Versión Java de pago de conocimiento: plataforma de pago de conocimiento fácil de poseer
Una variedad de formas de transmisión en vivo satisfacen completamente las necesidades de los escenarios de transmisión en vivo
Las clases abiertas, las clases de clase pequeña, las salas de transmisión en vivo independientes y otros tipos satisfacen las necesidades de los profesores para escenarios de transmisión en vivo personalizados; baja latencia, video bidireccional e interacción íntima, ya sea interacción, preguntas y respuestas, recompensas, entrega, ventas de cursos , venta de membresías, etc. Crea más posibilidades.
Enriquezca los formularios de visualización de contenido personalizados para mejorar la conversión de tráfico
Es totalmente compatible con gráficos, audio, video, transmisión en vivo, libros electrónicos y otras formas de servicio de contenido, y también admite formas de entrega de contenido combinadas de columna, membresía y campo de entrenamiento. Satisfaga la promoción de diferentes escenarios de canales, acumule tráfico y construya un sistema de conocimiento exclusivo.
Spring Cloud+Spring Boot+Mybatis+uniapp+separación de front-end y back-end para realizar productos de capacitación de pago del conocimiento
La plataforma de pago de conocimiento se refiere principalmente a una plataforma que puede satisfacer las necesidades de conocimiento de los usuarios a través del pago, y los usuarios pueden usar esta plataforma para consumir conocimiento o realizar transacciones de conocimiento y otros comportamientos.
La plataforma aquí es un concepto amplio, que puede ser un applet de WeChat o un foro, o una página web o una aplicación móvil En lo que respecta a nuestro país, en la etapa inicial del desarrollo de la plataforma de pago del conocimiento, la plataforma proporciona principalmente "intercambio de conocimientos" y "intercambio de conocimientos". Pago de contenido" y otros servicios, como video y audio que deben pagarse, educación en línea, suscripción a contenido de medios, servicios de membresía, etc.
