aprendizaje de la universidad. Como estudiante de posgrado, colaboró con Franks en un trabajo innovador que ayudó a establecer la importancia del proceso cognitivo activo de recuperar arquetipos de la memoria. En los últimos años, se ha centrado en las estrategias educativas, incluidas las estrategias de resolución de problemas. Es coautor de The Ideal Problem Solver: A Guide to Improving Your Thinking, Learning, and Creativity (1993).
Brentano, Franz (Alemania, 1838, Zurich, Suiza, 1917; Ph.D., Universidad de Tübingen, 1862). Brentano enseñó en las universidades de Würzburg (1866-74) y Viena (1874-1895). Opositor del énfasis de Wundt en la experimentación, Brentano marcó la psicología en particular con un llamado a la intencionalidad, o la orientación inherente al objeto del pensamiento, en Psychology vom empirischen Standpunkt
Broadbent, Donald E. ( Birmingham, Reino Unido, 1926; fallecido en 1993; PhD en Psicología, Cambridge). Broadbent pasó la mayor parte de su carrera como investigador y director del Departamento de Psicología Aplicada de la Universidad de Cambridge antes de mudarse a Oxford en la década de 1970. Su investigación ha abarcado una amplia variedad de temas, desde el diseño de códigos postales hasta la atención, en la que popularizó el uso de experimentos de escucha dicotómica. Sus libros incluyen Percepción y comunicación (1958), Toma de decisiones y estrés (1971) y En defensa de la psicología de la experiencia (1973).
Broca, Paul (Great-Saint-Foy, Francia, 1824, París, 1880; MD, 1849, Universidad de París). Broca pasó su carrera en la Universidad de París (1853-1880) con amplios intereses que incluyen la neuroanatomía y la antropología. Es más conocido por su trabajo sobre Laborgne, un paciente que presentaba graves deficiencias en el habla (el paciente se llamaba Tan porque era una forma de expresión que podía hablar). Según Broca, el déficit de Tan surgió de una lesión en el tercer lóbulo frontal, el centro del habla clara. El área llegó a ser conocida como el área de Broca.
Brodmann, Korbinian (nacido en 1868, Liegersdorf, Alemania, muerto en 1918, Munich; MD, Universidad de Leipzig, 1898). Entre 1901 y 1910, Brodmann realizó un estudio en el Instituto de Neurobiología de Berlín, en el que argumentó que la anatomía de la corteza humana era la misma que la de todos los demás mamíferos. Demostró que la corteza de los animales y los humanos consta de seis capas y, basándose en las diferencias anatómicas de estas capas, desarrolló un sistema de numeración para las regiones corticales que se ha convertido en la base estándar para designar regiones corticales. La publicación de Vergleichende Lokalizeslehre der Grosshirnrinde en 1909 culminó en su obra.
Brooks, Rodney (n. 1954, Adelaide, Australia; doctorado en informática, Universidad de Stanford, 1981). Brooks se unió al MIT en 1984 y actualmente es profesor de informática y director del Laboratorio de Inteligencia Artificial de Fujitsu. Su investigación involucra la ingeniería de robots inteligentes que operan en entornos no estructurados y la comprensión de la inteligencia humana a través de la construcción de robots humanoides. Se opuso a la necesidad de formular declaraciones para explicar el comportamiento inteligente.
Roger Brown (Detroit, Michigan, 1925; Boston, 1997; Ph.D., Universidad de Michigan, Psicología, 1952). Brown, quien pasó la mayor parte de su carrera en Harvard, es mejor conocido por sus estudios longitudinales sobre el desarrollo del lenguaje de tres niños, que culminaron con la publicación de A First Language ( 1973). Sus otros trabajos importantes incluyen Palabras y cosas (1958), Psicología social (1965), Psicolingüística (1970) y Psicología (1975).
Bruner, Jerome (Nueva York, 1915; Ph.D., Psicología, Harvard, 1941). Bruner pasó la mayor parte de su carrera en Harvard, luego en Oxford y en la New School for Social Research, y actualmente es profesor investigador y miembro principal de psicología en la Facultad de Derecho de la Universidad de Nueva York. Junto con Leo Postman en la década de 1940, Bruner desarrolló el llamado movimiento New Face of Perception, enfatizando el papel de los procesos mentales activos en la percepción. En 1960, cofundó el Centro de Investigación Cognitiva de Harvard con George Miller. Después de su estudio de 1956 de la mente sobre la adquisición de conceptos, los intereses de Bruner se dirigieron cada vez más a la psicología del desarrollo y la relación entre la cultura y el desarrollo psicológico. Más recientemente, ha enfatizado la naturaleza de la actividad narrativa e interpretativa. Es autor de numerosos libros, entre ellos Pensamientos prácticos, Mundos posibles (1987), Actos de sentido (1991) y Cultura educativa (1996).
Buchanan, Bruce G. (n. 1940, St. Louis, MO; Ph.D., Universidad Estatal de Michigan, 1966). Buchanan ha pasado la mayor parte de su carrera en el departamento de informática de Stanford, donde fue codirector del Laboratorio de Sistemas de Conocimiento. En 1988, se transfirió a la Universidad de Pittsburgh como codirector del Centro de Sistemas Paralelos, Distribuidos e Inteligentes. La investigación de Buchanan se centra en los métodos informáticos inteligentes para la adquisición de conocimientos y el aprendizaje automático, la formulación de hipótesis científicas y la construcción de sistemas expertos para problemas científicos. Fue uno de los principales diseñadores de muchos sistemas expertos pioneros, incluidos DENDRAL, Meta-DENDRAL, MYCIN, E-MYCIN y PROTEAN.
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Santiago Ramón y (nacido en 1852, Petiera, Aragón, España, MD, Zaragoza, fallecido en 1934). Cajal fue profesor de anatomía general y descriptiva en la Universidad de Valencia, y de histología y anatomía patológica en las Universidades de Barcelona y Madrid. En 1887, Cajal se enteró de la tinción de plata de Golgi, que utilizó ampliamente para describir varias neuronas. Creía firmemente que las neuronas son células individuales, por lo que adoptó la teoría de las neuronas. En su trabajo posterior, se centró en la degeneración y regeneración del sistema nervioso. Cajal y Gorky compartieron el Premio Nobel de Fisiología o Medicina de 1906.
Caramazza, Alfonso (Doctorado en Psicología, Universidad Johns Hopkins, 1974). Además de su cargo en el Departamento de Psicología de Johns Hopkins, Caramazza ayudó a fundar el Departamento de Ciencias Cognitivas. Ha estado en el Departamento de Psicología de Harvard desde 1995. Su investigación involucra la neuropsicología de los procesos del lenguaje, la psicolingüística, la física ingenua y los mecanismos de negligencia visual. Es un crítico de los supuestos neurolocalistas de los modelos clásicos de procesamiento del lenguaje (p. ej., el de Norman Geschwind), argumentando que tales modelos no explican los patrones de afasia observados en pacientes con la lesión. En cambio, argumenta Karamazar, los investigadores deberían centrarse en los tipos de representaciones y mecanismos de procesamiento que permiten tales funciones.
Carbonell, Jaime G. (Doctorado en Ciencias de la Computación, Universidad de Yale, 1976). Carbonell es profesor de informática y director del Centro de Traducción Automática de la Universidad Carnegie Mellon. Sus intereses de investigación abarcan la traducción automática basada en el conocimiento, el aprendizaje automático, el procesamiento del lenguaje natural, la planificación y la resolución de problemas.
Carey, Susan (Doctorado en Psicología, Universidad de Harvard, 1971). Kelly pasó la mayor parte de su carrera en el MIT y ahora es profesora de psicología en la Universidad de Nueva York. Su investigación se centra en el desarrollo cognitivo y la adquisición de conocimientos. Dos enfoques principales de su trabajo son la construcción de la biología intuitiva y la física intuitiva en la primera infancia y la relación entre las estructuras conceptuales prelingüísticas y las estructuras léxicas.
Patricia Carpenter (Doctorada en Psicología, Universidad de Stanford, 1972). Carpenter, profesor de psicología en la Universidad Carnegie Mellon, buscó abordar la pregunta de por qué algunas personas son buenas para resolver problemas espaciales pero no pueden expresarse con palabras, mientras que otras pueden escribir con fluidez pero no navegar. ¿Hay una hoja de ruta cuando? te quedas atascado? Utilizando una variedad de métodos, incluidos estudios de comportamiento, imágenes cerebrales, simulaciones por computadora y estudios neuropsicológicos de pacientes seleccionados, Carpenter estudia las características funcionales y los procesos neuronales que subyacen a habilidades cognitivas complejas, como imágenes mentales, resolución de problemas y lenguaje.
Charniak, Eugene (n. 1946; Ph.D., Ciencias de la Computación, Instituto Tecnológico de Massachusetts, 1972). Charniak es profesor de informática y ciencias cognitivas en la Universidad de Brown. Su investigación se refiere a la comprensión del lenguaje o técnicas relacionadas con él, como la representación del conocimiento, el razonamiento bajo incertidumbre y el aprendizaje. Más recientemente, ha explorado técnicas estadísticas para la comprensión del lenguaje, incluido el etiquetado de partes del discurso, la inducción gramatical probabilística libre de contexto, la desambiguación sintáctica a través de estadísticas de palabras, el análisis sintáctico eficiente y los recursos léxicos derivados estadísticamente. Chaniak es el editor fundador de Cognitive Science ; sus libros incluyen Programación de inteligencia artificial (1987) y Aprendizaje estadístico de idiomas (1993).
Chomsky, A. Noam (Filadelfia, 1928; Doctorado en Lingüística, Universidad de Pensilvania, 1955). Chomsky pasó su carrera en el MIT, donde sus debates sobre el desarrollo de gramáticas transformacionales y las deficiencias de los métodos estadísticos para modelar el conocimiento gramatical impulsaron una revolución en la lingüística. En 1959, publicó la Revisión del comportamiento del habla de BF Skinner, en la que argumentaba que la adquisición del lenguaje no puede explicarse con los recursos de la teoría del condicionamiento clásico y requiere la suposición de una estructura representacional gobernada por reglas. A lo largo de su carrera, Chomsky revisó periódicamente su descripción de la gramática en un intento de proporcionar una descripción más satisfactoria de las estructuras lingüísticas aceptables. Chomsky es también un ferviente defensor de las interpretaciones nativistas del conocimiento gramatical. Entre sus numerosas publicaciones se encuentran los siguientes libros influyentes: Structures of Syntax (1957), Aspects of the Theory of Syntax (1965), Cartesian Linguistics (1966), Language and the Mind (1968), Rules and Representations (1980), Lectures on Gobierno y Restricciones (1981), y The Minimalist Project (1995).
Church, Alonzo (n. 1903, Washington, DC-d. 1995, Hudson, Ohio; Doctorado en matemáticas, Princeton, 1927). Church, uno de los lógicos más destacados del siglo XX, enseñó en la Universidad de Princeton de 1929 a 1967 y en la UCLA de 1967 a 1990, y creó la lambda en la década de 1930 Cálculo, hoy se ha convertido en una herramienta invaluable para los informáticos. Sus trabajos más famosos son el artículo de Church de que cualquier función decidible eficientemente puede expresarse como una función recursiva y el teorema de Church (1936), que muestra que la aritmética no tiene un proceso de decisión.
Churchland, Patricia S. (Oliver, Columbia Británica, Canadá, 1943; Ph.D., Universidad de Oxford, 1969). PS Churchland ha sido profesor de Filosofía en UC San Diego desde 1984 después de 25 años en la Universidad de Manitoba. Ha sido una ferviente partidaria de la forma de pensar reduccionista. En Neurophilosophy (1986), un trabajo histórico que combina filosofía y neurociencia, defendió la coevolución de la mente y el cerebro, en la que las futuras explicaciones psicológicas se reducirían a la explicación de la neurociencia. Ha colaborado en investigaciones empíricas, en particular con T. Sejnowski, coautor de The Computational Brain (1992).
Churchland, Paul M. (n. 1942, Vancouver, Columbia Británica, Canadá; Ph.D., 1969, Universidad de Pittsburgh). Después de un largo período en la Universidad de Manitoba, Churchland se convirtió en profesor de filosofía en la Universidad de California en San Diego en 1984. Churchland ha sido un destacado defensor del cancelismo, la doctrina de que nuestro sentido común cotidiano, >folk=psicología, diseñado para explicar el comportamiento humano en términos de las creencias y los deseos de un sujeto es en realidad una teoría profundamente defectuosa que debe eliminarse. La teoría está respaldada por neurociencia cognitiva bien establecida. Churchland planteó este argumento por primera vez en su libro de 1979, Scientific Realism and the Plasticity of Mind . En la década de 1980, Churchland comenzó a defender el conexionismo como fuente de respuestas a las preguntas tradicionales en filosofía de la mente y filosofía de la ciencia. Sus ideas conexionistas se publicaron en A Neurocomputational Perspective (1989); su último libro, The Engine of Rationality, Seat of the Soul (1995), amplía sus puntos de vista a las dimensiones sociales y morales de la vida humana.
Cicourel, Aaron V. (n. Atlanta, Georgia, 1928; Ph.D., Universidad de Cornell, antropología y sociología, 1957). Cicourel ha estado en UC San Diego desde 1970 y es profesor de ciencias cognitivas, pediatría y sociología. Pionero en unir la ciencia cognitiva y la sociología, Sicurel se enfoca en el uso local y etnográfico del lenguaje y las ideas en entornos naturales. Su libro de 1974, Sociología cognitiva: lenguaje y significado en la interacción social , ayudó a definir el campo de estudio. Su firme creencia de que la cognición siempre está enraizada en creencias culturales sobre el mundo y las prácticas sociales locales lo ha llevado recientemente a explorar los vínculos entre el neurodesarrollo infantil, el procesamiento de la información humana y la ecología de la organización social que afecta la organización interna del cerebro y las habilidades de los niños. . Para la resolución normal de problemas, el uso del lenguaje y el comportamiento emocional.
Clark, Andy (n. 1957, Londres, Reino Unido; Ph.D. 1984, Universidad de Stirling, Escocia). Clark es profesor de filosofía y director del programa de filosofía/neurociencia/psicología de la Universidad de Washington en St. Louis, Missouri. Su puesto anterior fue Profesor de Filosofía y Ciencias Cognitivas, Universidad Falmer Sussex, Brighton, Reino Unido. Sus principales intereses radican en las implicaciones del desarrollo del conexionismo, los sistemas dinámicos y la vida artificial en diversas cuestiones conceptuales y filosóficas. Es autor de tres libros: Microcognition (1989), Associative Engines (1993) y Being There: Putting Brain, Body and World Again (1996).
Clark, Eve V. (Camberley, Reino Unido, 1942; PhD en Lingüística, Edimburgo, 1969). EV Clark ha estado en el Departamento de Lingüística de la Universidad de Stanford desde 1969. Su investigación se centra en la adquisición del lenguaje, la formación de palabras y la estructura léxica. Durante 25 años, dirigió el Foro de Investigación del Lenguaje Infantil de Stanford y ayudó a editar los procedimientos. Sus libros incluyen Psicología y lenguaje (1977), Una ontología del significado (1979), Adquisición romántica, con especial referencia al francés (1985) y Diccionario de adquisición (1993).
Clark, Herbert H.（1940 年生于南达科他州戴德伍德；1966 年获得约翰·霍普金斯大学心理学博士学位）。克拉克自 1969 年以来一直在斯坦福大学心理学系工作，研究语言使用中的认知和社会过程。他对对话的互动过程特别感兴趣，其范围从通过说话和理解行为的低水平不流利到话语的出现。他还对词义和词的使用感兴趣。他的著作包括《心理学与语言》（1977 年）、《语言使用领域》（1992 年）和《使用语言》（1996 年）。
艾伦·柯林斯（1937 年生于新泽西州奥兰治；1970 年获得威斯康星大学认知心理学博士学位）。柯林斯的大部分职业生涯都是在 Bolt Beranek 和 Newman 担任研究科学家；自1989年以来，他还担任西北大学教育和社会政策教授。他在心理学领域因其在语义记忆和心理模型方面的工作而闻名，在人工智能领域因其在合理推理和智能辅导系统方面的工作而闻名，在教育领域则因其在探究教学、认知学徒、情境学习、认知游戏和认知游戏方面的工作而闻名。教育测试的系统有效性。柯林斯是《认知科学》的创始编辑之一。
Craik, Fergus IM（生于 1935 年，苏格兰爱丁堡；博士，利物浦，1965 年）。克雷克 (Craik) 的职业生涯是在多伦多大学心理学系度过的。他现在还隶属于罗特曼研究所。克雷克的大部分研究都集中在记忆上，他最出名的可能是“处理层次”的概念，他和罗伯特·洛克哈特在 1972 年提出了这一概念，作为感觉、工作和长期不同阶段的假设的替代方案。记忆。根据处理框架的层次，刺激信息根据其特征同时在多个层次上进行处理，处理越“深入”，记住的就越多。
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Damasio, Antonio R. (Lisboa, Portugal, 1944; MD y PhD, Universidad de Lisboa, 1969, 1974). Actualmente, Damasio es profesor de MW Van Allen y presidente del Departamento de Neurología de la Universidad de Iowa. Su investigación en neurociencia cognitiva se centra en los sistemas neuronales a gran escala y su papel en la función mental. Mediante su hipótesis del marcado semántico , establece un vínculo íntimo entre emoción y cognición. Su investigación sobre pacientes con daño en el lóbulo frontal, reseñada en su libro cartesianosErrores
D'Andrade, Roy Goodwin (n. 1931, Brooklyn, Nueva York; Ph.D., Universidad de Harvard, relaciones sociales, antropología social, 1962). D=Andrade ha estado en el Departamento de Antropología de UC San Diego desde 1970. Al principio de su carrera, colaboró en análisis computacionales de términos de parentesco orientados cognitivamente y fue pionero en el uso de escalas y otras técnicas estadísticas en la lingüística antropológica. Más tarde utilizó la investigación cognitiva comparativa para explorar los componentes culturales de la cognición. Sus libros incluyen El desarrollo de la antropología cognitiva (1995).
de Groot, Adriaan D. (n. 1914; Haarlem, Países Bajos; Doctorado en Psicología, Universidad de Ámsterdam). Sus primeros trabajos sobre la cognición, especialmente su artículo Het denken van den schaker (traducción al inglés, Thought and Choice in Chess , 1965), se convirtieron en la base de investigadores cognitivos posteriores como Herbert Simon. De Groot enfatiza específicamente la importancia de la capacidad de organizar o fragmentar la información de manera estratégica para lograr un desempeño experto en ajedrez.
Dennett, Daniel (n. 1942; Ph.D., Filosofía, Oxford, 1965). Dennett pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Tufts, donde ahora se desempeña como director del Centro de Investigación Cognitiva de la universidad. En su libro The Intentional Stance (1987), argumenta que la intencionalidad puede explicarse en términos de la postura que nos vemos obligados a tomar hacia sistemas complejos y adaptativos de comportamiento racional. Su libro de 1991 La conciencia explicada sostiene que la conciencia puede equipararse con el flujo críptico del discurso internalizado. Otros libros importantes de Dennett incluyen Content and Consciousness (1969), Brainstorming (1979), Elbow Room (1984) y Darwin = Dangerous Ideas (1995).
Donders, Franciscus Cornelius (nacido en 1818, Tilburg, Países Bajos; fallecido en 1889; MD, Utrecht). Donders, quien pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Utrecht, desarrolló un método de resta en el que el tiempo requerido para completar una actividad se resta del tiempo requerido para completarla. Se considera que la actividad varía solo dentro de una operación, determinando así el tiempo requerido para completar una actividad. Operaciones adicionales.
Dreyfus, Hubert L. (Terre Haute, Indiana, 1929; Ph.D., Harvard, 1964). Dreyfus, quien pasó la mayor parte de su carrera en UC Berkeley, ha sido un destacado crítico de la inteligencia artificial durante 30 años. Su crítica se basa en la filosofía continental y enfatiza la encarnación de los sistemas cognitivos, frente a un enfoque excesivamente racionalista de la representación. Sus principales libros son: Lo que pueden hacer las computadoras: los límites de la inteligencia artificial (1972), Lo que las computadoras todavía no pueden hacer: una crítica de la razón artificial (1992) y Mente sobre la máquina (1986).
Dyer, Michael G. (n. Washington, DC; Doctorado en Informática, Universidad de Yale, 1982). Dale es director del Laboratorio de Inteligencia Artificial de la UCLA. Su investigación se centra en modelos de algoritmos simbólicos, asociativos y genéticos para el procesamiento y la adquisición del lenguaje natural.
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Hermann Ebbinghaus (Wuppertal, Alemania, 1850; Halle, Alemania, 1909; Doctor en Filosofía, Universidad de Bonn, 1873). Ebbinghaus pasó la mayor parte de su carrera en las universidades de Berlín y Breslau. En pos de su ambición de aplicar el método científico al estudio de los procesos cognitivos superiores, Ebbinghaus inventó un nuevo método para estudiar la memoria. Utilizándose a sí mismo como único tema, aprendió una serie de sílabas sin sentido que requerían dominio y registró el número de retenciones o intentos necesarios para volver a aprenderlas después de un cierto período de tiempo. Su obra principal es Über das Gedächtnis (1885, traducción al inglés, Memoria , 1913). Publicación de obras ajenas a Wundt = En 1890 Ebbinghaus y Koenig fundaron la Revista de Psicología y Fisiología del Órgano del Pecado en su laboratorio de Leipzig .
Elman, Jeffrey (n. 1948, Los Ángeles, CA; Doctorado en Lingüística, 1977, Universidad de Texas en Austin). Elman ha desarrollado su carrera en UC San Diego, donde ahora es profesor de ciencia cognitiva. Desarrolló una técnica para usar conexiones recurrentes (hacia atrás) en redes conexionistas y utilizó modelos conexionistas para estudiar el procesamiento y el desarrollo del lenguaje; es autor de Rethinking Innateness: A Connectionist View of Development (Repensar el innato: una visión conexionista del desarrollo ) Co- autor del libro Perspectiva conexionista sobre el desarrollo , 1996).
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Farah, Martha J. (Ciudad de Nueva York, 1955; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad de Harvard, 1983). Farah realiza investigaciones neuropsicológicas sobre el procesamiento visual y las imágenes, primero en la Universidad Carnegie Mellon y ahora en la Universidad de Pensilvania. En 1990, publicó Visual Agnosia , un estudio sobre el uso de deficiencias en el reconocimiento de objetos para comprender el procesamiento visual normal.
Fechner Gustav Theodor ( Gressaching, Prusia, 1801, Leipzig, 1887; MD, Universidad de Leipzig, 1822). Fechner pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Leipzig, primero como profesor de física y luego de filosofía. Fechner, pionero en psicofísica, midió indirectamente las sensaciones en unidades correspondientes a la diferencia aparente entre dos sensaciones. Los informes de sus estudios constituyen la mayor parte del primer volumen de los dos volúmenes Principios de psicofísica . La ley de Fechner, una extensión del trabajo anterior de Ernst Weber, establece que la intensidad de una sensación aumenta con el logaritmo del estímulo (S = k log R).
Feigenbaum, Edward A. (n. 1936 en Weehawken, NJ; doctorado en administración industrial, Universidad Carnegie Mellon, 1960). Feigenbaum fundó el Proyecto de Programación Heurística en el Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Stanford en 1965, donde continuó investigando para desarrollar un marco general para modelar dispositivos físicos que respalde su estructura de diseño, función prevista y razonamiento de comportamiento real. Colaboró con Joshua Lederberg y Bruce Buchanan para desarrollar DENDRAL, un sistema experto pionero que identifica compuestos orgánicos mediante el análisis de datos de espectrometría de masas.
Sir David Ferrier (Aberdeen, Escocia, 1843-Londres, 1928; MD, Universidad de Edimburgo, 1868). Ferrier, profesor de medicina y neuropatología en el King's College de Londres, ha perfeccionado una técnica que utiliza una leve estimulación eléctrica de las regiones del cerebro para determinar su función. Ferrier publicó "Las funciones del cerebro" en 1876 , seguido en 1878 con "El posicionamiento del cerebro" .
Flanagan, Owen (Bronxville, N.Y., 1949; Ph.D., Universidad de Boston, 1977). Flanagan pasó la mayor parte de su carrera en el departamento de filosofía de Wellesley College y ahora ocupa puestos en filosofía, psicología y neurobiología en la Universidad de Duke. Flanagan ha sido uno de los principales defensores del enfoque de la naturalización de la conciencia y de vincular la psicología con la teoría moral. Sus libros incluyen La ciencia de la mente (1991), La diversidad de la personalidad moral: ética y realismo psicológico (1991), Repensar la conciencia (1992) y Autoexpresión: mente, moralidad y vida El significado de (1996).
Florens, Marie-Jean-Pierre（生于 1794 年，法国莫雷扬，卒于 1867 年，法国蒙日龙；医学博士，蒙彼利埃大学，1813 年）。弗洛伦斯在法兰西学院度过了他的职业生涯（1828-1867）。弗洛伦斯是大脑功能神经定位的坚定反对者，他开发了精确切除或消融皮质组织的技术。他发现切除的脑组织的数量比其位置更重要。他的工作促成了《颅相学检查》，该书批评了加尔和斯普尔茨海姆的本土化主张，并对他们的运动造成了重大打击。
Fodor, Jerry A.（1935 年生于纽约；1960 年于普林斯顿大学获得哲学博士学位）。直到 1986 年，福多一直在麻省理工学院任教，在那里他成为乔姆斯基语言学项目的早期阐释者，合作进行心理语言学研究，并发展了自己的强烈的本土主义理论。福多在《思想的语言》（The Language of Thought，1975）中为思维调用类似语言的媒介这一主张进行了辩护。他 1983 年出版的《心灵的模块化》一书捍卫了教师心理学的一个强有力的版本，根据该观点，心灵由信息封装的低级感知模块组成，这些模块将信息提供给更高级别的感知模块。中枢认知过程是非模块化的。福多认为，只有模块化的认知过程才能被科学地研究。自 1988 年转到罗格斯大学以来，福多一直是认知现象联结主义模型的热心批评者，认为它们无法解释思想的合理性。
Frege, Gottlob (Wiesmar, Alemania, 1848-1925, Bad Kleining, Alemania; Doctorado en matemáticas, Universidad de Göttingen, 1873). Frege enseñó en la Universidad de Jena a lo largo de su carrera. Precursor de la lógica moderna, construyó el primer cálculo de predicados, desarrolló nuevos análisis de proposiciones y cuantificaciones elementales, formalizó el concepto de prueba en términos que aún se aceptan hoy y demostró que se pueden usar términos más simples para resolver enunciados matemáticos teóricos. Conceptos de lógica y matemáticas. Para fundamentar sus puntos de vista sobre la naturaleza de la lógica, Frege concibió una filosofía integral del lenguaje que introdujo la importante distinción entre el significado y la referencia de los términos lingüísticos.
Freeman, Walter J. (n. 1927, Washington, DC; MD, Universidad de Yale, 1954). Freeman ha estado estudiando en UC Berkeley desde 1959, inicialmente en fisiología y ahora en neurobiología. Freeman usó EEG y grabaciones de una sola unidad para estudiar las respuestas corticales durante la actividad dirigida a un objetivo. Sus modelos de actividad cortical utilizando ecuaciones diferenciales no lineales, en particular el modelo del bulbo olfativo, han tenido un impacto en los métodos que promueven la cognición en sistemas dinámicos.
Friedlander, Michael (n. 1950, Miami, FL; Ph.D., Universidad de Illinois, Fisiología y Biofísica, 1977). Friedlander ha estado en la Universidad de Alabama en Birmingham desde 1980 y actualmente es presidente del Departamento de Neurobiología. Friedlander estudia los procesos biológicos fundamentales que regulan la síntesis, el ensamblaje y la retención de información de percepción visual en la corteza cerebral.
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Franz Joseph Gall (nacido en Tiefenbrunn, Baden, 1759, fallecido en París, Francia, 1828; MD, Universidad de Viena, 1785). Gall ejerció la medicina en Viena desde 1785 hasta 1807 y en París desde 1807 hasta 1828. Gall desarrolló un procedimiento para vincular las protuberancias del cráneo con las habilidades psíquicas, un enfoque que llamó organología, pero su colaborador ocasional Spurzheim lo llamó frenología . Entre 1810 y 1819 Gall publicó Anatomy and Physiology en cuatro volúmenes (los dos primeros con Spurzheim), los tres últimos de los cuales trataban de los principios de la frenología. Entre 1823 y 1825, Gall publicó su declaración autorizada sobre frenología, una obra de seis volúmenes titulada Sur les fonctions du cerveau.
Gallistel, C. Randy (n. 1941, Indianápolis, Indiana; Ph.D., Universidad de Yale, 1966). Gallistel pasó su carrera en la Universidad de Pensilvania hasta 1989; posteriormente se desempeñó como profesor en el Departamento de Psicología de la UCLA. Sus libros La organización de la acción (1980) y La organización del aprendizaje (1990) tenían como objetivo establecer un marco conceptual amplio para comprender las bases neuronales del aprendizaje y la motivación, que son sus principales intereses. También ha escrito extensamente sobre la cognición animal, con un enfoque particular en las representaciones espaciales, temporales y numéricas y el papel que juegan estas representaciones en la determinación del comportamiento animal.
盖洛普·戈登·格雷厄姆（Gallup, Gordon Graham）（1941 年生于科罗拉多州丹佛市；1968 年获得华盛顿州立大学心理学博士学位）。盖洛普自 1968 年以来一直在杜兰大学心理学系工作。他的工作涉及动物的认知过程。他 1968 年对黑猩猩在镜子中进行自我识别的研究被解释为证明它们拥有自我意识
Gazzaniga, Michael S.（1939 年生于洛杉矶；心理生物学博士；加州理工学院，1964 年）。加扎尼加曾在康奈尔医学院和加州大学戴维斯分校担任教职，目前是达特茅斯学院 David T. McLaughlin 杰出教授和认知神经科学项目主任。加扎尼加一直是大脑半球因连合切断术而被切断的患者出现认知障碍的主要研究者。他也是认知神经科学领域的主要机构建设者之一，创立了《认知神经科学杂志》、认知神经科学学会、麦克唐纳认知神经科学暑期学院的首席组织者，并编辑了《认知神经科学》（1995）。他的许多著作包括《二分大脑》（1970 年）、《社会大脑》（1985 年）、《心灵很重要》（1988 年）和《自然的心灵》（1992 年）。
Gelman, Rochel（1942 年生于加拿大多伦多；加州大学洛杉矶分校发展心理学与学习博士）。在宾夕法尼亚大学心理学系工作了 20 年后，格尔曼于 1989 年搬到加州大学洛杉矶分校。她专门研究认知发展和概念转变，重点研究早期普遍数学和因果推理的本质，以及这些推理是否确实存在。不利于以后领域相关的学习。格尔曼与 CR Gallistel 一起撰写了《孩子对数字的理解》( The Child = s Understanding of Number ) (1978/1986)。
Gentner, Dedre（心理学博士，加州大学圣地亚哥分校，1974 年）。Gentner 曾任 Bolt Beranek 和 Newman 的高级科学家，现任西北大学心理学教授，撰写了许多关于类比、隐喻和相似性的有影响力的论文，以及一本关于心理模型的书。她的研究兴趣还包括比较过程的计算模拟和认知发展中的类比和相似性研究，以及语言和思维的跨语言研究
埃莉诺·吉布森 (Gibson, Eleanor J.)（1910 年生于伊利诺伊州皮奥里亚；1938 年获得耶鲁大学心理学博士学位）。吉布森的大部分职业生涯都在康奈尔大学度过，她阐述了发展心理学的生态观点：知觉发展被解释为分化的过程，知觉学习被解释为信息拾取的主动过程。感知世界不是由联想和推理的过程构成的；而是由联想和推理的过程构成的。相反，婴儿探索一系列刺激，寻找反映世界永久属性以及布局和其中物体的持久特征的不变量。被感知的是世界上的地点、事物和事件提供的行动可供性。这些想法表达在《知觉学习与发展原理》（1969）和《学习与知觉奥德赛》（1991）
Gibson, James J. (n. 1904, McConnellsville, OH—fallecido en 1979, Ithaca, NY; Ph.D., Universidad de Princeton, 1928). De 1928 a 1949, Gibson enseñó en el Smith College; luego se transfirió a la Universidad de Cornell, donde permaneció el resto de su carrera. A Gibson se le atribuye principalmente ser el fundador de un enfoque ecológico para el estudio de la percepción que enfatiza la importancia de la información rica y estructurada que ha llegado a la retina en forma de luz. Los sujetos simplemente adquieren esta información, en lugar de construirla a través del procesamiento de información. Gibson articuló este enfoque en varios libros, incluidos Perception of the Visual World (1950), The Senses as Perceptual Systems (1966) y An Ecological Approach to Visual Perception (1979).
Gigerenzer, Gerd (Psy.D., Munich, 1977). Jigrunzer es director del Instituto Max Planck para el Desarrollo Humano en Berlín, donde su investigación se centra en la racionalidad limitada, la inteligencia social y la racionalidad ecológica.
Gilligan, Carol (Nueva York, 1936; Ph.D., Harvard, Clinical Psychology, 1964). Gilligan pasó su carrera en la Universidad de Harvard. Ella desafió la innovadora investigación de Lawrence Kohlberg sobre el desarrollo moral, que se enfocaba solo en los hombres. En A Different Voice: Psychological Theory and Women's Development (1982), argumentó que las mujeres a menudo exhiben diferentes patrones de desarrollo moral, lo que lleva a un énfasis en el cuidado en lugar de seguir reglas. De manera más general, muestra que el desarrollo moral maduro a menudo implica la integración de las perspectivas de cuidado y regla.
Gleitman, Henry（1925 年生于德国莱比锡；1947 年获得加州大学伯克利分校心理学博士学位）。H. Gleitman 在斯瓦斯莫尔学院 (Swathmore College) 担任心理学教师和心理学整合者，已是一位传奇人物，35 年前转至宾夕法尼亚大学。他的研究重点是认知过程，特别是那些涉及记忆和语言、社会认知以及戏剧和幽默心理学的过程。他写了两本最受推崇的心理学入门著作，题为《心理学》（1981/1995）和《基础心理学》（1983/1996），并（与 L. Gleitman 一起）撰写了《短语》和《释义》。
Gleitman, Lila R.（1929 年生于纽约布鲁克林；1967 年获得宾夕法尼亚大学语言学博士学位）。L. Gleitman 在宾夕法尼亚大学度过了她的职业生涯，目前担任该大学的心理学教授和认知科学研究所的联合主任。她和她的学生以将乔姆斯基的观点应用于语言习得研究而闻名，他们挑战了传统观点，证明对儿童言语的简化并不能增强习得能力，而且盲人和聋哑儿童的语言发展是强劲的。最近，她是句法引导的支持者。她是《短语与释义》（1971 年）和《语言与经验：来自盲童的证据》（1985 年）的合著者。
Goldman-Rakic, Patricia（出生于马萨诸塞州塞勒姆；加州大学洛杉矶分校实验心理学博士）。在美国国立心理健康研究所工作十多年后，Goldman-Rakic 于 1979 年转到耶鲁大学医学院。她的研究重点是额叶的发育、组织和认知功能，特别是前额皮质区域在大脑中的作用。工作记忆。
Gorky, Camillo (nacido en 1843, Cortona, Toscana; fallecido en 1926, Pavía, Lombardía; MD, Universidad de Pavía, 1865). De 1875 a 1926, Gorki pasó toda su carrera en la Universidad de Pavía. En 1906, recibió el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por desarrollar un nitrato de plata que tiñeba células nerviosas enteras pero solo unas pocas en preparaciones. Por lo tanto, permite la visualización de neuronas individuales. Aunque la tinción de Golgi desempeñó un papel clave en el establecimiento de la teoría neuronal, Golgi nunca aceptó la idea de que el sistema nervioso está compuesto por células discretas. En cambio, continúa defendiendo la teoría de la red, que propone una red continua en la que lo que entendemos por cuerpos celulares son nodos que pueden cumplir una función trófica. Gorky compartió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina de 1906 con Cajal
Nelson A. Goodman (n. Somerville, MA, 1906; Ph.D., Harvard, 1941 ) . Después de enseñar en la Universidad de Tufts en Pensilvania y en la Universidad de Brandeis, Goodman completó su carrera en la Universidad de Harvard. Argumenta que la inducción está determinada por consideraciones pragmáticas sobre si los predicados utilizados están suficientemente arraigados en nuestra práctica. También contribuyó a la estética, argumentando que la relación entre una imagen y lo que representa, como la que existe entre las palabras y aquello a lo que se refieren, es intrínsecamente arbitraria. Sus principales libros incluyen La estructura de la apariencia (1951), Realidad, ficción y predicción (1955) y La forma en que se hizo el mundo (1978).
Alison Gopnik (n. Filadelfia, PA 1955; Ph.D., Experimental Psychology, Oxford, 1981). Después de estudiar en la Universidad de Toronto, Gopnik ha trabajado en el Departamento de Psicología de UC Berkeley desde 1988. Sus intereses de investigación incluyen el desarrollo cognitivo, el desarrollo del lenguaje y la relación entre filosofía y psicología; es particularmente conocida por su trabajo sobre la adquisición de la teoría de la mente en los niños. Es autora de Habla, pensamiento y teoría (1997).
George Graham (Brooklyn, Nueva York, 1945; Ph.D., Brandeis, 1975). Graham ha estado en la Universidad de Alabama en Birmingham desde 1975 y se convirtió en presidente del departamento de filosofía en 1984. Gran parte de su trabajo inicial tuvo como objetivo promover la psicología del comportamiento como una disciplina de investigación filosófica. Se desempeñó como editor de la revista Behaviorism , que pasó a llamarse Behavior and Philosophy . Graham coeditó Philosophical Psychopathology (1994) con G. Lynn Stephens y ha estado trabajando en psicopatología como un área de estudio en filosofía y ciencia cognitiva. Está a punto de publicar un libro con Stephens sobre la patología de la autoconciencia. Sus libros incluyen Person to Person (1989) y Philosophy of Mind (2ª ed., 1998).
Gregory, Richard L. (Londres, 1923; PhD en Psicología Experimental, Bristol). Después de estudiar filosofía y psicología en la Universidad de Cambridge con Sir Frederick Bartlett, Gregory trabajó en la Universidad de Cambridge (donde dirigió el Laboratorio de Sentidos Especiales), Edimburgo (donde ayudó a construir el Departamento de Inteligencia de Máquinas) y la Universidad de Bristol continuó su investigación sobre la percepción. Es director del Laboratorio de Cerebro y Percepción y fundó el Centro de Experimentos de Descubrimiento, un centro científico práctico. Basado en parte en estudios de respuestas a alucinaciones, defiende la idea de que la percepción implica suposiciones predictivas como las empleadas en la ciencia. Gregory fundó la revista internacional Perception en 1973 ; sus libros incluyen The Eye and the Brain (1966), The Intelligent Eye (1970), The Illusion of Nature and Art (1973), The Scientific Mind (1981) y Strange Perception (1986) .
Griffin, Donald R. (Southampton, NY, 1915; Ph.D., biología, Harvard, 1942). Durante su carrera, Griffin ha trabajado en las universidades de Cornell, Harvard y Rockefeller. Como estudiante universitario, descubrió que los murciélagos usan el sonar para percibir el mundo, y ha pasado gran parte de su carrera tratando de entender cómo los murciélagos usan el sonar para guiar la navegación. Más adelante en su carrera, Griffin abogó por un enfoque espiritualista de la cognición animal, defendiendo la afirmación de que otras especies experimentan el mundo de manera similar a la nuestra. Sus principales libros incluyen The Problem of Animal Consciousness (1976), Animal Minds (1984) y Animal Minds (1992).
Stephen Grossberg (Nueva York, nacido en 1939; doctorado en matemáticas, Rockefeller, 1967). Grossberg ha pasado la mayor parte de su carrera en la Universidad de Boston, donde dirige el Centro de Sistemas Adaptativos. Grossberg fue un pionero en el desarrollo de redes neuronales, especialmente conocido por su modelo de Teoría de resonancia adaptativa (ART). Sus libros incluyen Estudios de la mente y el cerebro (1982) y Reconocimiento de patrones en redes neuronales autoorganizadas (1991).
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Harlow, Harry F. (n. 1905, Fairfield, Iowa—d. 1981, Tucson, AZ; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad de Stanford, 1930). De 1930 a 1974, Harlow fue director del Laboratorio de Primates de la Universidad de Wisconsin, que él mismo fundó. Allí, realizó investigaciones sobre el aprendizaje, la motivación y los sistemas afectivos de los monos rhesus, así como sobre los efectos y el tratamiento del aislamiento social. El trabajo de Harlow sobre el aprendizaje condujo al desarrollo del concepto de conjuntos de aprendizaje ( aprender a aprender ), el Aparato de prueba universal de Wisconsin para estudiar la resolución de problemas y la teoría del aprendizaje del factor de error, que postula que el aprendizaje ocurre junto con varias tendencias que conducen a error Ocurre gradualmente. Harlow también fue uno de los primeros investigadores en demostrar que la motivación cognitiva, como la exploración y la curiosidad, hasta ahora descuidada por los psicólogos, es un determinante del comportamiento tan importante como la falta de motivación, como el hambre.
Harris, Zelig S. (Balta, Rusia, 1909; Doctorado en Lingüística, Pensilvania, 1934). Harris pasó su carrera académica en la Universidad de Pensilvania, donde estableció el primer departamento de lingüística en los Estados Unidos. Es un importante contribuyente a la lingüística estructural. Especialmente conocido por su trabajo en programas de descubrimiento y su progreso en la extensión de métodos estructurales a la sintaxis (un proyecto promovido por su alumno Noam Chomsky). Sus libros incluyen Methods in Structural Linguistics (1951), The Mathematical Structure of Language (1968), Mathematical Principles of English Grammar (1982) y Language and Information (1988).
Donald O. Hebb (Chester, Nueva Escocia, Canadá, 1904-1985; Ph.D., Psicología, Harvard, 1936). Hebb pasó la mayor parte de su carrera académica en la Universidad McGill de Montreal, donde se convirtió en un teórico influyente centrado en la relación entre el cerebro y el comportamiento. Su obra más importante, La organización del comportamiento (1949), enfatizó la formación de ensamblajes celulares en el procesamiento cerebral. Teorizó lo que ahora se conoce como aprendizaje hebbiano, la idea de que si las neuronas están activas al mismo tiempo, las conexiones entre ellas se fortalecen.
Hinton, Geoffrey (Wimbledon, Reino Unido, 1947; PhD en Inteligencia Artificial, Universidad de Edimburgo, 1978). Después de trabajar en UC San Diego y Carnegie Mellon, Hinton trabajó en el Departamento de Ciencias de la Computación y Psicología de la Universidad de Toronto de 1987 a 1998; ahora se mudó a la Universidad de Londres. Hinton fue uno de los principales contribuyentes al desarrollo del conexionismo, ayudando a desarrollar algoritmos de aprendizaje de retropropagación, máquinas de Boltzmann, representaciones distribuidas, redes neuronales retardadas en el tiempo y procedimientos de aprendizaje no supervisados.
Hitzig, Eduard (Berlín, Alemania, 1838 – St. Blasien, Baden, 1907; MD, Universidad de Berlín, 1862). Hitzig ejerció la medicina en Berlín desde 1862 hasta 1875. Posteriormente dirigió el asilo en las Universidades de Zúrich y Halle. En 1870, Hitzger, en colaboración con Gustav Fritsch, determinó la excitabilidad eléctrica del tejido cerebral al demostrar que la aplicación de corrientes eléctricas leves en ubicaciones específicas del cerebro en perros producía contracciones musculares específicas.
Holland, John H. (n. 1929, Fort Wayne, IN; doctorado en informática, Universidad de Michigan, 1959). Holland pasó su carrera académica en la Universidad de Michigan, donde ocupó cargos académicos en informática y psicología. También es miembro de la facultad externa en el Instituto Santa Fe. Su investigación aborda las características adaptativas de los procesos cognitivos y es el creador de los algoritmos genéticos, que utilizan un proceso similar a la evolución biológica para obtener programas informáticos adecuados a sus tareas. Su investigación sobre algoritmos genéticos se publicó en Adaptation of Natural and Artificial Systems: An Introductory Analysis of Applications to Biology, Control, and Artificial Intelligence (1975/1992). Otros libros incluyen Inducción: procesos de razonamiento, aprendizaje y descubrimiento (1986), Orden oculto: cómo la adaptación construye complejidad (1995) y Emergencia: del caos al orden (1998).
Holyoak, Keith J. (n. 1950, doctorado en Stanford, 1976). Holyoak es profesor de psicología en UCLA y estudia el razonamiento y la resolución de problemas, particularmente el papel de las analogías en el pensamiento. Holyoak es el editor de Cognitive Psychology . Sus libros incluyen Inducción: procesos de razonamiento, aprendizaje y descubrimiento (1986) y Saltos de la mente: analogías en el pensamiento creativo (1995).
John Hopfield (n. Chicago, 1933; Doctorado en física, Universidad de Cornell, 1958). Un físico distinguido, Hopfield es actualmente profesor de química y biología en Caltech, con nombramientos anteriores en Bell Laboratories, UC Berkeley y la Universidad de Princeton. Hopfield propuso un diseño de red neuronal modelado en un vidrio giratorio, un sistema físico en el que cada átomo en una matriz de átomos gira hacia arriba o hacia abajo, afectando el giro de sus vecinos hasta la matriz para lograr una configuración estable. En una red neuronal llamada red Hopfield, una unidad influye en las activaciones de sus vecinos hasta que se logra una configuración estable.
Hubel, David (Windsor, Ontario, 1926; MD, McGill, 1951). Huebel pasó la mayor parte de su carrera en Harvard, donde a menudo colaboró con Torsten Wiesel. Juntos, demostraron que las neuronas individuales en la corteza visual responden de manera óptima a estímulos específicos: una línea o borde en una orientación específica y, para las neuronas en el nivel más bajo, una ubicación específica. También encontraron que las células estaban organizadas en columnas de dominancia ocular. Una serie de columnas alterna entre las respuestas de los ojos derecho e izquierdo. Otras investigaciones se han centrado en la importancia de la visión binocular y la estimulación visual temprana para el desarrollo normal. En 1981 compartieron el Premio Nobel de Medicina y Fisiología.
赫尔·克拉克（Hull, Clark）（生于 1884 年，纽约州阿克伦附近，卒于 1952 年，康涅狄格州纽黑文；威斯康星大学心理学博士，1918 年。）赫尔在耶鲁大学度过了他职业生涯的大部分时间。赫尔确信心理学应该成为一门精确的自然科学，以精确的定量术语描述行为，因此采用了逻辑实证主义者的概念框架。因此，他将学习理论发展为演绎系统。虽然赫尔=的学习理论被认为是行为主义者，但它允许内部变量，包括内驱力。他的主要著作是《行为原则》（1943）和《行为系统》（1952）。
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Jackendoff, Ray S.（麻省理工学院语言学博士）。布兰代斯大学语言学教授杰克多夫利用他对自然语言语义的研究，对心灵和语言的本质展开了广泛的探究。他最近的著作包括《意识与计算思维》（1987 年）、《语义结构》（1990 年）、《心灵语言》（1992 年）和《心灵模式》（1994 年）。
约翰·休林斯·杰克逊（生于 1835 年，英国哈默顿普罗维登斯格林，卒于 1911 年，英国伦敦；医学博士，圣安德鲁斯大学，1860 年）。杰克逊职业生涯的大部分时间在伦敦皇后广场的国家医院度过，在那里他进行了癫痫、失语症和瘫痪的开创性研究。他拒绝了简单的本地化方案，转而支持皮层的表征层次结构，即较高层次调节较低层次的行为。
Jacoby, Larry L. (Dr. Southern IL). Jacoby ha ocupado puestos en varias universidades de los Estados Unidos y Canadá y actualmente trabaja en el Departamento de Psicología de la Universidad de Nueva York. Su investigación se ocupa de los problemas de la memoria; pone especial énfasis en las medidas implícitas de la memoria, que detectan si la información que las personas no recuerdan conscientemente ha sido recordada.
James, William (Nueva York, NY, 1842 - Chocowa, NH, 1910; MD, Harvard, 1871). James pasó su carrera en Harvard, cambiando sus citas entre fisiología, filosofía y psicología. En 1875, estableció el primer laboratorio de demostración de psicología en los Estados Unidos y escribió Principios de psicología (1890). Este libro de texto histórico en el nuevo campo de la psicología cubre temas como la función cerebral, la formación de hábitos, el flujo de conciencia, el yo, la atención, la asociación, la percepción del tiempo, la memoria, la sensación, la imaginación, la percepción, el razonamiento, el movimiento voluntario, el instinto y más. , emoción, voluntad e hipnotismo. Otra de sus obras psicológicas clásicas, " La variedad de la experiencia religiosa" (1902), exploró la relación entre la experiencia religiosa y la psicología.
James J. Jenkins ( St. Louis, 1929; Ph.D., Minnesota, 1950). Jenkins pasó la mayor parte de su carrera en el Departamento de Psicología de Minnesota y el Centro de Investigación de Aprendizaje Humano antes de transferirse a la Universidad del Sur de Florida. La investigación de Jenkins se centró en el procesamiento del lenguaje y fue un destacado contemporáneo que pasó del conductismo al procesamiento de la información.
Johnson-Laird, Philip N. (Yorkshire, Inglaterra, 1936; PhD en Psicología, University College London, 1967). Johnson-Laird se convirtió en profesora de Psicología en la Universidad de Princeton en 1989, después de trabajar en los Departamentos de Psicología Aplicada de los MRC en Sussex y Cambridge. Su extensa investigación sobre procesamiento y razonamiento del lenguaje, especialmente el uso de modelos mentales, se informa en Language and Perception (1976) . ), Modelos mentales: hacia una ciencia cognitiva del lenguaje, el razonamiento y la conciencia (1983), Computadoras y mente: una introducción a la ciencia cognitiva (1988), Deducción (1991) y Pensamiento humano y automático (1993).
Just, Marcel (Salisbury, Reino Unido, 1947; Ph.D., Psicología, Universidad de Stanford, 1972). Actualmente en el Centro de Imágenes Cognitivas del Cerebro de la Universidad Carnegie Mellon, la investigación de Juster, a menudo en colaboración con Gail Carpenter, involucra la comprensión de oraciones y textos, la comprensión coordinada de textos y diagramas, y el papel de la memoria de trabajo. Temas como la comprensión y resolución de problemas, la psicocinemática. y modelos mentales de eventos dinámicos.
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Daniel Kahneman (n. 1934, Tel Aviv, Israel; Doctorado en Psicología, UC Berkeley, 1961). Después de períodos en la Universidad de Columbia Británica y la Universidad de California, Berkeley, Kahneman se transfirió a la Universidad de Princeton en 1993, donde ocupó cargos en el Departamento de Psicología y la Escuela de Asuntos Públicos Woodrow Wilson. Su investigación se centra en el juicio humano y la toma de decisiones; en una investigación realizada con Amos Tversky, Kahneman buscó demostrar que el razonamiento humano no sigue principios normativos estrictos. En cambio, las personas confían en la heurística para simplificar los problemas, lo que a veces conduce a errores. Muchos de los principales resultados de esta investigación se publicaron en Judgement Under Uncertainty: Heuristics and Biases (1982). Más recientemente, los intereses de Kahneman se han centrado en los determinantes sociales y emocionales de las creencias y las elecciones.
Karmiloff-Smith, Annette (Doctorada en Psicología y Experimentación, Universidad de Ginebra, 1977). Karmiloff-Smith ha sido Científica Principal en el Centro MRC para el Desarrollo Cognitivo en Londres desde 1982; su investigación se centra en el desarrollo cognitivo, enfocándose en la reorganización cognitiva que ocurre durante el desarrollo. Sus libros incluyen Beyond Modularity: Developmental Perspectives from Cognitive Science (1991), Baby Is You: Unique Insights into the First Three Years of Infant Development (1994) y Rethinking Innateness (1996).
Katz, Jerrold J. (1932, Washington, DC; Ph.D., Universidad de Princeton, 1962) La investigación de Katz se centra en la semántica, la filosofía del lenguaje y los fundamentos de la lingüística, y es profesor de lingüística y filosofía en la universidad . Graduate Center, Universidad de la Ciudad de Nueva York. En 1963, junto con Jerry Fodor, esbozó la estructura de una teoría semántica en gramática generativa. Posteriormente, defendió la visión platónica del lenguaje como una estructura abstracta que podía analizarse como un sistema matemático . Sus libros incluyen Filosofía del lenguaje (1966), Una teoría de la semántica (1972), El lenguaje y otros objetos abstractos (1981) y La metafísica del significado (1990).
Kay, Paul (nacido en 1934 en Nueva York, NY; doctorado en antropología social, Universidad de Harvard, 1963). Kay pasó su carrera académica en UC Berkeley, primero en antropología y desde 1982 en lingüística. Kay realizó un innovador estudio de la terminología del color con Brent Berlin que culminó en Basic Color Terms (1969).
Kintsch, Walter (n. 1932, Temschwar, Rumania; Doctorado en Psicología, Universidad de Kansas, 1960). Kintsch ha enseñado en el Departamento de Psicología de la Universidad de Colorado Boulder desde 1968 y actualmente es Director del Instituto de Ciencias Cognitivas. Los principales intereses de Kinch son el discurso, la comprensión textual y la expresión del significado. Su modelo de integración constructiva para la comprensión de textos combina un proceso constructivo, en el que la base del texto se construye a partir de la entrada lingüística, así como la base de conocimientos del entendido, y una fase de integración, en la que la base textual se integra en un todo coherente. Kinch fue editor de Psychological Review y Journal of Verbal Learning and Speech Behavior ; sus libros incluyen Learning, Memory, and Conceptual Processes (1970) y Representation of Meaning in Memory (1974).
Koffka, Kurt (Berlín, Alemania, 1886 – Northampton, MA, 1941; Ph.D., Psicología, Universidad de Berlín, 1909). Koffka enseñó en la Universidad de Giessen hasta 1927, cuando se transfirió al Smith College. Al igual que Wertheimer y Kohler, fue uno de los fundadores de la escuela de psicología de la Gestalt y su publicación, Journal of Psychological Research. Mientras trabajaba en Giessen, Kowka escribió El crecimiento de la mente (1927), en el que aplicó conceptos de Gestalt a problemas de psicología del desarrollo. Koffka hizo mucho para que la psicología de la Gestalt fuera más familiar para los norteamericanos, en particular a través de una serie de extensos artículos publicados en el Psychological Bulletin en 1922. Su libro posterior , Principios de la psicología de la Gestalt (1935), presentó la psicología de la Gestalt como una teoría completa del comportamiento.
Köhler, Wolfgang (n. 1887, Revel, Estonia; m. 1967, Enfield, NH; Ph.D., Universidad de Berlín, 1909). Kohler enseñó en la Universidad de Berlín hasta 1935 y luego en Swarthmore College hasta 1955. Junto con Wertheimer y Koffka, Kohler fue uno de los fundadores de la Escuela de Psicología de la Gestalt y su publicación, la Revista de Investigación Psicológica . Kohler escribió varios libros sobre diversos aspectos de la escuela de psicología de la Gestalt: Psicología de la Gestalt (1929), Place of Value in the Factual World (1938) y Psychological Dynamics (1940). Uno de Kohler = Su principal contribución fue su trabajo en las Islas Canarias durante la Primera Guerra Mundial, donde demostró cómo los pollitos perciben y responden a las relaciones (en lugar de los valores de estímulo absolutos) (más tarde llamado transposición). Allí, también estudió el aprendizaje por introspección (salvar las brechas mentales) en chimpancés, como se informó en The Mind of an Ape (1924). En su "Die physichen Gestalten in Ruhe und im stationären Zustand" (1920), Kohler señaló que existe una correspondencia formal entre los eventos físicos en el cerebro y los eventos subjetivos causados por ellos.
Kolodner, Janet L.（耶鲁大学计算机科学博士，1980 年）。科洛德纳的职业生涯是在佐治亚理工学院度过的，她是该学院的计算机科学教授和教育技术研究所所长。她的研究工作利用基于案例的推理方法研究学习、记忆和问题解决方面的问题，在推理过程中将先前案例的结果应用于新的情况。她是《学习科学杂志》的编辑；她的著作包括《基于案例的推理》（Case-Based Reasoning，1993）。
Kosslyn, Stephen M.（1948 年生于加利福尼亚州圣莫尼卡；1974 年获得斯坦福大学心理学博士学位）Kosslyn 曾在约翰·霍普金斯大学、哈佛大学和布兰迪斯大学任教，然后于 1983 年调任哈佛大学心理学教授。工作重点是视觉心理意象和高层次视觉的本质；科斯林捍卫了对感知和心理意象表征的描述性描述，而不是命题性描述。他早期的工作主要使用认知心理学的工具，但最近他使用神经科学的工具试图证明灵长类动物皮层的地形图区域在视觉感知和图像中的作用。他的著作包括《形象与心灵》（1980）、《心灵机器中的幽灵》（1983）、湿心：新认知神经科学（1992）和图像与大脑：图像辩论的解决方案（1994）。
Thomas Kuhn (Cincinnati, OH, 1922; Cambridge, MA, 1996; Doctorado en física, Harvard, 1949). Kuhn pasó la mayor parte de su carrera en el campo de la historia de la ciencia en Harvard, Princeton y el MIT. Su contribución de 1962 a la Enciclopedia unificada de la ciencia , también publicada por separado como La estructura de las revoluciones científicas , planteó un gran desafío al concepto de ciencia unificada en el que trabajaban los editores de la serie. Kuhn argumentó que el cambio científico a menudo ocurre no a través de la integración de la teoría en teorías más amplias, sino a través de revoluciones que cambian fundamentalmente los paradigmas prevalecientes que guían la investigación científica en un campo. Al señalar este punto, Kuhn invocó la psicología de la Gestalt y la investigación de Jerome Bruner sobre la percepción. Kuhn también cuestionó los puntos de vista convencionales de la práctica de la ciencia general, argumentando que en la era de la ciencia general, los científicos no estaban probando ideas teóricas sino tratando de adaptar la naturaleza a los paradigmas aceptados.
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George Lakoff (nacido en 1941 en Bayonne, NJ; doctorado en lingüística, Universidad de Indiana, 1966). Lakoff comenzó su carrera en la Universidad de Michigan y ha estado en el Departamento de Lingüística de UC Berkeley desde 1972. Fue uno de los fundadores y desarrolladores del movimiento de semántica generativa de la década de 1960; más recientemente, la lingüística cognitiva ha desempeñado el mismo papel. En una colaboración con Mark Johnson, se centró en el papel de las metáforas en la estructuración de nuestros sistemas conceptuales; esta colaboración resultó en Metaphors We Live By (1980). Más recientemente, ha publicado Mujeres, fuego y cosas peligrosas: qué categorías revelan la mente (1987) y Política moral: lo que los conservadores saben que los liberales no (1996).
Langacker, Ronald (n. 1942, Fond du Lac, Wisconsin; Ph.D., Universidad de Illinois, Lingüística, 1966). Langak, quien pasó su carrera en el Departamento de Lingüística de UC San Diego, fue un importante contribuyente al desarrollo de la lingüística cognitiva. Rechazó la idea de sintaxis autónoma a favor de argumentar que la estructura sintáctica surge de la cognición, especialmente la cognición espacial. Sus principales libros incluyen Cognitive Grammar Foundations (Volumen 1, 1987, Volumen 2, 1991) y Concepts, Images, and Symbols: Cognitive Basis of Grammar (1991).
Lashley, Karl (1890, Davis, WV-1958, Poitiers, Francia; Ph.D., Genética, Universidad Johns Hopkins, 1914). La carrera de Lashley ha incluido nombramientos en la Universidad de Minnesota, la Universidad de Chicago, la Universidad de Harvard y el Laboratorio de Biología de Primates Yerkes. Lashley se opone firmemente a la idea de que el cerebro localiza las funciones cognitivas. En 1929, publicó Brain Mechanisms and Intelligence , presentando su trabajo sobre los efectos del daño cerebral en el aprendizaje, la memoria y la discriminación en ratas. Demostró que la velocidad y la precisión del aprendizaje son proporcionales a la cantidad de tejido cerebral disponible (la ley de acción de masas), pero independientes del tejido específico disponible (el principio equipotencial).
Lenneberg, Eric H. ( Dusseldorf, Alemania, 1921 – Ithaca, Nueva York, 1975; Doctorado en Lingüística y Psicología, 1955). Renneberg, que trabajó en el Centro Médico del Hospital Infantil de Boston y en la Universidad de Cornell, fue uno de los primeros defensores del enfoque de la biología del lenguaje. Creía que el lenguaje es la expresión de las tendencias cognitivas específicas de la especie y que existe un período crítico para la adquisición del lenguaje. Utiliza datos de varias poblaciones con discapacidad para obtener información general sobre el procesamiento del lenguaje. Es el autor del libro histórico The Biological Basis of Language (1967).
Levelt, Willem JM（1938 年生于阿姆斯特丹；心理学博士，莱顿，1965 年）。莱维特是奈梅亨大学实验心理学系主任，也是奈梅亨马克斯·普朗克心理语言学研究所的创始所长，该研究所是最重要的心理语言学研究中心之一。他的早期研究重点是视觉和听觉感知，而他随后的研究重点是心理语言学，包括语言产生。他的著作包括《口语：从意图到表达》（1989）。
伊丽莎白·F·洛夫特斯 (Loftus, Elizabeth F.)（生于 1944 年）。在华盛顿大学心理学系，洛夫特斯的研究重点是记忆的准确性以及可能诱发错误记忆的方式，包括在法律调查过程中。她的著作包括《目击者证词》（1979 年）、《记忆，关于我们如何记忆和为何忘记的惊人新见解》（1980 年）和《压抑记忆的神话：虚假记忆和性虐待指控》（1994 年）。
Luria, Alexander Romanovich (Kazan, 1902, Moscú, 1977; Doctor en Ciencias de la Educación, Psicología, Universidad Estatal de Moscú, 1936; Doctor en Medicina, Universidad Estatal de Moscú, 1943). Luria pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad Estatal de Moscú, donde dirigió el departamento de neuropsicología. Estuvo profundamente influenciado por Vygotsky y colaboró con él en la función psicológica de la afasia, y continuó estudiando la organización cerebral, los procesos cerebrales y la función del habla después de la muerte de Vygotsky. Luria plantea la hipótesis de que las funciones corticales superiores se logran a través de interacciones entre áreas corticales que funcionan de manera más general pero que se relacionan a través de actividades y lenguaje específicos. Una fundadora del campo de la neuropsicología, Luria desarrolló un sistema de diagnóstico llamado análisis de síndrome . Su primer trabajo sobre la afasia fue Traumatic Aphasia (1947); libros posteriores incluyeron Higher Cortical Functions in Humans (1962), Thoughts on Mnemonics (1968), Introduction to Neuropsychology (1973), The Neuropsychology of Memory (1976) y The Making of la mente (1979).
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MacWhinney, Brian (Nueva York, NY, 1945; Ph.D., UC Berkeley, 1974) en psicolingüística. Después de una temporada en la Universidad de Denver, McWhinney se transfirió al Departamento de Psicología de la Universidad Carnegie Mellon en 1981. Su investigación se centra en la adquisición del lenguaje, modelando específicamente el proceso por el cual los niños pequeños adquieren el lenguaje a través de una serie de competencias entre elementos léxicos, formas fonológicas y palabras. y patrones de sintaxis. Es director de CHILDES (Children's Language Data Exchange System), que incluye una gran base de datos de registros del uso del lenguaje de los niños, y autor de Morphophonology Acquisition (1978).
Georges Mandler (nacido en 1924 en Viena, Austria; recibió su doctorado en psicología de la Universidad de Yale en 1953). Mandalay fundó el Departamento de Psicología en UC San Diego en 1965 y pasó el resto de su carrera allí. En su memoria, enfatizó la organización de la memoria y la distinción entre activación y elaboración posteriores. También desarrolló una teoría de evaluación diferencial de la emoción y desarrolló un análisis fenoménico y teórico de la conciencia. Mandalay editó Psychological Review de 1970 a 1976 . Sus libros incluyen El lenguaje de la psicología (1959), Mente y emoción (1975), Psicología cognitiva: ensayos sobre ciencia cognitiva (1985) y En busca de la naturaleza humana: psicología, evolución, sociedad (1997).
Marr, David (n. 1945, Woodford, Reino Unido, m. 1980) se formó en psicología, ganó becas de investigación en Trinity College, Cambridge y King's College, antes de ir al MIT, de 1973 a 2019 Ha sido miembro del MIT Laboratorio de Inteligencia Artificial desde hace 20 años. Murió en 1980. En trabajos anteriores, Marr desarrolló modelos computacionales de muchos sistemas nerviosos, incluidos el cerebelo y el hipocampo. Sin embargo, sus principales contribuciones se refieren a modelos computacionales de procesos visuales, incluida la extracción de líneas de imágenes retinianas, la determinación de la profundidad y el movimiento, y la representación de objetos para facilitar el reconocimiento. Su libro Vision: A Computational Study of the Representation and Processing of Visual Information in Humans se publicó póstumamente en 1982 y sigue siendo influyente en la actualidad.
John McCarthy (nacido en 1927 en Boston, MA; recibió su doctorado en matemáticas de la Universidad de Princeton en 1951). McCarthy fue codirector de la conferencia de Dartmouth de 1956 que utilizó por primera vez el término inteligencia artificial. En 1958, también inventó el lenguaje de programación LISP, que sigue siendo uno de los lenguajes más utilizados en inteligencia artificial. Después de cofundar el Laboratorio de Inteligencia Artificial del MIT con Marvin Minsky, McCarthy se mudó a la Universidad de Stanford en 1962, donde fundó y dirigió el Laboratorio de Inteligencia Artificial de Stanford. Sus principales contribuciones a la investigación son el conocimiento del sentido común y el razonamiento. Muchos de sus artículos están incluidos en Formalizing Common Sense (1991).
McClelland, James S. (Cambridge, MA 1948; Ph.D., Psicología Cognitiva, Universidad de Pensilvania, 1975). McClelland comenzó su carrera en UCSD y se transfirió a la Universidad Carnegie Mellon en 1984. Junto con David Rumelhart, estableció el grupo de investigación PDP en UCSD, que fue fundamental para reintroducir el modelo conexionista o de red neuronal en la ciencia cognitiva. En la década de 1980, en particular a través de la publicación de Parallel Distributed Processing: An Exploration in the Microstructure of Cognitive Science (dos volúmenes, 1986) . En una investigación reciente, McClelland pasó a desarrollar modelos conexionistas de procesamiento del lenguaje y déficits cerebrales.
McKoon, Gail (Iowa, Iowa, 1948; Ph.D., Universidad de Colorado, Psicología, 1976). McCune es profesor de psicología en la Universidad Northwestern. Sus intereses de investigación son la psicolingüística, incluido el procesamiento de textos, las contribuciones sintácticas al significado y los modelos de discurso, la memoria, incluidos los procesos de recuperación, los modelos de tareas implícitas versus explícitas y las pruebas de modelos competitivos.
McCulloch, Warren S. (Orange, NJ, 1898-1969; MD, Columbia, 1927). De 1941 a 1952, McCulloch se desempeñó como director del Instituto de Neuropsiquiatría de la Universidad de Illinois, luego se transfirió al Laboratorio de Investigación Electrónica del Instituto de Tecnología de Massachusetts. Mientras estaba en el Instituto de Neuropsiquiatría, comenzó a colaborar con el joven lógico Walter Pitts, produciendo algunos de los primeros modelos de redes neuronales de procesos mentales. En el MIT, McCulloch y Pitts formaron una fructífera colaboración con Jerry Y. Lettvin y Humberto R. Maturna. Su trabajo sobre detectores de características en la retina de la rana dio como resultado el artículo clásico, "Lo que los ojos de la rana le dicen al cerebro de la rana " . El interés de McCulloch en las redes neuronales se extendió a problemas de control distribuido y el desempeño confiable de componentes no confiables; muchos de sus artículos influyentes se publicaron en The Embodiment of Mind (1965).
Medin, Douglas (n. 1944, Esteville, Iowa; Ph.D., Universidad de Dakota del Sur, Psicología, 1968). Después de años de estudiar en la Universidad de Illinois, Medin actualmente asiste a la Universidad Northwestern. Es un importante contribuyente a la investigación conceptual y taxonómica. Su libro de 1981, Classes and Concepts, en coautoría con Edward Smith , analizó diferentes modelos taxonómicos. Su trabajo actual se centra en el papel de la experiencia y la cultura en la organización conceptual de las categorías biológicas.
Miller, George A. (Charleston, WV, 1920; Ph.D., Harvard Experimental Psychology, 1946). Miller pasó la mayor parte de su carrera hasta 1958 en la Universidad de Harvard, donde desempeñó un papel pionero en el desarrollo de la psicolingüística y la psicología cognitiva, y con Jerome Bruner codirige el Centro de Investigación Cognitiva. Su libro de 1960 The Structure of Planning and Behavior, en coautoría con Eugene Galanter y Karl Pribram, es un trabajo seminal sobre el modelado de la estructura de información del cerebro. Después de dejar Harvard, Miller fue primero a la Universidad Rockefeller y luego a la Universidad de Princeton, donde permaneció. Gran parte de su investigación reciente se ha centrado en la semántica de palabras individuales, que exploró con Johnson-Laird en Language and Perception (1976) y más recientemente modeló en un gran programa informático llamado WordNet . Sus libros incluyen La psicología de la comunicación (1967), Lenguaje y habla (1981) y La ciencia del habla (1991).
Brenda Milner (n. 1915, Manchester, Inglaterra; Doctorado en Psicología, Universidad McGill, 1952). Milner pasó su carrera en la Universidad McGill, donde es profesora de psicología en el Departamento de Neurología y Neurocirugía de la universidad y en el Instituto de Neurología de Montreal. Su investigación inicial se centró en los efectos del daño del lóbulo temporal en humanos, particularmente en la memoria. Realizó un examen neuropsicológico inicial de la pérdida de memoria de HM, a quien le extirparon parte del lóbulo temporal en 1953 y desde entonces se ha convertido en uno de los amnésicos más estudiados. La investigación de Milner se ha extendido a los déficits cognitivos que siguen al daño en otras regiones del cerebro, en particular, la corteza frontal.
马文·明斯基（1927 年生于纽约；1954 年获得普林斯顿大学数学博士学位）。明斯基的职业生涯是在麻省理工学院度过的，他与约翰·麦卡锡共同创立了人工智能实验室。他编辑了最早的人工智能书籍之一《语义信息处理》（1968 年），其中大部分章节都是基于他的学生的博士学位。论文。明斯基的研究继续推动人工智能领域的理论和实践取得进展，特别是在知识表示、计算语义、机器感知和学习领域。1969 年，他和 Seymour Papert 出版了一本有影响力的书《感知器》，其中对神经网络的潜力进行了普遍负面的评估。此后，明斯基= s >框架的概念=在人工智能中寻找更高层次的知识表示方面发挥了重要作用。1985 年，他出版了《心智社会》一书，提出了他在 20 世纪 70 年代和 80 年代一直在发展的心智理论。在他看来，智能不是任何单一机制的产物，而是来自各种足智多谋的主体的有管理的交互。明斯基也是基于智能的机械机器人技术的先驱之一，他设计和制造了第一批带有触觉传感器、视觉扫描仪及其软件和计算机界面的机械手。
米什金·莫蒂默（Mishkin, Mortimer）（1926 年生于马萨诸塞州菲奇堡；心理学博士，麦吉尔，1951 年）。米什金在美国国立心理健康研究所度过了他的职业生涯，目前担任神经心理学实验室主任。米什金的大部分研究致力于研究涉及感知和注意力、识别和回忆、情感和动机、意志和运动以及大脑学习机制的神经通路。20 世纪 80 年代初，他与 Leslie Ungerleider 一起开发了一种有影响力的视觉处理模型，其中不同的路径负责识别和定位对象（“什么”和“何处”路径）。
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Nagel Thomas (Doctorado en Harvard). Nagel pasó su carrera en la Universidad de Nueva York, donde es profesora de filosofía y derecho. Al hacer esta pregunta, ¿ cómo es ser un murciélago? Nagel ha inspirado muchas teorías filosóficas recientes de la conciencia. Sus libros incluyen The View From Nowhere (Oxford, 1986), Other Minds (1995) y The Last Word (1997).
Neisser, Ulric (nacido en 1928 en Kiel, Alemania; Doctorado en Psicología, Universidad de Harvard, 1956). La carrera de Neisser incluye nombramientos en Brandeis, Pensilvania, la Universidad de Cornell y la Universidad de Emory, donde fundó el Emory Cognition Project y editó varios volúmenes basados en sus conferencias. En 1996, regresó a la Universidad de Cornell. Neisser es mejor conocido por tres libros: Cognitive Psychology (1967), que ayudó a fundar el campo; Cognition and Reality (1976), que intentó reorientarlo incorporando la psicología ecológica; y Observando la memoria: memoria en contextos naturales (1982), un volumen editado que presenta métodos ecológicos para el estudio de la memoria. Otras áreas de investigación en las que ha tenido un impacto incluyen la distracción y los efectos de los ejercicios mentales. Más recientemente, se ha centrado en describir varios aspectos del yo y el autoconocimiento (yo ecológico, yo interpersonal, yo que recuerda, yo privado y yo conceptual).
Alan Newell (San Francisco, 1927, Pittsburgh, 1992; Ph.D., Administración Industrial, Carnegie Institute of Technology, 1957). Newell era miembro del personal científico de RAND Corporation cuando conoció y comenzó a trabajar con Herbert Simon. Juntos, trabajaron en simulaciones por computadora de procesos cognitivos, como jugar al ajedrez y resolver problemas, y desarrollaron arquitecturas de sistemas de producción que se usan ampliamente en inteligencia artificial. Newell se unió a Simon en el Carnegie Institute of Technology (ahora Carnegie Mellon University), donde obtuvo su doctorado. y permaneció en la facultad por el resto de su carrera. Su trabajo sobre resolución de problemas y sistemas de producción culminó en Human Problem Solving (1972) . También trabajó con Simon para desarrollar la hipótesis del sistema de símbolos físicos, según la cual la mente se define como un sistema que opera con símbolos físicos. Gran parte de su trabajo posterior se ha centrado en SOAR, una arquitectura para la resolución inteligente de problemas y el aprendizaje que enfatiza la fragmentación como estrategia. En Unified Theories of Cognition (1990), Newell defiende la importancia de desarrollar una arquitectura capaz de realizar todas las tareas cognitivas y sostiene que SOAR proporciona dicha arquitectura.
Newsome, William T. (Ph.D. Biología, Caltech, 1980). Newsome ha estado en el Departamento de Neurobiología de la Universidad de Stanford desde 1988, y su investigación utiliza experimentos de grabación de una sola neurona en primates, centrándose en los mecanismos neuronales que subyacen a la percepción visual y el comportamiento guiado visualmente.
Nisbett, Richard (Littlefield, Texas, 1941; Ph.D., Psicología, Universidad de Columbia, 1966). Nisbett ha estado en Michigan State desde 1971 y su investigación se centra en la psicología social y la relación entre la psicología social y cognitiva. Fue coautor de Human Inference Strategies and Shortcomings of Social Judgement (1980) con Lee Ross , en el que intentaron mostrar que los errores de juicio se deben a que, como resultado, esto está relacionado con las mismas heurísticas que explican el razonamiento humano exitoso. En su trabajo con Timothy Wilson, Nisbet demostró que las personas a menudo hablan de sus razones para actuar. El resultado de su colaboración con John Holland, Keith Holyoak y Paul Thagard, Induction: Processes of Reasoning, Learning, and Discovery (1986), intentó integrar análisis descriptivos y normativos del razonamiento inductivo humano.
Norman, Donald A.（1935 年生于纽约州纽约市；1962 年获得宾夕法尼亚大学数学心理学博士学位）。1962 年至 1966 年，诺曼在哈佛大学认知研究中心度过了他的大部分学术生涯，之后加入了苹果公司，然后在 20 世纪 90 年代加入了惠普。在加州大学圣地亚哥分校心理学系期间，他与 Peter Lindsay 合作研究人类信息处理（1972 年），并与 David Rumelhart 和 LNR 研究小组合作研究认知探索（1975）。他和鲁梅尔哈特在加州大学圣地亚哥分校建立了认知科学研究所，该研究所于 1988 年成为一个系，诺曼担任该研究所的第一任主席。诺曼最初以其记忆和认知的数学和计算机模拟模型而闻名，后来专注于认知如何在人们及其构建的工具中分布，以及如何更好地设计工具和其他制品以供人类使用。这项工作产生了《日常事物的设计》（1990）和《让我们聪明的事物》（1993）。
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史蒂夫·帕尔默（1948 年生于新泽西州普兰菲尔德；1975 年获得加州大学圣地亚哥分校心理学博士学位）。帕尔默在其职业生涯中一直在加州大学伯克利分校心理学系工作。他的专业领域是视觉感知，他采用信息处理方法，同时将格式塔见解与联结主义模型相结合，以解释人类认知的流动性、灵活性和上下文敏感方面。
Seymour Papert (n. 1928, Sudáfrica). De 1954 a 1958, Peppert trabajó en matemáticas en la Universidad de Cambridge y de 1958 a 1963 en la Universidad de Ginebra con Jean Piaget. Ha estado en el MIT desde 1963 como codirector del Laboratorio de Inteligencia Artificial y ahora es profesor de investigación de aprendizaje de LEGO. En el MIT, colaboró con Marvin Minsky en el desarrollo de Perceptrons ( 1969), que disminuyó temporalmente el interés por las redes neuronales y estimuló un mayor interés por los modelos simbólicos. Gran parte de su trabajo está dirigido al uso de computadoras en la educación y la programación de computadoras. Desarrolló el lenguaje Logo, que los niños pueden usar para escribir programas para controlar el par de torsión de una tortuga mecánica o realizar otras tareas. Sus libros incluyen Brainstorm: Computers and Powerful Ideas for Kids (1980), Machines for Kids: Rethinking Schools in the Computer Age (1992) y The Connected Home: Bridging the Digital Generation Gap (1996).
怀尔德·彭菲尔德（1891 年生于华盛顿州斯波坎，1976 年逝世于加拿大蒙特利尔；医学博士，约翰·霍普金斯大学，1918 年）。彭菲尔德从 1928 年至 1960 年在麦吉尔任教，并在那里创立了蒙特利尔神经学研究所，并于 1934 年至 1960 年担任该研究所的负责人。作为一名脑外科医生，彭菲尔德专门研究通过切除部分皮质来治疗癫痫症。为了确定哪些皮层区域不能安全地去除，彭菲尔德采用了电刺激，发现刺激人类受试者皮层的某些部分可以唤起对过去生活经历的生动记忆。彭菲尔德在多卷书中介绍了他的研究成果：《癫痫和大脑定位》（1941 年）、《人类大脑皮层》（1950 年）、《有意识的人的兴奋皮层》（1958）、《言语和大脑机制》（1959）以及《心灵的奥秘》。（1975）。
Petersen, Steven（1952 年生于加利福尼亚州阿拉米达；1982 年获得加州理工学院生物学博士学位）。Petersen 在华盛顿大学医学院度过了他的学术生涯，在那里他与 Marcus Raichle 和许多其他合作者进行了富有成效的合作，并在开发正电子发射断层扫描 (PET) 和功能磁共振成像 (fMRI) 方面发挥了重要作用作为对大脑功能活跃区域进行成像的工具。他的成像工作重点关注涉及语言处理和记忆的任务，并探索了新手和练习行为所涉及的大脑机制的变化。
Count, Jean (nacido en 1896, Neuchâtel, Suiza, fallecido en 1980, Ginebra, Suiza; doctorado en biología, Universidad de Neuchâtel, 1918). Piaget pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Ginebra, donde fue profesor de Psicología Infantil e Historia del Pensamiento Científico de 1929 a 1971. También fundó y dirigió el Centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra hasta su muerte. Basado en observaciones longitudinales detalladas del desarrollo temprano de sus propios tres hijos, así como en análisis de las respuestas de los niños mayores a tareas ingeniosas que ideó, Piaget desarrolló una teoría constructivista del desarrollo que enfatizaba la naturaleza versus la crianza a través de la interacción de los comportamientos propios del niño. Es mejor conocido por proponer las etapas de desarrollo en las que los niños pasan por procesos de asimilación, adaptación y equilibrio, pero estas son solo las partes más accesibles de una teoría ambiciosa que combina consideraciones matemáticas, biológicas y filosóficas. Los más influyentes de sus docenas de libros son The Child's Language and Thought (1926), The Origins of the Child's Intelligence (1952), The Development of Logical Thinking from Childhood to Adolescence (1958) y The Happening Principles of Epistemology (1972).
Pinker, Steven (n. 1954, Montreal, Canadá; Ph.D., Universidad de Harvard, psicología experimental, 1979). Pinker ha estado en el MIT desde 1982 y actualmente es profesor en el Departamento de Estudios del Cerebro y Cognición de la escuela y director del Centro MacDonald-Pew de Neurociencia Cognitiva. Fuertemente influenciado por Chomsky, la investigación de Pink en la psicología del lenguaje aboga por el uso de códigos combinatorios discretos o sistemas neuronales innatos dedicados a la sintaxis específica del lenguaje. A diferencia de Chomsky, Pinker ve el sistema como una adaptación facilitada por la selección natural. Pinker también trabajó en la percepción visual y fue el autor de Language Learning and Language Development (1984), Learning and Cognition (1989), Language Instinct (1994) y How the Mind Works (1997).
Michael I. Posner (n. 1936, Cincinnati, Ohio; Ph.D., Universidad de Michigan, 1962) en psicología. Posner ha sido profesor de psicología en la Universidad de Oregón desde 1965. En las décadas de 1960 y 1970, su trabajo se basó principalmente en métodos cronológicos para identificar los sistemas cognitivos constituyentes. Los resultados se publicaron en Chronometric Explorations of Mind (1978). Posteriormente, Posner comenzó a hacer un mayor uso de las herramientas de la neurociencia. Entre 1985 y 1988, junto con Marcus Raichle y Steven Petersen en la Universidad de Washington, desarrolló métodos PET adecuados para la obtención de imágenes funcionales del cerebro; muchos de estos resultados se presentan en Mental Imagery (1994). Desde 1988, Posner ha estado trabajando en herramientas para identificar la ubicación espacial asociada con el rendimiento cognitivo (imágenes PET y fMRI) y el momento de su participación (ERP), con un enfoque particular en la plasticidad de la atención humana y la adquisición de habilidades.
Premack, David (n. 1925, Aberdeen, Dakota del Sur; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad de Minnesota, 1955). Premark pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Pensilvania antes de trasladarse a la Ecole Pratique de Paris. En un famoso proyecto de la década de 1970, Premack le enseñó a la chimpancé Sarah un sistema de lenguaje usando bloques de plástico. Sus libros incluyen La inteligencia del hombre y el mono (1976) y La mente de un mono (1983).
Pribram, Karl H. (B. Viena, 1919; MD, Universidad de Chicago, 1941). Pribram pasó la mayor parte de su carrera en Yale y Stanford. Ahora es director del Centro de Investigación del Cerebro de la Universidad de Radford. Su trabajo de investigación está dedicado a identificar las bases neurales del comportamiento de los primates y determinar el papel de la neocorteza en la emoción y la cognición. Pribram, en colaboración con George Miller y Eugene Galanter, desarrolló Planes and the Structure of Behavior (1960), que introdujo las unidades TOTE como una alternativa a los arcos reflejos y proporcionó estructuras cognitivas para la cognición. Es mejor conocido por su propuesta de modelo holográfico de la memoria. Sus libros incluyen El lenguaje del cerebro (1971), Qué nos hace humanos (1971) y El cerebro y la percepción: integridad y estructura en el procesamiento de gráficos (1991).
Hilary Putnam (Chicago, 1926; Doctorado, UCLA, 1951). Después de enseñar en Northwestern, Princeton y MIT, Putnam se transfirió a Harvard en 1976. Utilizando la teoría de las funciones recursivas y las máquinas de Turing, Putnam desarrolló una posición sobre el problema mente-cuerpo en la década de 1950 que denominó "funcionalismo", según la cual es la organización la que es relevante para el estudio de la cognición, y la no material. composición. Putnam ahora argumenta que diferentes estados de computación (máquinas de Turing) pueden lograr el mismo estado mental y, por lo tanto, la mente no puede equipararse con ninguna máquina de computación en particular. Los escritos de Putnam se pueden encontrar en Philosophical Papers (Volumen 3, 1975-83), Representation and Reality (1988) y Philosophical Papers. Pragmatismo: una pregunta sin resolver (1995).
Pylyshyn, Zenon W. (Montreal, 1937; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad de Saskatchewan, 1963). Después de pasar la mayor parte de su carrera en la Universidad de Western Ontario, Pylyshyn se transfirió a la Universidad de Rutgers en 1994 como profesora de psicología y directora del Centro de Ciencias Cognitivas. Uno de los principales intereses de Pylyshyn fue desarrollar en el campo de la computación y la cognición: Hacia los fundamentos de la ciencia cognitiva (1984), que ha estado trabajando para determinar la naturaleza de la arquitectura cognitiva humana, el nivel de organización que especifica las habilidades cognitivas fundamentales. Pilisin también es un importante crítico de las explicaciones analógicas de las imágenes mentales y los modelos cognitivos conexionistas. En su investigación sobre la atención visual, desarrolló un modelo de cómo el sistema visual sigue los objetos que ya ha examinado.
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Quillian, M. Ross (n. 1931, Los Ángeles; Doctorado en Psicología, Universidad Carnegie Mellon, 1968). Quillian centró su carrera en las ciencias sociales y luego en las ciencias políticas en UC Irvine. Su principal contribución a la ciencia cognitiva fue el desarrollo de redes semánticas, en las que los conceptos se representan como nodos vinculados a otros nodos.
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Raichle, Marcus (n. 1937 en Hoquiam, WA; MD, Universidad de Washington, Seattle, 1964). Raichle ha estado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington desde 1971 y ha sido líder en el desarrollo de técnicas de imágenes cerebrales y sus aplicaciones a la función cognitiva. Desempeñó un papel clave en el desarrollo y la aplicación de la tomografía por emisión de positrones (PET), una técnica inventada a principios de la década de 1970 en el laboratorio de Mike Ter-Pogossian en la Universidad de Washington. Ahora se está enfocando en resonancia magnética funcional. Junto con Michael Posner, publicó Images of Mind (1994), que proporciona una descripción general accesible de la investigación de imágenes cerebrales.
Arthur Reber (n. Filadelfia, 1940; Ph.D., Brown, 1967). Reber ha estado estudiando psicología en el Brooklyn College desde 1970 y gran parte de su investigación se ha centrado en la memoria implícita. Sus libros incluyen The Penguin Dictionary of Psychology (1985) y Implicit Learning and Tacit Knowledge: An Essay on the Cognitive Inconscious (1993).
Rips, Lance J. (Omaha, Nebraska, 1947; Ph.D., Psicología, Universidad de Stanford, 1974). Después de casi 20 años en la Universidad de Chicago, Rips se transfirió a Northwestern en 1993. Su principal área de investigación es el razonamiento, especialmente el razonamiento deductivo; la mayor parte de su trabajo está publicado en The Psychology of Proof: Deductive Reasoning in the Human Mind (1994).
Roediger, Henry L. (Psy.D., Universidad de Yale, 1973). Después de períodos en las universidades de Purdue y Rice, Rodiger ahora trabaja en el Departamento de Psicología de la Universidad de Washington en St. Louis. Su campo de investigación es el campo de la memoria, más recientemente el fenómeno de la falsa memoria.
Rosh Eleanor (Doctorado en Psicología, Universidad de Harvard). Rosh pasó su carrera en UC Berkeley como una de las principales impulsoras de la investigación conceptual y taxonómica contemporánea. Encontró que conceptos como pájaros exhiben una estructura jerárquica de instancias más típicas a instancias menos típicas, y que muchas medidas psicométricas, como los tiempos de respuesta para evaluar si una instancia es miembro de una clase, se correlacionan con la prototipicidad de una instancia. La mayoría de los resultados de la investigación se publicaron en "Cognición y Categorización" (Cognición y Categorización , 1978). Más recientemente, sus intereses se han centrado en la psicología oriental y la psicología de la religión, como se refleja en The Embodied Mind: Cognitive Science and the Human Experience (1991).
Frank Rosenblatt (New Rochelle, NY, 1928; Easton, MD, 1971; Doctorado en Psicología, Universidad de Cornell, 1956). Rosenblatt comenzó su carrera en el Laboratorio Aeronáutico de Cornell en Buffalo antes de regresar al campus principal de Cornell en Ithaca como director del Programa de Investigación de Sistemas Cognitivos. Su principal contribución fue el desarrollo del perceptrón, un sistema de red neuronal que aprende a reconocer objetos como letras. Presentó su trabajo sobre perceptrones en su libro Principios de neurodinámica (1962). Rosenblatt también exploró la posibilidad de transferir el comportamiento aprendido de ratones entrenados a ratones ingenuos mediante la inyección de extractos de cerebro de ratones entrenados en estos últimos.
Rumelhart, David (n. 1942, Withington Springs, Dakota del Sur; Doctorado en Psicología Matemática, Universidad de Stanford, 1967). De 1967 a 1987, Rumelhart estudió psicología en la Universidad de California, San Diego (UCSD), antes de trasladarse a la Universidad de Stanford. Mientras estaba en UC San Diego, comenzó una fructífera colaboración con Donald Norman y el grupo de investigación LNR, que culminó con la publicación de Quest for Cognition ( 1975). Esto fue seguido por Parallel Distributed Processing: An Exploration of the Microstructure of Cognitive Science (Vol. 2, 1986), en colaboración con James McClelland y el PDP Research Group , que fue fundamental para reintroducir el modelo conexionista en la ciencia cognitiva. Rumelhart, junto con Hinton y Williams, descubrió la técnica de backpropagation para el aprendizaje en redes multicapa. Desde que se mudó a Stanford, Rumelhart se ha centrado en el desarrollo de arquitecturas informáticas de inspiración neuronal.
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Schacter, Daniel L. (Brooklyn, NY, 1952, Psy.D., Toronto, 1981). Después de períodos en Toronto y Arizona, Schachter se transfirió a Harvard en 1991. Gran parte de su investigación se ha centrado en la memoria implícita, la memoria que facilita la realización de tareas sin un recuerdo consciente por parte del sujeto. Sus libros incluyen El extraño detrás de los engramas: la teoría de la memoria y la psicología de la ciencia (1982) y En busca de la memoria: cerebro, mente y el pasado (1996).
Schank, Roger (Nueva York, NY, 1946; PhD en Lingüística, Universidad de Texas, 1969). Después de períodos en Stanford y Yale, Shank es ahora el director del Instituto de Ciencias del Aprendizaje (ILS) de la Universidad Northwestern y presidente de Learning Sciences, Inc. Schank inició su carrera construyendo sistemas de inteligencia artificial para el procesamiento del lenguaje natural, y posteriormente colaboró con Robert Abelson en Scripts, Plans, Goals and Understanding (1977), en el que desarrollaron la idea de los scripts como estructuras de conocimiento de alto nivel. Schank amplió esta investigación a las estructuras de la memoria en Dynamic Memory (1982). Su trabajo reciente destaca el valor de aprender de expertos, desarrollar habilidades en lugar de perfeccionar rutinas y aplicación > oportuna = capacitación; esta investigación fue publicada en Educational Engines (1995).
Searle, John R. (Denver, 1932; Ph.D., Filosofía, Oxford, 1959). Searle ha estado en el Departamento de Filosofía de UC Berkeley desde 1959. Gran parte de la investigación inicial de Searle se centró en la filosofía del lenguaje y se centró en los actos de habla, que culminó con la publicación de Speech Acts (Speech Acts , 1969). Más recientemente, se ha convertido en un crítico de lo que él llama inteligencia artificial fuerte , según la cual la única condición para tener una mente es ejecutar el programa informático correcto. Su tesis principal, el "Argumento de la habitación china", se presentó por primera vez en el artículo de Ciencias del comportamiento y del cerebro de 1980 " Mente, cerebro y programa" . Los libros más recientes de Searle incluyen Intentionality: Essays on the Philosophy of Mind (1983) y The Rediscovery of Mind (1992).
Selfridge, Oliver G. Selfridge trabajó en el Laboratorio Lincoln del MIT de 1951 a 1975. Luego se trasladó a Bolt Beranek y Newman como científico principal. En 1983, fue reasignado a GTE Laboratories como Jefe Científico del Laboratorio de Computación y Sistemas de Información, donde se jubiló en 1993. Selfridge fue uno de los primeros investigadores en explorar las redes neuronales y desarrolló el modelo Pandemium de reconocimiento perceptivo en la década de 1950. Muchos de estos agentes simples intentan reconocer cada uno su propia entrada objetivo y luego compiten para activar unidades de decisión consistentes. Gran parte de su investigación posterior se ha centrado en el aprendizaje automático.
Selz, Otto (n. 1881, Munich, m. 1943, Auschwitz; Doctorado en Psicología, Universidad de Munich, 1909). Selz trabajó en la Universidad de Bonn de 1912 a 1923 y en la Escuela de Negocios de Mannheim de 1923 a 1933. Miembro de la Escuela de Psicología de Würzburg, Selz estudió los procesos de pensamiento organizados, enfatizando el procesamiento activo de conceptos que tienen lugar en la mente, y pidió una psicología de la mente que se centrara en el proceso más que en el contenido. Su trabajo tuvo un gran impacto en el desarrollo de la investigación de Herbert Simon sobre la resolución de problemas humanos.
Shannon, Claude E. (n. 1916, Gaylord, Michigan; Ph.D., matemáticas, MIT, 1940). Shannon se unió a Bell Laboratories en 1941, trabajando en el problema de cómo transmitir información de manera más eficiente; en el proceso, desarrolló un método para medir información y se convirtió en uno de los pioneros de la teoría de la información, cuyo enunciado completo aparece en In A Mathematical Teoría de la Comunicación (1949). De 1958 a 1980, Shannon enseñó en el Instituto de Tecnología de Massachusetts.
Shepard, Roger N. (Palo Alto, CA, 1929; Ph.D., Universidad de Yale, 1955). Después de períodos en ATT Bell Laboratories y la Universidad de Harvard, Shepard se mudó a Stanford en 1968, donde ha permanecido. Sheppard es conocido por sus modelos matemáticos de procesos cognitivos (especialmente su trabajo sobre escalas multidimensionales) y por su trabajo sobre la rotación mental de figuras geométricas. Sus libros incluyen Imágenes mentales y su transformación (1982) y Mind Sights ( 1990).
Sir Charles Scott Sherington ( Londres, Inglaterra, 1857-1952, Eastbourne, Inglaterra; MB, Cambridge, 1885). Sherrington ocupó varios puestos en patología y fisiología, incluso en la Universidad de Liverpool de 1895 a 1913 y en la Universidad de Oxford de 1913 a 1935. Recibió el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1932. Durante su investigación sobre los arcos reflejos, trabajó en neuroanatomía detallada, lo que lo llevó a descubrir los espacios entre las neuronas, a los que llamó sinapsis . Estudió los reflejos como unidades funcionales que no operan de forma aislada sino bajo el control de niveles más altos de actividad neuronal. Sus puntos de vista sobre cómo integrar los reflejos en el comportamiento se publicaron en Integrative Actions of the Nervous System (1906). Sus otros libros incluyen El cerebro y sus mecanismos (1933) y La naturaleza humana (1951).
Simon, Herbert A. (Milwaukee, Wisconsin, 1916; Ph.D.; Ciencias Políticas, Universidad de Chicago, 1943). Simon = Su investigación original se centró en la toma de decisiones en las organizaciones, por lo que ganó el Premio Nobel de Economía en 1978. Los intereses de Simon se dirigieron gradualmente a la psicología de la resolución de problemas y al uso de computadoras para modelar este proceso. En la década de 1950, comenzó a colaborar con Allen Newell, desarrollando arquitecturas de sistemas de producción ampliamente utilizadas en inteligencia artificial y dando como resultado algunos de los primeros modelos computacionales de razonamiento humano. Este trabajo finalmente resolvió el problema humano (1972). También propuso la hipótesis del sistema de símbolos físicos junto con Newell. En su trabajo más reciente, Simon a menudo se ha centrado en modelar descubrimientos científicos. Sus numerosos libros incluyen Ciencia artificial (1969), Models of Discovery (1977), Models of Mind (dos volúmenes, 1979, 1989) y Scientific Discovery (1987).
Smith, Edward E. (Brooklyn, Nueva York, 1940; Ph.D., Universidad de Michigan, psicología experimental, 1966). Después de nombramientos en Wisconsin, Stanford, Bolt Beranek y Newman, Smith se transfirió a la Universidad de Michigan en 1986 para dirigir los programas de Ciencia Cognitiva y Neurociencia Cognitiva. Las áreas de investigación de Smith incluyen la percepción, la memoria y el procesamiento de textos. Algunas de sus contribuciones más importantes se encuentran en el estudio de la clasificación y la inferencia. En 1981, él y Douglas Medin publicaron Categorías y conceptos . Su trabajo más reciente emplea la neuroimagen para estudiar la memoria de trabajo visuoespacial, la resolución de problemas y los cambios en la memoria de trabajo relacionados con la edad.
Sperry, Roger W. (Hartford, Connecticut, 1913-1994; Ph.D., Zoología de Chicago, 1941). Sperry, quien pasó la mayor parte de su carrera en Caltech, realizó una extensa investigación sobre pacientes cuyos hemisferios cerebrales se separaron durante el tratamiento de la epilepsia. Recibió el Premio Nobel de 1981 por su trabajo sobre interacciones hemisféricas y especialización. Sus libros incluyen Problemas destacados en la evolución de la función cerebral (1964) y Prioridades científicas y morales (1983).
Squire, Larry R. (n. 1941, Cherokee, Iowa; Ph.D., MIT, 1968). Squire ha pasado su carrera en UC San Diego realizando investigaciones sobre la anatomía, fisiología y función de la memoria. Su investigación examina tanto la amnesia como el aprendizaje y la memoria inconscientes. Algunos de los resultados de la investigación se publicaron en "Memory and Brain" (Memory and Brain , 1987).
Sternberg, Saul H. (Nueva York, 1933; PhD en Relaciones Sociales, Harvard, 1960). Después de un breve período en la Universidad de Pensilvania, Sternberg se trasladó a Bell Laboratories, donde se desempeñó como director de la División de Investigación de Procesamiento de Información Humana de 1970 a 1985. Luego regresó a la Universidad de Pensilvania. Entre sus logros, Sternberg desarrolló un método de factor aditivo para analizar datos de tiempo de reacción y propuso un modelo de búsqueda exhaustivo para la tarea de exploración de memoria. Su investigación se centra en fenómenos cognitivos como el procesamiento visual, el control motor y la percepción del tiempo.
Stevens Stanley Smith (Ogden, Utah, 1906; Vail, Colorado, 1973; Ph.D., Psicología, Harvard, 1933). Stevens pasó su carrera en la Universidad de Harvard, donde estableció un laboratorio de psicofísica donde muchos de los fundadores de la psicología cognitiva comenzaron sus carreras. Sus principales intereses son la medición y las escalas psicológicas. Sus contribuciones incluyen métodos de estimación de la magnitud de los terremotos y la ley de Stevens. Stevens editó el " Manual de Psicología Experimental" en 1951 y lo reescribió como "Manual de Psicología Experimental de Stevens" en 1988 .
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Thagard, Paul (Yorkton, Saskatchewan, Canadá, 1950; Doctor en Filosofía, Universidad de Toronto, 1977). Actualmente, Sagard es profesor de filosofía en la Universidad de Waterloo, donde su investigación se centra en el desarrollo de modelos computacionales para el razonamiento científico. Sus libros incluyen Inducción: procesos de razonamiento, aprendizaje y descubrimiento (1986) , Filosofía de la informática (1988), Revoluciones conceptuales (1992) y Saltos de la mente: analogías en el pensamiento creativo (MIT Press, 1995).
Titchener, Edward Bradford (Chichester, Sussex, Inglaterra, 1867 - Ithaca, Nueva York, 1927; Ph.D., Leipzig, 1892). Alumno de Wundt que enfatizó los aspectos introspectivos y estructuralistas del trabajo de su mentor, Tichener pasó su carrera en Cornell. Su libro más importante es Psicología experimental (cuatro volúmenes, 1901-5).
Edward, Tolman (West Newton, MA 1886; Berkeley, CA 1959; Ph.D., Universidad de Harvard, 1915). Tolman pasó la mayor parte de su carrera en UC Berkeley, donde estableció un laboratorio de ratones. Para explicar su navegación por el laberinto del ratón y otras habilidades, Tolman propone explicaciones cognitivas como los mapas mentales. En contraste con el conductismo estándar, llamó a su programa de investigación conductismo intencional . Su principal obra es El comportamiento con propósito de los animales y el hombre (1932).
Trabasso, Thomas (n. 1935; Ph.D., Psicología Experimental, Universidad Estatal de Michigan, 1961). Actualmente, Trabasso es psicóloga cognitiva en la Universidad de Chicago. Sus intereses de investigación se centran en cómo las personas entienden y construyen representaciones narrativas de la vida cotidiana y la ficción. Trabasso está interesado en las diferencias individuales y de desarrollo en la memoria y comprensión narrativas, y cómo la comprensión narrativa contribuye a la interacción social en el conflicto, la discusión y la experiencia emocional.
Tulving, Endel (Estonia, 1927; Doctorado en Psicología Experimental, Harvard, 1957). Actualmente, Tulving ocupa la Cátedra Tanenbaum de Neurociencia Cognitiva en el Instituto Rotman de la Universidad de Toronto y, desde 1996, también ha ocupado un puesto de visitante permanente en la Universidad de Washington en St. Louis. A lo largo de su carrera, Turvin ha estado estudiando la memoria humana. Los conceptos y distinciones importantes que presenta incluyen el olvido dependiente de señales, la especificidad de la codificación, la memoria episódica frente a la semántica y la disponibilidad frente a la accesibilidad de la información almacenada. Más recientemente, desarrolló un modelo HERA de asimetría de codificación/recuperación frontal. Es autor de Elementos de la memoria episódica (1983).
Alan Turing (Londres, Inglaterra, 1912; Wilmslow, Cheshire, Inglaterra, 1953; Doctorado en matemáticas, Universidad de Princeton, 1938). La carrera académica de Turing transcurrió en Cambridge y Manchester. Durante la Segunda Guerra Mundial jugó un papel decisivo en el intento británico de descifrar el código alemán en Bletchley Park. Esta investigación jugó un papel importante en el desarrollo de las ideas básicas de la computación. Además del desarrollo de máquinas físicas, las contribuciones de Turing incluyeron máquinas de Turing (un marco para calcular cualquier función decidible) y pruebas de Turing (para evaluar si una máquina puede pensar).
Tversky, Amos (Haifa, Israel, 1937; Stanford, CA, 1996; Ph.D., Michigan, 1965). Tversky pasó la mayor parte de su carrera en Stanford, donde su investigación se centró en la similitud y la escala (incluido el análisis del vecino más cercano) y el juicio humano y la toma de decisiones. En una investigación realizada en colaboración con Daniel Kahneman, Tversky reúne la evidencia de que el razonamiento humano no sigue principios estrictamente normativos. En cambio, las personas confían en la heurística para simplificar los problemas, lo que a veces conduce a errores. Muchos de los principales resultados de esta investigación se publicaron en Judgement Under Uncertainty: Heuristics and Biases ( 1982) .
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Van Essen, David (n. 1945, California; doctorado en neurobiología, Harvard, 1971). van Essen trabajó en Caltech de 1976 a 1992 antes de trasladarse a la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington, donde fue director del Centro McDonnell para la Función Cerebral Avanzada. La investigación de van Essen se centra en el uso de métodos anatómicos, fisiológicos y computacionales para estudiar la organización funcional de la corteza visual.
van Gelder, Timothy (Darwin, NT, Australia, 1962; Ph.D., Universidad de Pittsburgh, 1989). Van Gelder ocupó cargos de filosofía en la Universidad de Indiana y la Universidad de Melbourne, Australia. Sus primeras investigaciones se centraron en la naturaleza de las representaciones en los sistemas conexionistas. Más recientemente, ha explorado cómo se puede analizar mejor la cognición en términos de modelos de sistemas dinámicos que renuncian a la computación y la representación. Su libro de 1995 Mind as Motion: An Exploration of Cognitive Dynamics, coeditado con Robert Port, fue fundamental en el avance del enfoque de sistemas dinámicos en la ciencia cognitiva.
Hermann von Helmholtz (Potsdam, Alemania, 1821-1894, Berlín, Alemania; MD, 1842, Instituto Friedrich Wilhelm, Berlín). Helmholtz ocupó cargos en Königsberg, Bonn y Heidelberg y fue un importante contribuyente a la física y la fisiología. En Die Lehre von den Tonempfindungen (1863) y Handbuch der psyologischen Optik (1867) definió los problemas de la psicología experimental de la percepción visual y auditiva para las décadas siguientes. Elucida el concepto de percepción, según el cual la percepción requiere un razonamiento lógico activo, inconsciente, automático por parte del perceptor.
Johann von Neumann (Budapest, Hungría, 1903 – Washington, DC, 1957; Doctorado en matemáticas, Universidad de Budapest, 1926). Después de enseñar en las universidades de Berlín, Hamburgo y Princeton, von Neumann pasó la mayor parte de su carrera en el Instituto de Estudios Avanzados de Princeton. Ha realizado muchas contribuciones significativas a las matemáticas puras, la teoría cuántica, la teoría de los dispositivos informáticos electrónicos y la teoría de juegos. Jugó un papel decisivo en el desarrollo de las computadoras y ideó la arquitectura básica de la computadora moderna que lleva su nombre. Colaboró con Oskar Morgenstern en la investigación de la teoría de juegos, centrándose en la toma de decisiones con riesgo, lo que condujo a la teoría de juegos y una teoría del comportamiento económico (1944).
Lev Semyonovich (Orsha , Bielorrusia, 1896; Moscú, 1934). Vygotsky pasó la mayor parte de su carrera en el Instituto de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú. Su enfoque del pensamiento enfatiza el papel del contexto social en el desarrollo del pensamiento de un individuo. Poco después de su muerte, su trabajo llamó la atención de los angloparlantes tras la publicación de Thought and Language ( 1962), y ganó una influencia creciente en la década de 1990.
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Wernicke, Carl (1848 Tarnowitz, Alta Silesia, 1905 Dörreberg im Geratal; MD, Universidad de Breslau, 1870). Wernicke ejerció la medicina en Berlín de 1875 a 1885 y luego enseñó psiquiatría en Breslau de 1885 a 1904. Además de las afasias estudiadas por Broca, es más conocido por descubrir una segunda forma de afasia. En la afasia de Wernicke, se pierde la capacidad de comprender el significado del lenguaje hablado, mientras que se conserva el habla autogenerada y la comprensión del lenguaje escrito. Wernicke atribuyó la causa de este déficit a una región de la corteza cerebral que incluye la primera y segunda circunvoluciones temporales y partes de la circunvolución angular límbica superior, que llegó a conocerse como área de Wernicke .
Wertheimer, Max (nacido en 1880, Praga, Austria-Hungría, fallecido en 1943, New Rochelle, NY; Doctorado en Psicología, Universidad de Würzburg, 1904). Wertheimer ocupó cargos en Frankfurt y Berlín antes de trasladarse a la New School for Social Research en 1933, donde permaneció durante diez años. En 1912, Wertheimer presentó un análisis del experimento del movimiento aparente, según el cual el movimiento percibido es un fenómeno nuevo, un todo o una gestalt, irreductible a los elementos que lo producen. Esto marcó el comienzo de la escuela de psicología de la Gestalt. Sostiene que es la percepción previa del todo la que determina cómo se perciben las partes, y no al revés. Junto con Koffka y Kohler, Wertheimer fundó una nueva revista, Psychologische Forschung , dedicada al pensamiento Gestalt. Más tarde, Wertheimer intentó extender los conceptos de Gestalt al pensamiento creativo, publicado póstumamente en Productive Thinking (1945).
Wiener, Norbert ( Columbia, Missouri, 1894 – Estocolmo, Suecia, 1964; Ph.D., Harvard, 1913). Wiener permaneció en el MIT desde 1919 hasta 1960. Fue uno de los principales contribuyentes al movimiento cibernético, e incluso nombró al movimiento en su libro Cybernetics de 1948 . Definió la cibernética como una disciplina que involucra el estudio comparativo de los sistemas nerviosos y los mecanismos de control de las computadoras. Los otros libros de Wiener incluyen Man's Exploitation of Man (1950) y Cybernetics of the Nervous System (1965).
Wiesel, Torsten (n. Uppsala, Suecia, 1924; MD, Karolinska Institutet, 1954). Wiesel trabajó en la Universidad de Harvard, donde colaboró frecuentemente con David Hubel desde 1959 hasta 1983. Juntos, demostraron que las neuronas individuales en la corteza visual responden de manera óptima a estímulos específicos: líneas o bordes en direcciones específicas y, para las neuronas en el nivel más bajo, ubicaciones específicas. También encontraron que las células estaban organizadas en columnas de dominancia ocular. Otras investigaciones se han centrado en la importancia de la visión binocular y la estimulación visual temprana para el desarrollo normal. En 1981 compartieron el Premio Nobel de Medicina y Fisiología. En 1983, Wiesel se transfirió a la Universidad Rockefeller.
Winograd, Terry (n. 1946, MD; Ph.D., MIT, matemáticas aplicadas, 1970). Winograd ha ocupado cargos en informática y lingüística en la Universidad de Stanford desde 1974. En sus primeras investigaciones, desarrolló SHRDLU, un programa para manipular bloques simulados en espacios simulados y responder preguntas sobre ellos. Más tarde, Winograd rechazó este enfoque. Siguiendo la tradición de Heidegger y Maturana, Winograd rechaza la manipulación de las representaciones para comprender la inteligencia humana. Entre sus publicaciones más importantes se encuentran Comprensión del lenguaje natural (1972), El lenguaje como proceso cognitivo. rollo. 1: Gramática (1983) y Comprender las computadoras y la cognición: nuevos fundamentos para el diseño (1987).
Winston, Patrick H. (1943, Peoria, IL; Doctorado en Informática, Instituto Tecnológico de Massachusetts, 1970). Winston pasó su carrera en el Laboratorio de Inteligencia Artificial del MIT, donde actualmente se desempeña como profesor y director. Su investigación se centra en cómo interactúan la visión, el lenguaje y las habilidades motoras para explicar la inteligencia. Es autor de Inteligencia artificial (1977, 1984, 1992), LISP (1984) y On to C++ (1994).
Ludwig Wittgenstein (1889, Viena, Austria; 1951, Cambridge, Inglaterra). Wittgenstein se interesó inicialmente en la ingeniería mecánica y luego se centró en las matemáticas y los fundamentos de las matemáticas. En Tractatus Logico -Philosophicus (1922), desarrolló un análisis basado en la lógica del significado del lenguaje y el análisis de imágenes. Wittgenstein luego dejó la filosofía para convertirse en maestro de escuela en Austria. Regresó a Cambridge para enseñar entre 1929 y 1947 . (1953) Wittgenstein desafió sus anteriores interpretaciones generales del lenguaje y los métodos filosóficos tradicionales. Rechaza la idea de que tener un concepto o comprender una palabra es tener un conocimiento definido que es necesario y suficiente. De lo que se trata, según Wittgenstein, es de un conocimiento implícito e inefable de las similitudes entre situaciones y objetos.
Wundt, Wilhelm (n. 1832, cerca de Mannheim, Alemania-m. 1920; MD, Universidad de Heidelberg, 1855). Wundt pasó la primera parte de su carrera en Heidelberg antes de ser nombrado profesor de Filosofía de la Ciencia en Leipzig en 1875, donde estableció el primer Instituto de Psicología Experimental y un libro dedicado al estudio de la Psicología Experimental Journal of Philosophical Research . Wundt fue uno de los principales defensores del método psicológico científico. En sus Principios de psicología fisiológica (1874), argumentó que los estados de conciencia podían estudiarse científicamente mediante la manipulación sistemática de variables antecedentes y analizarse mediante técnicas introspectivas cuidadosamente controladas. Wundt también enfatizó el estudio del tiempo de los procesos mentales. Con respecto a fenómenos cognitivos >superiores= como el comportamiento verbal, Wundt favorece una metodología etnográfica no experimental, como en su libro de 10 volúmenes Volkerpsychologie ("Ethnopsychology" o "Psychology of Crowds") publicado en 1920 como se afirma.
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Zadeh, Lotfi A. (Bakú, Azerbaiyán, 1921; Ph.D., Ingeniería Eléctrica, Universidad de Columbia, 1949). Zadeh enseñó en la Universidad de Columbia antes de transferirse al Departamento de Ingeniería Eléctrica y Ciencias de la Computación en UC Berkeley en 1959. Insatisfecho con la lógica clásica como herramienta de modelado para el razonamiento humano, Zadeh desarrolló una formalización de la lógica difusa a partir de su artículo de 1965 "Fuzzy Sets". Es autor de Lógica difusa para la gestión de la incertidumbre (1992) .
Zurif, Edgar (Montreal, 1940; Doctorado, Waterloo, 1967). Zurif pasó su carrera en lingüística y psicología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston y la Universidad de Brandeis. Su trabajo se centra en la neurolingüística. Es especialmente conocido por reinterpretar las afasias de Broca y Wernicke por sus déficits sintácticos y semánticos más que por sus déficits de producción y comprensión.