Feynman写过一篇文章“It's as simple as one,two ,three……”在这篇文章里他讨论了“思考”这个问题。
大概是在11、12岁的时候，Feyman和小伙伴Bernie说，思考不过是自己和自己的对话。但Bernie反问道：“你知道汽车的连轴曲杆长什么样吗？”“当然知道”“那么你怎么和你自己描述连轴曲杆长什么样？”于是，Feyman意识到，思考也可以是视觉性的。
然后在Feynman读大学的时候受到一篇心理学文章的启发，突然想知道人对时间的感知与什么因素有关。
作为物理系的Feynman很快就设计出了实验。 第一步，安静的呆在房间里数数，从1数到60，看看花了多长时间。48s，嗯，没有问题，虽然快了点但只要有个稳定的水平就够了。后面又测了几次;47、48、49、48、48…… 第二步，开始改变变量。 第一个有关因素是心跳：Feynman开始在楼梯上跑，跑的越多心跳就越快，跑一段以后他又回房间数数，从1数到60。竟然还是48s，试了几次以后（一直跑上跑下，他同学像看傻子一样的看着他，他还不能解释，一说话就不能好好数数了），他发现他对时间的感知与心跳无关。同时，他还排除了体温的因素。（他知道运动对体温的提高并不多）。事实上他看不出在物理上有什么能改变他的数数速度。他可以一边叠T恤一边数数，可以一边叠袜子一边数数（袜子好像还不够数）。 第二个因素是阅读：他一边读书一边数数，他一边读报一边数数，他一边抄书一边数数。大多没有影响，直到有一次他抄着抄着突然忘了一个单词怎么写，然后啊，那次他数到60花了60s. 他总结道：当一件事需要更多的“脑力”的时候，人对时间的感知就会变慢。一个人不能在数数的同时和别人大声说话。
第二天早饭的时候，他向同桌公布了他的实验和结论。 室友John不信，并提出了他的质疑：他不信Feynman能一边看书一边数数，同时他认为一边说话一边数数是完全可以的。 于是，他们两个就摆了个擂台比了一把。 规则：Feynman先一边读书一边数数，数到60就喊停，大家看一下时间后再听他讲这本书的内容。而John则讲一个故事，同时数到60就停。 补充规则：先测出John数数的稳定水平。 结果是：Feynman和John都完成了挑战。他们一起讨论了一下。Feynam的数数，像是有个声音在数一样，所以Feynman数数时能看书但不能讲话；而John的数数，像是眼前有数字在动一样，所以John能在数数的时候讲话，但不能看书。最后，他们把结论改成了“一个人不能在数数的同时大声读书。”以符合他们两个的情况。
这件事，让Feynman意识到，每个人思考的方式都是不一样的，概念在你的脑海中呈现的方式也各个不同。特别是他在上课的时候，他会想到——我看到这个方程的时候，方程里的字符都是有颜色的，我讲这个方程的时候它会变成鲜艳的图画。那么我的学生们会看到怎么样的一幅场景？