Recientemente, se publicó en MIT Technology Review la revisión del estudiante de último año Will Douglas Heaven "ChatGPT cambiará la educación en lugar de destruirla". Descubrió que la comunidad educativa está cambiando la visión de los chatbots, de verlos como una "herramienta de trampa" a usarlos como una nueva herramienta para la educación.
De las entrevistas de Heaven con los educadores, el pánico de los maestros sobre ChatGPT no es tan grave como exageran los medios, por el contrario, después de adoptar ChatGPT y descubrir que puede traer efectos positivos, algunas escuelas y maestros han comenzado a reflexionar en su lugar. Por ejemplo, si el sistema de evaluación que usaba ABC para calificar a los estudiantes en el pasado se ha vuelto tan rígido que se ha vuelto inválido.
Algunos maestros ya no excluyen a los estudiantes del uso de GPT, sino que encuentran nuevos métodos de enseñanza a partir de él. Por ejemplo, el GPT imperfecto que "a menudo comete errores" tiene la oportunidad de promover a los estudiantes a pensar críticamente; si GPT se usa como un debate en la enseñanza, todavía es posible Permite a los estudiantes descubrir debilidades en su propio pensamiento.
Desde el punto de vista de Heaven, GPT no puso fin a la educación, sino que abrió una nueva página. Aquí está su texto completo, publicado en MIT Technology Review y compilado por The Explosion of the Metaverse:
Poco después del lanzamiento de ChatGPT a fines de noviembre de 2022, el chatbot fue ampliamente criticado por la comunidad educativa como una herramienta gratuita de redacción de ensayos y exámenes para hacer que hacer trampa sea extremadamente fácil.
El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles prohibió el acceso al sitio web de OpenAI desde su red escolar y otras escuelas hicieron lo mismo rápidamente. En enero, las escuelas de todo el mundo de habla inglesa estaban prohibiendo el software, desde Washington, Nueva York, Alabama y Virginia en los Estados Unidos hasta Queensland y Nueva Gales del Sur en Australia. Varias de las mejores universidades del Reino Unido, incluidos el Imperial College y la Universidad de Cambridge, han emitido declaraciones advirtiendo a los estudiantes que no usen ChatGPT para hacer trampa.
Jenna Lyle, vocera del Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York, le dijo a The Washington Post a principios de enero: "Si bien la herramienta puede responder preguntas rápida y fácilmente, no desarrolla el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas que son fundamental para el rendimiento académico y el éxito en la vida".
El pánico inicial en el sector de la educación era comprensible. ChatGPT, abierto a todos los públicos, puede responder preguntas y generar textos fluidos y bien estructurados de 1000 palabras sobre casi cualquier tema, desde la teoría de cuerdas hasta Shakespeare. Cada artículo que escribe es único, e incluso si vuelve a recibir el mismo aviso, no dará exactamente la misma respuesta.
Parece que ChatGPT socavará la forma en que los educadores evalúan a los estudiantes, que es la piedra angular de la educación.
Pero tres meses después, las perspectivas para la educación no parecen tan sombrías. Hablé con maestros y otros educadores que ahora están reevaluando qué significan los chatbots como ChatGPT para la educación. Muchos maestros ahora creen que ChatGPT es un artefacto para hacer trampa, pero también puede ayudar a mejorar la educación.
Los chatbots avanzados se pueden usar como ayudas poderosas en el aula para hacer que las lecciones sean más interactivas, desarrollar la alfabetización mediática de los estudiantes, generar planes de lecciones personalizados, ahorrar tiempo administrativo a los maestros y más.
Las empresas de tecnología educativa, incluidas Duolingo y Quizlet, que fabrican tarjetas didácticas digitales y practican aplicaciones de evaluación utilizadas por la mitad de los estudiantes de secundaria de EE. UU., han integrado los chatbots de OpenAI en sus aplicaciones. OpenAI está trabajando con educadores para escribir una hoja informativa sobre el impacto potencial de ChatGPT en las escuelas. Por separado, OpenAI también está trabajando en una herramienta gratuita para reconocer texto escrito por chatbots, durante la cual también consultó con educadores.
El portavoz de OpenAI, Niko Felix, dijo: "Creemos que los expertos en políticas educativas deben decidir qué es lo más efectivo para sus escuelas cuando se trata de usar nuevas tecnologías. Nos estamos acercando a los educadores de todo el país para presentarles las capacidades de ChatGPT. Es una importante conversación para que sean conscientes de los beneficios potenciales de la IA, los riesgos de su mal uso y cómo se puede aplicar en el aula”.
Pero actualizar la forma en que trabajan los educadores requiere tiempo y recursos. Muchos maestros están sobrecargados de trabajo, carecen de recursos, están sujetos a métricas de evaluación estrictas y no pueden aprovechar de manera efectiva las oportunidades que pueden presentar los chatbots.
Es demasiado pronto para saber el impacto de ChatGPT, que existe desde hace menos de un semestre. Lo que es seguro es que los chatbots de redacción de ensayos llegaron para quedarse y siempre cumplirán con los plazos para los estudiantes, y solo serán más precisos y más difíciles de detectar en el futuro.
Prohibirlos es inútil e incluso puede ser contraproducente. "Lo que debemos preguntarnos es qué se va a hacer para preparar a los jóvenes para el mundo del futuro cercano", dijo Richard Culatta, director ejecutivo de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE), una organización sin fines de lucro que aboga por el uso de la tecnología en la enseñanza.organizar.
Los cambios que la tecnología aporta a la educación siempre tienden a exagerarse y es fácil dejarse seducir por el potencial transformador de ChatGPT. Pero esta vez hay una creencia creciente de que la inteligencia artificial de alguna manera aparecerá en el aula, y lo más importante es que hagamos un buen uso de ella.
GPT permite a los maestros ver las fallas del sistema de evaluación
Gran parte de la discusión inicial sobre ChatGPT fue sobre su desempeño en la prueba. De hecho, eso es de lo que se jactó OpenAI cuando lanzó GPT-4 en marzo. GPT-4 es la última versión de un modelo de lenguaje a gran escala, puede aprobar el examen de la barra, obtuvo 1410 puntos en el examen SAT con una puntuación total de 1600, y también tiene biología AP, historia del arte, ciencias ambientales, macroeconomía, psicología, historia americana, etc. Se obtuvieron excelentes resultados en las pruebas.
No es de extrañar que algunos distritos escolares estén completamente asustados.
Sin embargo, en retrospectiva, la prohibición inmediata de ChatGPT en las escuelas fue una reacción tonta. "La gente entra en pánico y piensa de manera equivocada, en lugar de pensar: 'Está bien, aquí está. ¿Cómo lo vamos a usar?'", dice Jessica Stansbury, directora de instrucción de la Universidad de Baltimore.
David Smith, profesor de la Universidad Sheffield Hallam en el Reino Unido, dijo que algunas escuelas prohíben ChatGPT: "Es un grano de arena". Escuchó sobre esta técnica. "Cuando les pregunto a los estudiantes al respecto, dicen: 'Disculpe, ¿qué es esto?'"
Los maestros ciertamente tienen razón al ver esta tecnología como un "cambio de juego". Los modelos de lenguaje a gran escala, como ChatGPT, GPT-4 de OpenAI, así como Bard de Google y Bing Chat de Microsoft, tendrán un gran impacto en el mundo. Esta tecnología se ha implementado en el software comercial y de consumo. Muchos docentes ahora reconocen que tienen la obligación de enseñar a los estudiantes cómo funciona esta nueva tecnología y qué posibilidades abrirá. "Los estudiantes no quieren que se vilipendie el software de IA como GPT", dijo Smith. "Quieren que se les enseñe cómo usarlo".
El cambio puede ser difícil. "La gente todavía tiene algo de miedo", dijo Stansbury, "pero si nos vemos atrapados en ese miedo, perjudicará a los estudiantes".
Stansbury ayudó a su universidad a organizar talleres para profesores y otro personal para compartir sus experiencias e inquietudes. Algunos de sus colegas se preocupan por las trampas de los estudiantes y otros por perder sus trabajos, dijo, pero la comunicación es útil: "Creo que algunos maestros tienen miedo por los medios, no por lo que hacen los estudiantes".
De hecho, una encuesta de febrero de la Fundación de la Familia Walton de 1002 maestros K-12 y 1000 estudiantes de 12 a 17 años en los EE. UU. encontró que más de la mitad de los maestros habían usado ChatGPT, con el 10 por ciento de los maestros lo usa todos los días, pero solo 1 /3 de los estudiantes lo usan. Casi todos los que habían usado ChatGPT (88 % de los profesores y 79 % de los estudiantes) dijeron que tuvo un impacto positivo.
La mayoría de los profesores y estudiantes encuestados también estuvieron de acuerdo con esta afirmación: "ChatGPT es solo un ejemplo de por qué no podemos seguir enseñando las viejas formas en el mundo moderno".
Helen Crompton, profesora asociada de la Universidad Old Dominion en Norfolk, Virginia, espera que los chatbots como ChatGPT mejoren las escuelas.
Crompton fue maestro de K-12 durante 16 años antes de convertirse en investigador. Mucho antes de que apareciera ChatGPT, muchos educadores creían que las escuelas estaban en problemas porque el sistema se centraba demasiado en calificar en lugar de aprender, dijo. La aparición de ChatGPT trajo algunos problemas a la superficie. "Siempre hemos querido cambiar la educación”, dijo. "Hemos estado hablando de eso durante años”. Tomemos como ejemplo las trampas. En opinión de Crompton, si ChatGPT facilita las trampas, los maestros deberían renunciar a las tareas, no prohibirlas. chatbots
"Necesitamos cambiar la forma en que evaluamos el aprendizaje ”, dijo Culatta. "¿ChatGPT ha acabado con el sistema de evaluación? El sistema de evaluación puede estar muerto, ha estado en modo zombi durante mucho tiempo y ChatGPT nos está dando una alerta temprana en su lugar. .”
El uso de GPT también puede enseñar a los estudiantes "pensamiento crítico"
Emily Donahoe, profesora de escritura en la Universidad de Mississippi, notó que en los meses posteriores al lanzamiento de ChatGPT, las discusiones en el aula comenzaron a cambiar. Inicialmente, comenzó a hablar con los estudiantes universitarios sobre la tecnología por un sentido del deber, pero ahora cree que ChatGPT puede ayudar a los maestros a dejar de concentrarse demasiado en el resultado final. Hacer que los estudiantes usen la IA y piensen críticamente sobre lo que produce puede hacer que la enseñanza sea más humana, dijo, "en lugar de pedirles a los estudiantes que escriban y se comporten como robots".
La idea no es nueva. Generaciones de maestros se han identificado con la "taxonomía de Bloom" del psicólogo educativo Benjamin Bloom en la década de 1950, en la que aprender sobre hechos es solo la base para aprender otras habilidades, como el análisis y el juicio. Docentes como Donahoe y Crompton creen que los chatbots pueden ayudar a enseñar a los estudiantes otras habilidades.
En el pasado, Donahoe daba tareas de escritura. Ella les pide a los estudiantes que hagan un argumento sobre algo y luego califica los ensayos que entregan. Este semestre, comenzó a hacer que los estudiantes usaran ChatGPT para generar argumentos, luego les pidió que anotaran la validez de esos argumentos para una audiencia específica y reescribieran los ensayos generados en función de sus propias anotaciones.
Presentar las tareas de esta manera también ayuda a los estudiantes a concentrarse en habilidades específicas sin distraerse. Por ejemplo, Donahoe descubrió que el uso de ChatGPT para generar los primeros borradores permitía a algunos estudiantes dejar de preocuparse por no tener suficiente espacio para escribir y, en cambio, concentrarse en las partes clave de la tarea. “ChatGPT puede ayudar a los estudiantes a superar las partes dolorosas cuando no son el objetivo de aprendizaje de la tarea”, dijo.
El profesor Smith también está tratando de usar ChatGPT para resolver las tareas de los estudiantes. Le recordó la ansiedad experimentada por muchos maestros durante los años de la epidemia. Con los estudiantes atrapados en casa, los maestros asignan tareas y exámenes para evitar que los estudiantes encuentren respuestas en Google con demasiada facilidad. Pero descubrió que obtener lo que quería en Google y qué hacer con los resultados era una habilidad que valía la pena enseñar en sí misma.
Lo mismo puede ser cierto para los chatbots, cree Smith. Si sus estudiantes universitarios quieren usar ChatGPT en una tarea escrita, evalúa las palabras clave que usan los estudiantes junto con el contenido de la tarea. "Es importante saber cómo escribir un aviso y luego comprender correctamente el resultado devuelto por ChatGPT, y debemos enseñarles a hacerlo", dijo .
Encuentra nuevos métodos de enseñanza a partir de la imperfección de GPT
Estos cambios en las actitudes reflejan un cambio en el papel que juegan los maestros, dijo Stansbury. La información que antes solo se enseñaba en las aulas ahora está disponible en todas partes. Primero en el sitio web, luego con chatbots. Lo que los educadores deben hacer ahora no es solo mostrar a los estudiantes cómo encontrar información, sino también mostrarles en qué información confiar, en qué información confiar y cómo notar la diferencia. "Los maestros ya no son guardianes de la información sino facilitadores".
De hecho, los maestros están encontrando oportunidades en la desinformación y los sesgos que a menudo generan los grandes modelos lingüísticos. Esas deficiencias pueden conducir a discusiones productivas, dijo Crompton. "No es perfecto, lo cual es bueno".
Actualmente, algunos maestros les piden a los estudiantes que usen ChatGPT para generar texto sobre un tema y luego les piden que señalen las fallas. Una colega de Stansbury compartió un ejemplo en su taller donde los estudiantes usaron ChatGPT para generar un ensayo sobre la historia de la imprenta. Sin embargo, el artículo está centrado en los Estados Unidos, sin información sobre los orígenes europeos o chinos de la impresión. Entonces, el maestro lo usó como un punto de entrada para discutir el tema del prejuicio. "Es una excelente manera de enfocarse en la alfabetización mediática", dijo Stansbury.
Crompton está investigando formas en que los chatbots podrían mejorar la enseñanza. Tiene una lista de aplicaciones que la emocionan, desde generar preguntas de prueba hasta resumir información para estudiantes en varios niveles de lectura y ayudar con tareas que requieren mucho tiempo, como redactar correos electrónicos para colegas y padres.
Una de las cosas favoritas de Crompton sobre ChatGPT es que brinda más interactividad en el aula. Los métodos de enseñanza que permiten a los estudiantes ser creativos conducen a un aprendizaje más profundo que la memorización, dijo. Por ejemplo, ChatGPT puede desempeñar el papel de un oponente de debate y proporcionar refutaciones a los puntos de los estudiantes. Al exponer a los estudiantes a una variedad interminable de puntos de vista opuestos, los chatbots pueden ayudarlos a encontrar debilidades en su propio pensamiento.
Crompton también señaló que si el inglés no es el primer idioma de un estudiante, los chatbots pueden ser de gran ayuda para redactar textos o parafrasear documentos existentes. Los chatbots también pueden satisfacer las necesidades de aprendizaje específicas de los estudiantes. Por ejemplo, un estudiante que aprende mejor con imágenes que con palabras puede pedirle a ChatGPT que explique las leyes de movimiento de Newton con imágenes.
Una nueva herramienta para la enseñanza individualizada
Culatta dijo que todos los estudiantes pueden beneficiarse de los libros de texto personalizados porque todos tienen diferentes preferencias de aprendizaje. Él cree que los chatbots podrían generar material personalizado para 50 o 100 estudiantes y hacer que la instrucción personalizada sea la norma.
Algunas empresas de edtech ya lo están haciendo. En marzo, Quizlet actualizó su aplicación para presentar una función llamada Q-Chat, creada con ChatGPT, que permite que los materiales se adapten a las necesidades de cada usuario. La aplicación ajusta la dificultad de las preguntas en función de qué tan bien comprende el estudiante el material que se está estudiando y cómo prefiere aprender. El CEO de Quizlet, Lex Bayer, dijo: "Q-Chat brinda a nuestros estudiantes una experiencia similar a la tutoría individual".
De hecho, algunos educadores creen que en el futuro los libros de texto podrían incluir chatbots capacitados en su contenido. Los estudiantes pueden chatear y leer con el robot sobre el contenido del libro. Los chatbots también pueden generar cuestionarios personalizados para guiar a los estudiantes sobre temas que no entienden bien.
Por supuesto, no todos estos enfoques tienen un éxito inmediato. Donahoe trabajó con sus alumnos para diseñar pautas para usar ChatGPT, pero, dice, "probablemente porque la clase casi había terminado para entonces, no creo que las pautas estuvieran funcionando. Todavía es un experimento en curso".
También descubrió que los estudiantes necesitaban mucho apoyo para garantizar que ChatGPT se utilizara para facilitar el aprendizaje en lugar de obstaculizarlo. A algunos estudiantes, dijo, les resulta difícil crear contenido que exceda el resultado de la herramienta y hacerlo suyo. En respuesta, Donahoe dijo: "ChatGPT debe ser un punto de partida, no una muleta".
Por supuesto, algunos estudiantes todavía usan ChatGPT para hacer trampa. De hecho, es más fácil que nunca. Con una fecha límite acercándose, ¿quién no querría hacer las cosas con un solo clic? "Hace que hacer trampa sea igual", dijo Crompton. "No tienes que pagar, no tienes que piratear las computadoras de la escuela".
Ciertos tipos de tareas también reciben un mayor impacto que otros, ChatGPT, por ejemplo, es muy bueno para resumir información. Hacer trampa es una preocupación legítima cuando ese es el objetivo de la tarea, dijo Donahoe: "En este caso, el contenido generado por ChatGPT es indistinguible del excelente trabajo que han escrito los estudiantes, y eso es algo que debemos tomar en serio".
Ninguno de los educadores con los que hablé tenía una solución para este problema, y no todos los demás temores se descartan fácilmente. Donahoe recuerda un seminario reciente en su universidad donde se les preguntó a los miembros de la facultad "qué planean hacer cuando aprendan sobre ChatGPT", y un miembro de la facultad respondió: "Creo que me voy a jubilar".
Por ahora, los maestros se han lanzado a este nuevo experimento. Necesitan apoyo para resolver los problemas que plantea la IA generativa y, posiblemente, incluso el apoyo del gobierno en forma de financiación, formación y regulación.
ChatGPT no es el final de la educación, es un nuevo comienzo.
Sobre el autor: Will Douglas Heaven es editor sénior de MIT Technology Review y se centra en informar sobre nuevas investigaciones y tendencias emergentes, incluida la IA. Anteriormente, trabajó para BBC Science and Technology Review y fue editor fundador del sitio web geopolítico Future Now y editor jefe de tecnología de la revista New Scientist, y tiene un doctorado en Ciencias de la Computación del Imperial College de Londres.