Recentemente, alguém sugeriu que a "programação" deveria ser elevada como disciplina principal nas escolas primárias e secundárias, e ser incluída no "sistema de vestibulares do ensino médio".
A esse respeito, acho muito correto um ponto de vista na Internet:
O que as crianças precisam nessa fase é de uma educação ideológica e de qualidade, e não apenas dar como certo empinar patos por meio do estudo de uma determinada disciplina técnica.
É verdade que a programação é de grande ajuda para o raciocínio lógico e as escolhas de emprego, e também é propícia para reservar antecipadamente a nova força da indústria de interconexão inteligente do meu país, mas é um pouco cedo para intervir na etapa da tarefa .
Independentemente de quanto do conhecimento que adquirimos durante a escolaridade obrigatória tenha sido efetivamente aplicado à prática social como pessoas que a vivenciaram, há inúmeros casos em que as habilidades são mais valorizadas do que a virtude - isso me lembra o foco do debate na indústria antes" A "inocência da tecnologia" é uma proposição falsa?
Ainda me lembro de ter respondido a um tópico semelhante a "Programação Infantil" no ano passado. A conclusão na época foi: Não é uma má ideia dar às crianças um hobby para experimentar e buscar um certo grau de desenvolvimento do pensamento; mas se o objetivo é muito forte, eles podem até imitar uns aos outros. E a situação de involução que desencadeia uma nova etapa de escolaridade obrigatória é um pouco o oposto. Sem falar que ocupa muito tempo livre das crianças, temo que isso cause coisas ir contra o outro e atrair mais resistência e rejeição.
Afinal, existe uma diferença essencial entre crianças aprendendo programação e adultos aprendendo habilidades vocacionais para buscar empregos bem remunerados!
O que você acha?