1. La connotación de aprendizaje
(1) La esencia del aprendizaje: elección única, diferenciación y análisis.
Un cambio más duradero en el comportamiento o el potencial conductual de un individuo debido a la experiencia o práctica repetida en una situación específica.
Palabras clave:
(1) Individuos Los
individuos incluyen humanos + animales
(2) La práctica o práctica repetida
es adquirida, no congénita
(3) Persistente
, no cuenta como estimulante, esto es transitorio
Lo que es exclusivo del hombre: la educación.
(2) Las características del aprendizaje de los estudiantes
1. El aprendizaje de los estudiantes se basa en el dominio del conocimiento y la experiencia indirectos
2. El aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo bajo la guía intencionada, planificada y organizada del maestro.
3. La tarea principal del aprendizaje del estudiante es dominar el conocimiento científico sistemático, las habilidades, la cosmovisión y el carácter moral
4. El aprendizaje del estudiante se lleva a cabo en el grupo de clase de la escuela
5. El aprendizaje del estudiante tiene un cierto grado de pasividad.
En segundo lugar, la clasificación del aprendizaje
1. Asunto
¿Quién aprenderá la máquina humana
animal?
2. Resultados del aprendizaje
Gente: Gagne
Información verbal: cuál es el problema a resolver
Beijing es la capital de China
Habilidades de sabiduría:
Resuelve el problema de cómo hacerlo a través de tu propio cerebro
Entender la estrategia
Resolver el proceso de aprender a
memorizar: compilar fórmulas, mapas mentales
actitud
Sus puntos de vista o acciones tienden a otras cosas
que son difíciles Maestro
Habilidades motoras
También conocido como habilidades motoras,
gimnasia,
habilidades de escritura.
3. Nivel de conciencia
Aprendizaje implícito: inconsciente
, aprendizaje explícito: consciente
Me di cuenta de que el padre de la pedagogía que he estudiado es: Comenius-Aprendizaje explícito
No hay regalos para las vacaciones de este año, solo platino antiguo para regalos, aprendizaje implícito
4. La naturaleza y la forma de aprendizaje
Persona: Ausubel: aboga por el aprendizaje significativo, el aprendizaje por
aceptación y el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje por
aceptación: escuchar a los demás, el
aprendizaje por descubrimiento: entréguele este libro, todo por su cuenta para explorar
Aprendizaje automático: no comprender el
significado del aprendizaje aprendizaje: comprensión Aprender
3. Aprendizaje de conocimientos
(1) Tipos de conocimiento
Diferente profundidad
Conocimiento perceptivo: solo se estudia el nivel superficial.
Conocimiento racional: esencial, conexión interna
Los pájaros pueden volar: conocimiento perceptivo. Los
pájaros tienen alas y plumas. Son ... Animales: conocimiento racional
Función del conocimiento
Conocimiento declarativo
Memoria declarativa: ¿que es la memoria
recordar? Lao Wang es el maestro de tiza
Conocimiento procedimental
Memoria procedimental; cómo hacer memoria
recordando cómo andamos en bicicleta, conocimiento procedimental
Manifestaciones
Conocimiento explícito
Conocimiento que se puede expresar con palabras
Conocimiento tácito
Este conocimiento está más allá de las palabras
Variación:
cambia el ejemplo positivo para resaltar la esencia
(2) Tipos de aprendizaje del conocimiento
Complejidad:
Aprendizaje de símbolos:
Vocabulario, icono
Aprendizaje de conceptos
Reflejar las características esenciales de una clase de cosas.
Aprendizaje proposicional
La relación entre concepto y concepto
Relación estructural
Aprendizaje de nivel inferior (aprendizaje genérico)
primero aprende frutas, luego plátanos, manzanas, sandías grandes -
》 pequeñas
Aprendizaje de nivel superior (aprendizaje general)
desde un concepto pequeño hasta un concepto grande.
Primero aprenda plátano, manzana, sandía y aprenda fruta
Aprendizaje combinado (aprendizaje combinado lado a lado) el
mismo nivel de concepto
solo aprendiendo plátanos, manzanas, naranjas, melocotones
(4) La formación de habilidades
(1) Habilidades y su clasificación
Habilidades: un método de actividad legal
formado a través de la práctica, formando un vínculo indispensable para cualquier habilidad-práctica.
Dividimos las habilidades en dos tipos, habilidades operativas y habilidades mentales.
Habilidades operativas:
habilidades motoras y habilidades motoras.
Se basan principalmente en los músculos.
Tocar baloncesto y piano.
Habilidades mentales: habilidades
intelectuales, habilidades cognitivas,
basadas principalmente en el cerebro,
aritmética mental, lectura.
(2) Formación y entrenamiento de habilidades operativas
1. La etapa de formación de las habilidades operativas
(1) Configuración operativa
(2) Simulación operativa
(3) Integración operativa
(4) Competencia operativa
2. Requisitos de capacitación para las habilidades operativas
(1) Capacitación y explicación precisas de los maestros
(2) Ejercicios necesarios y apropiados,
(3) Retroalimentación suficiente y efectiva
(4) Establecer una cinestesia estable y clara
(3) Formación y cultivo de habilidades mentales.
Extranjero: Gary Pelin
Gary Pelin está en casa y el lugar es pequeño, por lo que estudia habilidades mentales. El
primer educador en habilidades mentales
Doméstico:
(1) Orientación del prototipo,
entender qué hacer
(2) Operación del prototipo,
pagar por la implementación, después de que el
profesor me diga
,
haré las preguntas yo mismo (3) Internalización del prototipo Puedo hacer las preguntas yo mismo
Requisitos de formación para habilidades mentales: arriesgarse
(1) Estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes
(2) Prestar atención a la integridad, independencia y generalidad del prototipo
(3) Adaptarse a las características escénicas de la formación, utilizar el lenguaje correctamente
(4) Prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes
Teoría del aprendizaje
Descripción general de la teoría del aprendizaje
Conductismo-SR (conexión entre estímulo y respuesta)
Resumen entre estímulo y respuesta
Te apuñalaré cuando tengas sueño-conductismo
Cognitivismo
Todos deben entender en sus cabezas cuando estudian - el cognitivismo, deben entender en sus cabezas
Constructivismo
Digerirlo paso a paso en la mente para construir conocimiento-constructivismo
Humanismo
Orientado a las personas, preste atención al desarrollo humano-humanismo
Behaviorismo
1. Teoría del aprendizaje de la atención conductual
(1) condicionamiento clásico de Pavlov
1. Experimento; experimento
clásico de reflejo condicionado (experimento de un perro comiendo sonajero)
El perro ve cosas, comportamiento instintivo, reflejo incondicional.
Cada vez que se le presenta carne al perro, sonará la campana. Si el perro oye la campana, babeará.
Reflejo condicionado adquirido
2, dos reflejos reflexión
incondicional -
reflejo instintivo - una
primera señal aprendida ; el estímulo físico
realmente existe
mira fluido ciruela
segunda señal: lenguaje, símbolos
presencia irreal
asustada
3. La principal ley del condicionamiento clásico
(1) Adquirido y desvanecido
Adquirido: el proceso de establecimiento del reflejo condicionado se
desvaneció: el reflejo condicionado desapareció
(2) La generalización y diferenciación de estímulos. Generalización
: estímulos similares también pueden inducir respuestas condicionadas (poco claras) y
diferenciación: solo responden a estímulos condicionados (claramente diferenciados)
(2) El ensayo y error de Thorndike
1. Experimento: los gatos abren sus jaulas para alimentarse,
intentan a ciegas, reduce los errores gradualmente, vuelve a intentarlo
2. Leyes básicas Ley de
preparación Ley-Pescado-Vista previa
práctica Ley-Repetición-Práctica
Efecto Ley (la más importante) -Comer pescado-Retroalimentación
(3) Teoría del condicionamiento operacional de Skinner
1. Experimento: el experimento de la caja del rompecabezas. El
aprendizaje es esencialmente un cambio en la probabilidad de reacción, y el refuerzo es un medio para mejorar la probabilidad de reacción.
2. La ley básica del condicionamiento operativo.
Refuerzo Refuerzo
positivo: positivo-dar
Refuerzo negativo: negativo-quitar, retomar
Tengo que terminarlo todos los días, pero si me desempeño bien hoy, no lavaré más el cuenco, así que es refuerzo negativo
Refuerzo positivo: dale la retroalimentación que quieras
3. Programa de enseñanza-enseñanza de pequeños pasos
(4) Teoría del aprendizaje observacional (social) de Bandura
1. Experimento El
aprendizaje por observación, también conocido como aprendizaje por sustitución y aprendizaje por imitación, se refiere a la observación de otros y sus resultados de refuerzo, una persona obtiene una determinada respuesta nueva o corrige la respuesta conductual original
2. Interdeterminismo, entorno
individual (cognitivo)
,
comportamiento
3. Aprendizaje observacional El aprendizaje
observacional (aprendizaje alternativo) se
refiere a obtener ciertas reacciones nuevas a través de la observación de otros y sus resultados de refuerzo.
Clasificación del aprendizaje observacional
(1) aprendizaje observacional directo-imitación simple
(2) aprendizaje observacional abstracto-reglas
(3) aprendizaje observacional creativo-una nueva combinación
4. Clasificación
reforzada Reforzar directamente,
hágalo usted mismo, fortalecerse,
otros se recompensan
Refuerzo alternativo,
vea el modelo a seguir, estoy
fortalecido
Al ver a otros ganar, quiero prepararme en serio
auto-
refuerzo
Recompénsate
Teoría del aprendizaje cognitivo
1. Gestalt de la Escuela Gestalt-Teoría-Epifanía-Aprendizaje a realizar a través de la epifanía
1. Experimento de la caja de apilamiento de gorilas
Pon las estrellas en la habitación, coloca plátanos en esta habitación y luego coloca las cajas debajo
Thorndike: Prueba y error.
Si este orangután es como él, el orangután no ha podido alcanzarlo, por lo que ha sido suficiente y suficientemente muerto.
Pero este orangután experimental se sentó un rato y se dio cuenta de repente: después de apilar la caja, puedes conseguir el plátano.
El punto de vista principal del
aprendizaje por insight se logra a través del proceso de insight.
La esencia del aprendizaje es construir una forma completa dentro de la asignatura.
2. Teoría de Tolman de la teleología del aprendizaje simbólico
1. Experimento: laberinto de ratas blancas
2. El concepto básico de la teoría del aprendizaje simbólico de Tolman. El
aprendizaje es un
proceso cognitivo y de comportamiento con propósito
Teoría del descubrimiento-cognición de Bruner
Bruner: Sodio para descubrir la estructura
Concepto de aprendizaje:
la esencia del aprendizaje: tomar la iniciativa para formar una estructura cognitiva
. El proceso de aprendizaje: adquisición, transformación, evaluación
Abogamos por el descubrimiento y el aprendizaje
Concepto educativo:
1. El propósito de la enseñanza es comprender la estructura básica de la
asignatura, los conceptos básicos, principios básicos, actitudes y métodos básicos de la asignatura.
2. Comprender los principios básicos de la estructura de la asignatura:
principio de motivación, principio de estructura, principio de procedimiento, principio de fortalecimiento
3. Promover el aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje significativo de Ausubel
1. Esencia de aprendizaje significativo
Esencia: establecer una conexión no artificial (intrínseca) y sustantiva (no literal) entre el conocimiento nuevo y el conocimiento existente.
2. Condiciones
para un aprendizaje significativo Condiciones:
objetivo : el significado lógico de los materiales
de aprendizaje Actitud de aprendizaje subjetivo-significativo, base de conocimientos adecuada
3. La estrategia del organizador avanzado es
anterior a una especie de material guía presentado por la propia tarea de aprendizaje. Tiene un mayor nivel de abstracción, generalización y síntesis que la propia tarea de aprendizaje, y puede comunicarse claramente con las ideas originales y las nuevas tareas en la estructura cognitiva. Conectar.
3. Teoría del aprendizaje constructivista
Constructivismo:
Visión del conocimiento:
(1) Hipótesis de interpretación (dinámica)
(2) Contextual
(3) Antecedentes de la experiencia (subjetivo)
Puntos de vista de los estudiantes
(1) Riqueza
(2) Diferencia
Concepto de aprendizaje
(1) Constructividad activa
(2) Interacción social
(3) Aprendizaje contextual
4. Teoría del aprendizaje humanista
Teoría del aprendizaje de Rogers
1. Una visión informada y unificada de los objetivos de la enseñanza
Conocimiento: Conocimiento
Emoción: Emoción
Cognición: IQ
Emoción: Cociente emocional
Así que entreno a personas con alto coeficiente intelectual y ecualización
2. Una visión significativa del aprendizaje libre
3. Visión de la enseñanza centrada en el alumno
(1) El modelo centrado en el alumno también se conoce como modelo de no instrucción. El papel del profesor es una "partera" o un "catalizador"
(2) La forma de crear una buena relación profesor-alumno: atención activa incondicional y sincera y constante, y lo mismo Razón